二下五組單元導(dǎo)學(xué)案編制

1、二年級(jí)語文下冊(cè)第五組單元導(dǎo)學(xué)案編制第一部分：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課部分 單元主題，我明確 閱讀單元導(dǎo)語，想一想：1.我知道了，本單元學(xué)習(xí)專題是什么？2.我知道了，學(xué)習(xí)本單元課文，重點(diǎn)應(yīng)該把握哪些內(nèi)容？單元目標(biāo)，我明白1.知識(shí)目標(biāo)：初步了解本單元內(nèi)所有課文的大意，初步感知單元專題，明確關(guān)于學(xué)習(xí)本組教材而將進(jìn)行的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)要求。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的整體感知和整體把握能力。3.情感目標(biāo)：對(duì)本組教材產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感受大自然的神奇壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。瀏覽課文，我知道1.古詩兩首的作者分別是誰？主要內(nèi)容？2.雷雨作者是誰？主要內(nèi)容？3.最大的“書”的作者是誰？主要內(nèi)容？4.要是你在野外迷

2、了路的作者是誰？主要內(nèi)容？單元字詞，我清楚1.會(huì)寫、會(huì)記、會(huì)用的有哪些？請(qǐng)列舉出來。2.會(huì)讀、會(huì)記的有哪些？請(qǐng)列舉出來。優(yōu)美句段，我積累瀏覽摘抄四篇課文中，你認(rèn)為優(yōu)美的句子和片段。課文背景，我知道1搜集古詩兩首的作者，以及相關(guān)資料。2搜集雷雨的作者，以及相關(guān)資料。. 3. 搜集最大的“書”的作者，以及相關(guān)資料。4搜集要是你在野外迷了路的作者，以及相關(guān)資料。.學(xué)習(xí)方法，我嘗試本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀 的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國 山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知

3、識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然 的情趣。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開拓視 野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主 識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。第二部分：閱讀理解部分精彩課文，我理解（一）古詩兩首：1借助多媒體和過渡性語言由“神奇的自然”場(chǎng)景引入“秀美的自然”場(chǎng)景，通過廬山瀑布的雄偉壯麗、杜甫草堂的多姿多彩的情景進(jìn)一步感染學(xué)生。有了以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和情感鋪墊，感情誦讀古詩兩首已是水到渠成。因此，教師無需作過多的講解或渲染，重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字和背誦上；同時(shí)注意讓學(xué)生通過具體的語言體味古詩與散文兩種不同的語言形式美。2

4、 / 82相機(jī)進(jìn)行課內(nèi)“語文實(shí)踐活動(dòng)”，使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，如交流自己了解到的自然科學(xué)知識(shí)、互讀自己找到的贊美大自然的古詩或名句；使課內(nèi)學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的有益指導(dǎo)，如暢談自己的理想，繪畫自己心目中的大自然等。（二）雷雨：源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還1從交流收集的資料切入，在交流的基礎(chǔ)上出示“雷雨圖”，讓學(xué)生猜猜圖上表現(xiàn)的是什么雨，并說明理由。從而自然引出課文描寫雷雨的語言文字。2雷雨一課整體上是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來布局的，在寫雷雨中時(shí)，又是按雨下起來雨越下越大雨漸漸變小的天氣變化來安排。條理非常清楚。在讀通課文之后，可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感

5、悟作者這種條理清晰的寫作思路。3學(xué)生自由勾畫、朗讀喜歡的詞語或句子，并按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞句，從中體會(huì)雷雨前后的不同特點(diǎn)，試著通過朗讀表現(xiàn)出來。并在小組內(nèi)互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。之后，播放課件，借助聲像資料再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文語言的理解感悟，達(dá)到通過聲音、氣勢(shì)表現(xiàn)雷雨前后不同景象的朗讀效果。4在指導(dǎo)朗讀過程中，還要結(jié)合課后“讀讀抄抄”引導(dǎo)體會(huì)作者用詞的精妙，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。5就課文中提到的“彩虹”等，相機(jī)進(jìn)行課外知識(shí)拓展方面的引導(dǎo)。如：你知道彩虹是怎樣形成的嗎？為什么我們先看到閃電，后聽到雷聲？等。引導(dǎo)學(xué)生課后搜集風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語等。6節(jié)氣歌的教學(xué)可先讓學(xué)生自

6、由說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再把節(jié)氣歌和后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱對(duì)照著讀，了解每一行文字中講了哪些節(jié)氣，還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。并把自己知道的這些知識(shí)講給家長聽。（三）最大的“書”：1從課題打引號(hào)的“書”一詞切入，引讀激趣：“書”為什么加引號(hào)呢？自由讀文，在文中找答案，看誰找得快。為什么把巖石稱為“書”呢？讀課文找根據(jù)，看誰找得全。讀這本“書”有什么用呢？伙伴對(duì)讀找答案，看誰找得準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，自主合作讀書思考的能力。2通過讀中悟、猜中想，進(jìn)一步了解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的大自然的熱愛之情。在進(jìn)行人物對(duì)話表演時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)或參與進(jìn)去，以自己盈滿激情

7、的語態(tài)感染學(xué)生，并有意識(shí)地進(jìn)行“口語交際”的訓(xùn)練。（四）學(xué)習(xí)要是你在野外迷了路：1.激趣，初讀：（1）同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？（2）用自己喜歡的方式自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（3）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。2.選段，細(xì)讀：選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。3.傾聽、品讀：讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師同學(xué)欣賞。4.小組合作，研讀：充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)，從而讀出情感，讀出

