班主任評語的創(chuàng)新

1、班主任評語的創(chuàng)新評語是對學(xué)生一段時(shí)期思想品德、學(xué)習(xí)、勞動、生活狀況等作出全面評價(jià)和總結(jié)，是考察學(xué)生品德行為的一種方式，是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要手段，也是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。長期以來，我國對學(xué)生評定按傳統(tǒng)的方法一般分為三個(gè)部分：優(yōu)點(diǎn)。無非就是遵守學(xué)校紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、積極參加文體活動等。缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)不夠主動，缺乏鉆研精神。希望。希望如何如何注意缺點(diǎn)，努力改正等。大多是內(nèi)容空洞的套詞，千人一面，忽視了學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，反映不出學(xué)生的個(gè)性，把對學(xué)生的評價(jià)固定化、簡單化，很多學(xué)生看慣了這些千篇一律的評語，對它失去了興趣，評語也就失去了應(yīng)起的教育作用，有不少家長把這樣的評語戲稱為“

2、評八股”。明顯已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要。新課程改革為教育工作提供了一個(gè)新的課程情境，要求每個(gè)從事教育的工作者打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際加以創(chuàng)新。班主任的評語改革也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，在新課程情境下，班主任應(yīng)充分發(fā)揮操行評語的指導(dǎo)、激勵(lì)、教育的功能，達(dá)到教育學(xué)生的目的。一、作為班主任，應(yīng)打破傳統(tǒng)的“訓(xùn)導(dǎo)式”、“八股式”的寫法從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，要顧及學(xué)生的年齡、生理、個(gè)性心理特征，研究各個(gè)學(xué)生之間的差別，對不同的同學(xué)應(yīng)有不同的要求，力求做到既尊重學(xué)生的人格，又能點(diǎn)出其缺點(diǎn)，使學(xué)生揚(yáng)長避短，得到一個(gè)公正的評價(jià)，向全面發(fā)展。二、評語的創(chuàng)新必須從內(nèi)容和語言上入手內(nèi)容上要注意全面性，班

3、主任給學(xué)生的評語要從德、智、體、美、勞多方面綜合評價(jià)，切忌片面。每個(gè)學(xué)生各具優(yōu)點(diǎn)也各有缺點(diǎn)是事實(shí)，所以教師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，避免千人一面用同一套詞，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生作出不同的評價(jià)，力求準(zhǔn)確、恰當(dāng)，通過評語給學(xué)生今后的發(fā)展予具體指導(dǎo)，即使是對學(xué)生缺點(diǎn)的評價(jià)也應(yīng)該是充滿期望而不是簡單冰冷的語言。班主任的評語要傾注“關(guān)愛”，體現(xiàn)師生的“情誼”，使學(xué)生能通過班主任的鼓勵(lì)找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的動力與勇氣，通過評語使師生之間構(gòu)建起一種相互信任的情感基礎(chǔ)。語言上要具體化、情感化；評語中應(yīng)廢除“該生”、“該同學(xué)”等生硬死板的字眼，代之以第二人稱“你”的方式娓娓道來，由冷漸熱，平等交流，評語中融有褒獎(jiǎng)、警醒

4、、激勵(lì)、祝愿于一體贈與學(xué)生，會受到學(xué)生和家長的普遍歡迎，評語的行文要規(guī)范化，用詞要恰當(dāng)，具有散文特點(diǎn)，給人以美感（美是任何人都不愿意拒絕的），使學(xué)生在欣賞美中得到教育，得到情感的升華。三、班主任應(yīng)打破傳統(tǒng)模式下對學(xué)生評價(jià)的單一性對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)只是從班主任的個(gè)人出發(fā)，而應(yīng)該是多角度、多來的評價(jià)，班主任評語的形式應(yīng)該是師生共同參與的，評語形成的過程也必須要?jiǎng)?chuàng)新，一般可以分成以下幾個(gè)步驟：1、學(xué)生自我評定。主要是讓學(xué)生寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的“閃光點(diǎn)”，為班主任全面準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)生取得第一手材料。2、小組評議。小組內(nèi)同學(xué)之間互相提優(yōu)點(diǎn)，然后再由小組寫成材料交給老師，通過這樣的評定，使學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增加其自尊心和自信心。3、班主任向家長和任課教師征詢意見。任課教師和家長可以根據(jù)自己不同的角度對學(xué)生進(jìn)行側(cè)面的評價(jià)，為班主任多角度、全面科學(xué)地評價(jià)學(xué)生打下基礎(chǔ)。4、班主任綜合評價(jià)，寫出評語。評語的創(chuàng)新是教育