北師大版初中數(shù)學七年級上冊《6.2變化中的三角形》精品學案.doc

1、.課題變化中的三角形課型新授授課人 教學目標1、經(jīng)歷探索某些圖形中變量之間變化關系的過程，進一步體會一個變量對另一個變量的影響，發(fā)展符號感。2、能根據(jù)具體情景，用關系式表示某些變量之間的關系。3、能根據(jù)關系式求值，初步體會自變量和因變量的數(shù)值對應關系。教學重點1、找問題中的自變量和因變量。2、根據(jù)關系式找自變量和因變量之間的對應關系。教學難點列關系式，根據(jù)關系式找自變量和因變量之間的對應關系。教學方法合作、探索討論、交流、展示等教學內(nèi)容師生雙邊活動課前復習:（1） 如果ABC的底邊長為a，高為h，那么面積SABC=_.（2） 如果梯形的上底、下底長分別為a、b,高為h,那么面積S梯形=_.（3

2、） 圓錐底面的半徑為r , 高為h ,體積V圓錐=_圓柱的底面半徑為r ,高為h ,體積V圓柱=_;新授過程：一、復習引入：當速度為10km/h時，路程（s）、時間（t）之間的關系可以用下表來表示。時間t/h234567路程s/km203040506070在上述變化過程中，自變量和因變量各是什么？隨著t的逐漸變大s的變化情況如何？還有其他表示辦法嗎？二、 探索發(fā)現(xiàn)：儀一議： 如圖所示,ABC底邊BC上的高是6厘米.當三角形的頂點C沿底邊所在直線向點B運動時,三角形的面積發(fā)生了怎樣的變化. (1) 在這個變化過程中,自變量是_,因變量是_.(2) 如果三角形的底邊長為x (厘米),那么三角形的面

3、積y (厘米2)可以表示為_(3) 當?shù)走呴L從12厘米變化到3厘米時,三角形的面積從_厘米2變化到_厘米2.說明：1、關系式：y=3x表示了三角形底邊長x和面積y之間的關系，它是變量隨變化的關系式。學生課前自主完成課前復習，為新課做好必要的準備教師組織學生觀察解答，全班交流學生獨立觀察思考，小組討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師巡視指導，學生展示交流結(jié)果，教師適當進行補充教師給與必要的說明變化中的三角形教學案ACBDA1A22、利用關系式，如y=3x ，我們可以根據(jù)一個自變量的值求出相應的因變量的值。三、變式應用：試一試：如圖，ABC底邊BC是8厘米,底邊BC上的高為AD。當三角形的頂點A沿高AD所在的

4、直線向D運動時，三角形的面積發(fā)生了怎樣的變化？（1）在這個變化過程中，自變量、因變量各是什么？（2）如果三角形的底邊上的高為h（厘米），那么三角形的面積s（厘米2）可以表示為_（3）當?shù)走吷系母邚?0厘米變化到2厘米時，三角形的面積從_厘米2變化到_厘米2四、拓展應用：做一做：1、如圖所示，圓錐的高是4厘米，當圓錐的底面半徑由小到大變化時，圓錐的體積也隨之而發(fā)生了變化。（1）在這個變化過程中，自變量是_,因變量是_.(2) 如果圓錐底面半徑為r (厘米),那么圓錐的體積V(厘米3)與r 的關系式是_(3) 當?shù)酌姘霃接? 厘米變化到10厘米時,圓錐的體積由_厘米3變化到_厘米3.2、如圖所示,

5、圓錐的底面半徑是2 厘米,當圓錐的高由小到大變化時,圓錐的體積也隨之而發(fā)生了變化.(1) 在這個變化過程中，自變量是_,因變量是_。(2) 如果圓錐的高為h (厘米),那么圓錐的體積V(厘米3)與h 的關系式是_(3) 當高由1 厘米變化到10厘米時,圓錐的體積由_厘米3變化到_厘米3.五、拓展提高：用火柴棒擺正方形時，擺1個正方形用_根火柴棒，擺2個正方形用_根火柴棒，擺3個、4個呢？如果擺n個正方形所用火柴棒的總數(shù)為s（根），則s與n的關系式表示為_ 學生自主解決變式應用，教師組織全班進行交流換一個角度體會變量的變化關系，讓學生進一步體會，教師給與必要的指導學生討論解決，并講解發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)

6、展學生的思維。六、回顧與反思：七、自我檢測：(解答效果很好得A，好得B，比較好得C)1、如圖：長方形的寬為8cm，長為xcm，周長為ycm，寫出y與x之間的關系式；當x=10cm時，y的值等于多少cm？當y=40cm時，x的值等于多少cm？因變量y自變量xy=35x+202、地表以下巖層的溫度y （°C）隨著所處深度（km)的變化而變化，在某個地點y與x之間的關系可以近似地用關系式y(tǒng)=35x+20來表示。當X的值分別是2，3，5，7，10，13時，計算相應的y值，并用表格表示所得結(jié)果。深度x/km22571020溫 度y/°Cx1583、如圖：梯形上底的長是x，下底的長時15，高是8.1)梯形的面積y與上底長x之間的關系式是什么？2)用表格表示當x從10變到20時（每次增加1），y的相應值；x1011121314151617181920y3)當x每增加1時，用y如何變化？說說你的理由。4)當x=0時，y等于什么？此時它表示的是什么？學生相互說一說本節(jié)課的收獲與感悟，并提出本節(jié)課中還有哪些困惑，師生共同給予解答教師組織學生逐題進行自我檢測，教師給與適當評價，進一步鞏固從多角度體驗變量的變化關系 4、如圖：假設圓柱的高是10cm ，當圓柱的底面半徑由小到大變化時。1)圓柱的體積如何變化？2)在這個變化中，自變量、因變量各是什么？3)如果圓柱的底面半徑為r，圓柱的體