8、味道。5.你還知道其他辨別方向的方法嗎？（小組交流，指名說）第三部分：?jiǎn)卧偨Y(jié)課部分單元?dú)w納，我有數(shù)（1）引導(dǎo)學(xué)生分讀全組課文：你最喜歡哪篇課文？為什么？把你讀得最精彩的地方讀給大家聽聽。（2）通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？回顧全組課文，再次訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力，給學(xué)生提供展示朗讀等諸多才能的機(jī)會(huì)，并復(fù)習(xí)全單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及主要知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到鞏固提高的目的。第四部分：口語交際與習(xí)作指導(dǎo)部分口語交際，我會(huì)說（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與交際，從中了解到更多的動(dòng)物趣事，能把想說的內(nèi)容寫下來，再與同學(xué)交流，在交流、寫話，再交流的過程中提高說與寫的能力。（二）組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本策略：1教師

9、用充滿感染力和誘惑力的語言簡(jiǎn)單敘述動(dòng)物世界的奇妙，并播放“動(dòng)物世界”光碟，讓學(xué)生隨錄像片斷去感受動(dòng)物世界的奧秘。以此誘發(fā)學(xué)生說的欲望。2教師進(jìn)一步講明交際的內(nèi)容和范圍。如：我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事？講給大家聽好嗎？3選定要講的內(nèi)容，先在小組內(nèi)談，要求同學(xué)講時(shí)用心聽，有不明的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予補(bǔ)充說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。4組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問或補(bǔ)充。對(duì)于提問和補(bǔ)充，教師也參與進(jìn)去或推波助流，或調(diào)控局面，避免借題發(fā)揮或跑題太遠(yuǎn)等現(xiàn)象。單元習(xí)作，我會(huì)寫1由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移：讓學(xué)生明確是把自己

10、剛才講的寫下來，消除畏難心理。之后互相傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。2辦一期“佳作欣賞”板報(bào)，或?qū)⑿薷暮蟮膶懺捵髌纷x給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長分享寫話樂趣，激發(fā)學(xué)生寫話興趣。第五部分：課外閱讀指導(dǎo)部分課外閱讀，我喜歡1圍繞“自然現(xiàn)象、自然景觀”專題，分組進(jìn)行課外閱讀的文章或書目或搜集資料的途徑等交流，并匯報(bào)閱讀感受，交流積累收獲。通過交流合作，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生的語言積累，提高口頭表達(dá)能力，并增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，掌握課外語文學(xué)習(xí)的途徑、方法。美麗的日月潭日月潭在臺(tái)灣的中部，四周被群山環(huán)繞著，中央有一個(gè)美麗的小島光華島，因?yàn)閸u的北面

11、像日，南面像月，所以人們便稱它為日月潭。日月潭簡(jiǎn)直是人間仙境一樣。黎明時(shí)，湖面的輕煙還沒有散去，隱隱約約地還看得到天邊的晨星和遠(yuǎn)處的幾點(diǎn)燈光。這時(shí)候，清風(fēng)吹來，頓時(shí)使人清醒了許多。日落的時(shí)候，潭水蕩漾著美麗的霞光，像害羞的小姑娘的臉，多么好看。在艷陽高照的當(dāng)兒，整個(gè)日月潭的美景，都清晰的展現(xiàn)在眼前，使人胸襟頓時(shí)開朗起來。蒙蒙細(xì)雨的時(shí)候，它又好像披上一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘感。日月潭永遠(yuǎn)是那么清新，那么美麗，難怪它是臺(tái)灣島上的一顆明珠了。1、 因?yàn)開，所以人們叫它日月潭。2 、用“”劃出描寫日月潭早晨的景象的句子，用“”劃出傍晚景象的句子。海灘上的景象真是奇妙，到處是各色

12、各樣的貝殼，有白的，有紅的，還有淡黃的、粉藍(lán)的五顏六色。它們的形狀實(shí)在逗人，有的圓圓的，背上光溜溜的；有的是圓錐形的，花紋一圈一圈地向下繞；還有的像各種各樣的小動(dòng)物，栩栩如生。1、這一段話一共有 _句，主要向我們介紹了貝殼的_和_。2、寫出與下列詞語意思相近的詞。景象（           ）               奇妙（  

13、60;          ）3 、寫句子。海灘上的貝殼就像各種各樣的小動(dòng)物，有的像_,有的像_,還有的像_,_！第六部分：展示交流階段部分成果展示，我優(yōu)秀組織班級(jí)“熱愛大自然”專題課外綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示欄（包括學(xué)生的課外識(shí)字、閱讀書目、搜集的圖片資料、知識(shí)畫報(bào)、書畫作品、寫話等諸多方面的成果。）第七階段：自我評(píng)價(jià)部分單元檢測(cè)，我最棒人教新課標(biāo)二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元檢測(cè)班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、書上寫的是什么？（把漢字和讀音連一連）二、看拼音寫詞語。chun zi li shù zh zh ci h

14、ón táo podì zhì yán shí pèn dào do yóu lù dì三、快樂對(duì)對(duì)碰。1.在絕句中找出詩中相對(duì)應(yīng)的詞語，對(duì)一對(duì)，連一連。2.漢堡派對(duì)。連一連。四、下面的紅旗該插到哪里？然后再讀一讀。1滿天的烏云，黑沉沉地       下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上       下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2一條彩虹       在天空。蟬叫了。蜘蛛又       在網(wǎng)上。五、我能按要求填空。1望廬山瀑布是 代詩 寫的。我能默寫詩的后兩句是： ， 。2夏天的雨下得可大了，我們可以用哪些詞語來形容？ 3大自然有許多 的指南針， 是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?是盞指路燈， 也會(huì)給你幫忙； 會(huì)給你指點(diǎn)方向。 4巖石上雨點(diǎn)留下的腳印，叫 ，波浪的足跡，叫 參考答案：一、痕 冊(cè) 厚 盞 針