小學(xué)生常見的情緒障礙

1、.1.小學(xué)生的過度焦慮。 過度焦慮是由于擔心不能達到目標或不能克服障礙的威脅，使自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安，并帶有恐懼的情緒狀態(tài)。 過度焦慮的學(xué)生往往敏感、多慮、缺乏自信心，他們平時往往比較溫順，老實，守紀律，自制力強，自尊心強，對待事物認真負責，但常過分緊張，特別在陌生環(huán)境、處理陌生事物時，更易出現(xiàn)焦慮和惶恐;他們往往學(xué)習(xí)認真，但總擔心學(xué)習(xí)不好，與同伴相處時也唯恐與同學(xué)的關(guān)系處理不好。在生理上，常因此出現(xiàn)睡眠不好、做惡夢、講夢話、食欲不振、心跳多汗、尿頻、便秘等癥狀。 過度焦慮還會影響兒童的行為、智力及人格等多方面。過度焦慮的兒童往往表現(xiàn)退縮、過度順從，或暴怒、

2、恐懼、拒絕入學(xué)等。他們經(jīng)常不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過分敏感，自我評價過低，做事優(yōu)柔寡斷，謹小慎微，憂郁消沉，因此他們往往不受同伴的歡迎。 在實際生活中，每一個人都必然會或多或少地遭受各種挫折，或面臨各種抉擇機會。因此，每個人都可能體驗到焦慮情緒，但這種焦慮情緒往往只是暫時的，只要很快地調(diào)整環(huán)境、適應(yīng)變化，就能很快消除這種輕度焦慮。但如果引起焦慮的環(huán)境因素長期存在，兒童總是處于焦慮狀態(tài)之中，那么就可能使兒童產(chǎn)生更為嚴重的焦慮，并延續(xù)較長時間。 兒童產(chǎn)生過度焦慮的原因與遺傳和環(huán)境因素都有關(guān)系。某些精神因素?？烧T發(fā)兒童過度焦慮。父母和教師的焦慮行為較多，不僅自己經(jīng)常處于焦慮狀態(tài)，而且對兒童的威脅、勸告、禁

3、令也過多，使兒童也常處于焦慮狀態(tài)。父母和教師對兒童過于苛求、要求太高，或者對兒童過于放縱、沒有明確的具體要求，也會使兒童產(chǎn)生焦慮。父母和教師對兒童的教育要求不一致，喜怒無常，獎懲無度，使兒童不知所措，也不知道如何才能討得父母和教師的歡心，因而經(jīng)常感到焦慮。總之，不良的環(huán)境、不恰當?shù)慕逃椒ㄊ且l(fā)兒童過度焦慮的重要原因。 對小學(xué)生過度焦慮的防治，首先要改善環(huán)境和教育方式，改變對兒童的不合理要求，消除引發(fā)兒童焦慮的刺激因素。 2.強迫癥。 強迫癥是一種神經(jīng)癥性障礙，其特征是重復(fù)出現(xiàn)缺乏現(xiàn)實意義的、不合理的觀念、意向或行為，常導(dǎo)致焦慮、自責和憂郁。一般認為，2歲、7-8歲及青少年時期是正常兒童出現(xiàn)一

4、些強迫癥狀的高峰年齡。如上樓梯時數(shù)數(shù)、用腳踢小石子等，這類行為并不是病態(tài)，隨著年齡增長會自然消失。真正的強迫癥在童年期并不很多，他們不像成年的強迫癥患者那樣出現(xiàn)明顯的矛盾和焦慮不安，對自己的強迫行為并不以為然，只不過一定要刻板地重復(fù)這些行為，否則就會不安或發(fā)脾氣。 強迫癥出現(xiàn)可能與兒童的先天素質(zhì)、性格、父母不良行為的影響、教育方法不當?shù)扔嘘P(guān)。如父母和教師對兒童的教育不當，過于苛求和刻板，可能會誘發(fā)兒童的強迫癥。 兒童強迫癥一般不需要藥物治療，主要采用心理治療。一方面要培養(yǎng)兒童良好的性格品質(zhì)，鼓勵兒童經(jīng)常參加各種集體活動，另一方面，父母應(yīng)提供幫助，積極合作，參與治療。 3.恐怖癥。 恐怖癥也是一

5、種神經(jīng)癥性的障礙，往往因為某種情境的出現(xiàn)或參與某項活動時產(chǎn)生過分強烈的或持續(xù)出現(xiàn)的緊張、恐懼和回避反應(yīng)。常見的恐怖癥有廣場恐怖癥、動物恐怖癥、境遇恐怖癥、疾病恐怖癥和對人恐怖癥等。 小學(xué)生常見的恐怖反應(yīng)可分為三大類:一是對身體損傷的恐懼，包括抽象的(如特殊食物、死亡、受傷、鬼怪、被誘拐等)和具體的(如坐飛機、登高、見陌生人等)兩種;二是對自然事件(如洪水、地震、電閃雷鳴、黑暗、動物等)的恐懼;三是社交(如與父母分離、學(xué)校、作業(yè)等)的恐懼。正常兒童都或多或少地會產(chǎn)生這些恐懼反應(yīng)，但如果兒童對某種刺激產(chǎn)生特別強烈的、不合理的、無法克制的恐懼，則通常是患了某種恐怖癥。 小學(xué)生比較常見的恐怖癥為學(xué)?？?/p>

6、怖癥。據(jù)國外報道，這種恐怖癥占就讀兒童恐怖癥的60%左右。其發(fā)病率的高峰年齡為5-7歲、11歲、14歲。學(xué)?？植腊Y多見于女該?；紝W(xué)?？植腊Y的學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生強烈的恐懼心理，拒絕上學(xué)，若被強迫上學(xué)就會引起明顯的焦慮和驚恐，如果處理不及時或不恰當，可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和社會適應(yīng)障礙。 學(xué)校恐怖癥的產(chǎn)生往往與某些情緒障礙有關(guān)。一些研究者認為，害怕與親人(特別是母親)的分離，親子關(guān)系處理不當，是引起學(xué)?？植腊Y的重要原因。如果母親對兒童給予過多的保護，使兒童會因與母親分離而產(chǎn)生恐懼的情緒體驗。此外，學(xué)校環(huán)境也與兒童的學(xué)?？植腊Y的產(chǎn)生有關(guān)。如果兒童剛進入學(xué)校生活就受到過于嚴厲的教師的批評或指責，會使兒童產(chǎn)生對教師的恐懼心理，進而引起對學(xué)校學(xué)習(xí)的恐懼。因此，為了防止兒童產(chǎn)生恐怖癥，要注意培養(yǎng)兒童樂觀、開朗、堅定的良好性格。父母對