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1、.1.小學(xué)生的過度焦慮。 過度焦慮是由于擔心不能達到目標或不能克服障礙的威脅,使自尊心與自信心受挫,增加失敗感和內(nèi)疚感,從而形成緊張不安,并帶有恐懼的情緒狀態(tài)。 過度焦慮的學(xué)生往往敏感、多慮、缺乏自信心,他們平時往往比較溫順,老實,守紀律,自制力強,自尊心強,對待事物認真負責,但常過分緊張,特別在陌生環(huán)境、處理陌生事物時,更易出現(xiàn)焦慮和惶恐;他們往往學(xué)習(xí)認真,但總擔心學(xué)習(xí)不好,與同伴相處時也唯恐與同學(xué)的關(guān)系處理不好。在生理上,常因此出現(xiàn)睡眠不好、做惡夢、講夢話、食欲不振、心跳多汗、尿頻、便秘等癥狀。 過度焦慮還會影響兒童的行為、智力及人格等多方面。過度焦慮的兒童往往表現(xiàn)退縮、過度順從,或暴怒、
2、恐懼、拒絕入學(xué)等。他們經(jīng)常不能完成學(xué)習(xí)任務(wù),過分敏感,自我評價過低,做事優(yōu)柔寡斷,謹小慎微,憂郁消沉,因此他們往往不受同伴的歡迎。 在實際生活中,每一個人都必然會或多或少地遭受各種挫折,或面臨各種抉擇機會。因此,每個人都可能體驗到焦慮情緒,但這種焦慮情緒往往只是暫時的,只要很快地調(diào)整環(huán)境、適應(yīng)變化,就能很快消除這種輕度焦慮。但如果引起焦慮的環(huán)境因素長期存在,兒童總是處于焦慮狀態(tài)之中,那么就可能使兒童產(chǎn)生更為嚴重的焦慮,并延續(xù)較長時間。 兒童產(chǎn)生過度焦慮的原因與遺傳和環(huán)境因素都有關(guān)系。某些精神因素??烧T發(fā)兒童過度焦慮。父母和教師的焦慮行為較多,不僅自己經(jīng)常處于焦慮狀態(tài),而且對兒童的威脅、勸告、禁
3、令也過多,使兒童也常處于焦慮狀態(tài)。父母和教師對兒童過于苛求、要求太高,或者對兒童過于放縱、沒有明確的具體要求,也會使兒童產(chǎn)生焦慮。父母和教師對兒童的教育要求不一致,喜怒無常,獎懲無度,使兒童不知所措,也不知道如何才能討得父母和教師的歡心,因而經(jīng)常感到焦慮。總之,不良的環(huán)境、不恰當?shù)慕逃椒ㄊ且l(fā)兒童過度焦慮的重要原因。 對小學(xué)生過度焦慮的防治,首先要改善環(huán)境和教育方式,改變對兒童的不合理要求,消除引發(fā)兒童焦慮的刺激因素。 2.強迫癥。 強迫癥是一種神經(jīng)癥性障礙,其特征是重復(fù)出現(xiàn)缺乏現(xiàn)實意義的、不合理的觀念、意向或行為,常導(dǎo)致焦慮、自責和憂郁。一般認為,2歲、7-8歲及青少年時期是正常兒童出現(xiàn)一
4、些強迫癥狀的高峰年齡。如上樓梯時數(shù)數(shù)、用腳踢小石子等,這類行為并不是病態(tài),隨著年齡增長會自然消失。真正的強迫癥在童年期并不很多,他們不像成年的強迫癥患者那樣出現(xiàn)明顯的矛盾和焦慮不安,對自己的強迫行為并不以為然,只不過一定要刻板地重復(fù)這些行為,否則就會不安或發(fā)脾氣。 強迫癥出現(xiàn)可能與兒童的先天素質(zhì)、性格、父母不良行為的影響、教育方法不當?shù)扔嘘P(guān)。如父母和教師對兒童的教育不當,過于苛求和刻板,可能會誘發(fā)兒童的強迫癥。 兒童強迫癥一般不需要藥物治療,主要采用心理治療。一方面要培養(yǎng)兒童良好的性格品質(zhì),鼓勵兒童經(jīng)常參加各種集體活動,另一方面,父母應(yīng)提供幫助,積極合作,參與治療。 3.恐怖癥。 恐怖癥也是一
5、種神經(jīng)癥性的障礙,往往因為某種情境的出現(xiàn)或參與某項活動時產(chǎn)生過分強烈的或持續(xù)出現(xiàn)的緊張、恐懼和回避反應(yīng)。常見的恐怖癥有廣場恐怖癥、動物恐怖癥、境遇恐怖癥、疾病恐怖癥和對人恐怖癥等。 小學(xué)生常見的恐怖反應(yīng)可分為三大類:一是對身體損傷的恐懼,包括抽象的(如特殊食物、死亡、受傷、鬼怪、被誘拐等)和具體的(如坐飛機、登高、見陌生人等)兩種;二是對自然事件(如洪水、地震、電閃雷鳴、黑暗、動物等)的恐懼;三是社交(如與父母分離、學(xué)校、作業(yè)等)的恐懼。正常兒童都或多或少地會產(chǎn)生這些恐懼反應(yīng),但如果兒童對某種刺激產(chǎn)生特別強烈的、不合理的、無法克制的恐懼,則通常是患了某種恐怖癥。 小學(xué)生比較常見的恐怖癥為學(xué)???/p>
6、怖癥。據(jù)國外報道,這種恐怖癥占就讀兒童恐怖癥的60%左右。其發(fā)病率的高峰年齡為5-7歲、11歲、14歲。學(xué)??植腊Y多見于女該?;紝W(xué)??植腊Y的學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生強烈的恐懼心理,拒絕上學(xué),若被強迫上學(xué)就會引起明顯的焦慮和驚恐,如果處理不及時或不恰當,可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和社會適應(yīng)障礙。 學(xué)校恐怖癥的產(chǎn)生往往與某些情緒障礙有關(guān)。一些研究者認為,害怕與親人(特別是母親)的分離,親子關(guān)系處理不當,是引起學(xué)??植腊Y的重要原因。如果母親對兒童給予過多的保護,使兒童會因與母親分離而產(chǎn)生恐懼的情緒體驗。此外,學(xué)校環(huán)境也與兒童的學(xué)??植腊Y的產(chǎn)生有關(guān)。如果兒童剛進入學(xué)校生活就受到過于嚴厲的教師的批評或指責,會使兒童產(chǎn)生對教師的恐懼心理,進而引起對學(xué)校學(xué)習(xí)的恐懼。因此,為了防止兒童產(chǎn)生恐怖癥,要注意培養(yǎng)兒童樂觀、開朗、堅定的良好性格。父母對
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