蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊《認識面積》組內(nèi)教研課教案

1、課題：認識面積 第 1 課時教學(xué)目標：1.使學(xué)生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，按照“物體（圖形）有面每個面都有其大小面的大小是面積”的線索，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識面積含義。2.在各種活動中，滲透周長與面積的聯(lián)系和區(qū)別。3.在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認識面積的含義，比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)難點：比較物體表面和平面圖形的大小。教學(xué)準備：課件、兩個信封，板貼 【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲同學(xué)們，今天來了這么多聽課老師，讓我們用最熱烈的掌聲表示歡迎！2、 認識面積1、 復(fù)習(xí)線段的長

2、短看，這是數(shù)學(xué)封面的一條邊，可以看作一條線段，這是我們練習(xí)本，它的這條邊也是一條線段。同學(xué)們比一比，這兩條線段有什么區(qū)別？生：一條長一條短師：通過同學(xué)們的回答，我們知道線段有長短師：今天我們來學(xué)習(xí)一個新的東西（板書面）2、 認識初步感知面有大小師：剛才我們拍掌時，兩手所接觸的地方是我們的手掌面（ppt）（同學(xué)們摸一摸自己的手掌面，師示范：摸面的時候，注意有序地摸這個面的全部）師：誰愿意跟老師擊掌？發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師的手掌面大，我的手掌面小師：對，面有大小，面的大小在數(shù)學(xué)中叫做面積（板書：今天我們一起來認識面積）3、 說面積師：生活中的許多物體都有面，請看，這是電視機屏幕的面（ppt）這是籃球

3、面板的面（ppt）這是荷葉的面（ppt）師：請同學(xué)們摸一摸課本的封面，也就是這個面，把手掌放平，從一端開始，認真地有序地摸一摸它的全部，感受它的大小。（師示范）師：剛才我們摸得數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積？（ppt）（齊讀）師：你能再摸出課桌面的面積嗎？（生摸）課桌面的大小，就是（課桌面的面積）師：你們文具盒面的面積有多大？文具盒面的大小就是文具盒面的面積。你們還能照樣子說一說嗎？（提示學(xué)生從自己的身邊找）（ ）面的大小，就是（ ）面的面積。（貼板書）4、比較物體表面面積的大小師：（手指屏幕）你們能比一比課桌面的面積與文具盒面的面積嗎？（不是大，再要求反過來怎么說）生：（課桌）面的面積

4、比（文具盒）面的面積大師：課桌面的面積很大嗎？與黑板面的面積比一比呢？生：黑板面的面積比課桌面的面積大生回答完后，反問：你怎么知道的？生：眼睛看出來的。師：用眼睛看就能比出大小，我們稱之觀察法（貼板書）你們還能照樣子說一說嗎？（貼板書：（）的面積比（）的面積大）5、感知平面圖形也有大小a.師：看一下，我們的數(shù)學(xué)課本封面是一個什么圖形？生：長方形。師：長方形的大小是？生：長方形的大小是長方形的面積。師：紅色的部分是長方形的什么？師：外面藍色的邊線的總長度呢？B.第二幅圖是什么？生：圓形。師：它的面積在哪里？誰愿意上來指一指。生：指一指。師：是這里面嗎？（點課件）C、第三幅圖是什么？生：心形。師：

5、心形的面積在哪里？誰來說一說（點課件）師：在數(shù)學(xué)上，像這樣平面圖形的大小，我們也稱之面積。三、操作實驗，比較大小1、比一比（現(xiàn)在老師想要考考你們的眼力了）師：（ppt）這4個圖形呢，你能一眼看出哪個面積最大，哪個面積最小嗎？生：1號最大，2號最小(同學(xué)們的眼力真不錯）師：那剩下的兩個圖形呢？還能一眼看出大小嗎？師：想想看，我們可以怎么辦呢？生：重疊師：好，那同學(xué)們用重疊的方法來比一比呢（請同學(xué)們打開一號信封，取出這兩個圖形，同桌合作，比出它們的大?。?（巡視學(xué)生的操作過程，選取裁剪重疊清楚的同學(xué)上來展示,請學(xué)生說出自己重疊的過程，最后說出哪個圖形面積大）（我剪得藍色，找一個與我不同的上來展示）

6、師：大家用多次重疊法比出了它們的面積。（板書：重疊法）師：大家都會重疊，老師也重疊了一次（ppt），你們覺得我們剛才的比較過程怎么樣？生：比較煩（1、次數(shù)多2、操作麻煩）師：如果不破壞圖形，還有什么方法比出它們大小呢？預(yù)設(shè)：生：用尺子量 （生說不出，老師給你們提供了一個寶物） （如果有學(xué)生說出方格，再賣一下關(guān)子，你們同意嗎）數(shù)方格行不行呢，我們來試試 請同學(xué)們先看要求：量出的結(jié)果：紫色長方形的面積是（ ）； 藍色長方形的面積是（ ）。 （ ）色長方形面積大。（2） 用方格（帖板書：數(shù)方格），你們是怎樣很快比出來的，誰愿意上來說一說。（投影展示學(xué)生數(shù)的過程，提問學(xué)生數(shù)方格有沒有技巧，通過數(shù)方格，

7、幾號圖形面積比較大）師：你們都是是這樣比較的嗎？（點ppt出示答案）（ppt停留在數(shù)方格測量的那一頁）師：那么對于這兩個圖形，數(shù)方格與重疊法，你們覺得哪一種好呢？生：數(shù)方格師：是的，用方格量，面積的大小就可以用一個準確的“數(shù)”來表示了 （手指屏幕上的格子數(shù)）。 四、反饋完善我們班的學(xué)生都是小智多星，小智多星們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？1、師：同學(xué)們，下面四個圖形，哪個圖形的面積大一些？能快速地看出來嗎？生：看不出來（師：有什么好辦法呢？生：有方格就好了）師：出示有格子圖的四幅圖形，那么現(xiàn)在呢？請同學(xué)們打開課本60頁，第4題，數(shù)一數(shù)，并把數(shù)的格數(shù)寫在圖形的下面。提問：哪個圖形面積大一些？同意嗎?一起來看一看。第一個圖形面積有幾格？第二個圖形呢？第三個呢？最后一個圖形呢？怎樣數(shù)的？（演示兩個三角形拼成長方形）師：同學(xué)們的方法都很有眼光。（合書）2、 師：現(xiàn)在我們一起來玩一個小游戲，哆啦A夢和小黃人想請你們幫他看一看到底幾號圖形面積大，師：這里我們只看4和6，能比較嗎？師：什么情況下我們就能看數(shù)比較大小??？（預(yù)設(shè)：與你們想的一樣嗎？你們覺得怎樣就可以比較大小了？）生：小正方形一樣時，我們就能用數(shù)比較大小了。師：看來小小的方格作用真