《網(wǎng)上呼救》教案、說課稿及反思

1、網(wǎng)上呼救教案沙溝中心學校 王得蓮教學目標： 知識與能力：學會自主閱讀，理解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：能正確、有感情地朗讀課文，把句子讀得自然、流暢，注意停頓。 情感態(tài)度價值觀：了解互聯(lián)網(wǎng)的作用與神奇，知道它在現(xiàn)實生活中的意義，激發(fā)學生學習的興趣。教學重、難點：讓學生了解桑恩在蘇珊舊病復發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。教學準備：世界地圖、卡片教學課時：1課時教學過程：一、觀看地圖，直接感知“距離的遙遠”1我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)。（出示：世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹）

2、2教師簡介互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它連接了全球不計其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上最為開放的系統(tǒng)。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數(shù)以億計的人們進行通訊和共享信息。今天，我們學習的網(wǎng)上呼救講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。板書課題：網(wǎng)上 呼救 （齊讀課題）3理解“呼救”的意思網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下“呼救”嗎？板書：求救二、初讀課文，整體感知1出示“自讀提示”（1）快速閱讀課文，借助拼音把課文讀通。說一說，課文講述了一個怎樣的故事。（2）瀏覽課文。想一想，蘇珊為什么要網(wǎng)上呼救呢？最終獲救的原因是什么？你是從文中哪兒體會到的？2.帶著問題自己輕聲

3、讀課文三、自學1、自讀課文，把文章讀準確、流利，概括文章大意。2、默讀或瀏覽課文，找出蘇珊在網(wǎng)上呼救的原因以及獲救的原因，認真進行圈點批劃，將自己的學習收獲做梳理、歸納。四、 交流展示1 / 71、開火車讀課文，糾錯。2、這篇課文講了一個什么故事呢？共同梳理：（本文寫了一個幫助人的故事，美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學生的性命。）板書：芬蘭的蘇珊 3、理解蘇珊在網(wǎng)上呼救的原因（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救？通常我們通過什么途徑呼救？蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一段寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。（2）精讀課文的第7自然段，指名讀。思考：你能從中

4、找到幾個理由？ 理由：整個樓面只有她一個人 電話無法拿到正因為如此，所以蘇珊現(xiàn)在僅僅能做的就是上網(wǎng)發(fā)出求救信息。4、一個美國男孩桑恩竟讓遠在芬蘭的女孩蘇珊及時獲救，這太神奇了！那么，最終蘇珊能夠獲救，原因是什么呢？預設(shè)：（1）桑恩的愛心（2）科學的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷（從桑恩看到蘇珊的呼救到蘇珊獲救，可見時間之短）補充：芬蘭位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織救援，需九個小時，然而桑恩利用網(wǎng)絡(luò)僅用了短短半小時左右，使救援行動變得快而及時。板書：快及時（3）當?shù)丶本热藛T的及時救助。梳理：蘇珊最終獲救是桑恩、美國急救中心、當?shù)丶本热藛T共同協(xié)作的結(jié)果

5、。板書：桑恩、美國急救中心、當?shù)丶本热藛T5、小結(jié)桑恩在蘇珊舊病復發(fā)的情況下利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，人與人的愛是可以超越國界和種族的，只要人人心中都有愛，那我們就永遠生活在幸福之中。6、延伸網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，我們不僅要贊美桑恩的愛心，工作人員的負責，更令我們贊嘆的是互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，同學們想一想，我們除了上網(wǎng)玩游戲，網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？（小練筆）五、 總結(jié)全文引讀全文，感受人間的真情?？偨Y(jié)：幫助人與被幫助人遠隔千山萬水，一個身在美國，一個卻身處芬蘭，兩個不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。桑恩的愛心、互聯(lián)網(wǎng)的快捷拯救了蘇珊的命，我們真要為現(xiàn)代科技給我們的生

6、活帶來的便利而喝彩。希望同學們要在享受科技帶給我們便利的同時，更要通過自己的努力，將來能夠推動科技的發(fā)展，使人們的生活更便利。板書設(shè)計：網(wǎng)上呼救（快及時）（求救） 芬蘭的蘇珊桑恩、美國緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心 救援（熱心愛心） 得救網(wǎng)上呼救說課稿沙溝中心學校 王得蓮尊敬的各位老師，上午好！一、 說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第十冊第六組綜合性學習:走進信息世界的第4篇閱讀材料網(wǎng)上呼救。網(wǎng)上呼救這篇課文讓我們認識了一個充滿愛心的小男孩桑恩，領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷。課文描寫了美國男孩桑恩靠小小的熒屏，利用神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了遠在大洋彼岸的芬蘭女孩蘇珊的生命。閱讀這篇文章，我們會深深感受到

7、人與人之間的關(guān)愛，也為互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷而創(chuàng)造的奇跡心生感嘆！二、說教學目標：根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學目標 知識與能力：學會自主閱讀，理解課文的主要內(nèi)容。 過程與方法：能正確、有感情地朗讀課文，把句子讀得自然、流暢，注意停頓。 情感態(tài)度價值觀：了解互聯(lián)網(wǎng)的作用與神奇，知道它在現(xiàn)實生活中的意義，激發(fā)學生學習的興趣。三、說教學重、難點：讓學生了解桑恩在蘇珊舊病復發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。四、 說教法、學法1、引導和啟發(fā)法：充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。2、自主學習與合作探

8、究法：學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。五、說教學用具 世界地圖、卡片六、 說教學過程結(jié)合課標要求，我設(shè)計了以下授課程序：（一） 導 以談話及問答的形式創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍，讓學生快速進入學習狀態(tài)。（二） 學 回憶閱讀方法,明確本節(jié)課的學習任務(wù)。（三） 議 給學生充分的閱讀時間，獨立思考，自主解決問題。（四） 說 同桌交流學習收獲，對自主解決的問題進行梳理和歸納，并進行拓展思維練習。（五） 結(jié) 盤點本節(jié)課的收獲。七、說板書設(shè)計 網(wǎng)上呼救（快及時）（求救） 蘇珊麥克、美國緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心 救援（熱心愛心） 得救八、說教學反思這個故事顯現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷。我在教學時，幫助學生感受了網(wǎng)絡(luò)的快速、便捷，又領(lǐng)悟了網(wǎng)絡(luò)故事折射出的人性光輝。教學時，先讓學生了解美國和芬蘭所處的位置和時差現(xiàn)象，知道芬蘭已是凌晨兩點，就是美國傍晚六點多鐘，在這“漫長”的一個多小時里，面對死亡的威脅，蘇珊強忍疼痛，不僅不斷借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出求助信息，還經(jīng)受住了疾病的折磨與痛苦的煎熬，一直堅持下來了。同時，桑恩在短短的一個多小時的時間里，抓緊分分秒秒，通過互聯(lián)網(wǎng)