新課改下初中歷史教學(xué)模式多元化理論探究

1、新課改下初中歷史教學(xué)模式多元化理論探究摘要：在教育界不斷發(fā)展更新的情況下，新課改 下初中歷史教學(xué)模式多元化是必然的，要讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí) 模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀、多元化的 理論基礎(chǔ)、模式多元化以及如何實現(xiàn)初中歷史教學(xué)模式多元 化進行具體的分析和探討。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；效率；教師；學(xué)生在經(jīng)濟迅速發(fā)展的大背景下，社會在不斷地進步，人們 對自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)追求越來越高，家長、學(xué)校、教育界 以及整個社會對下一代的綜合素質(zhì)能力的全面提高的關(guān)注 更加密切。因此，以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式根本就不能滿足學(xué)生 的學(xué)習(xí)需求，以教師和教材為中心的傳

2、統(tǒng)教學(xué)模式不僅阻礙 了學(xué)生的思維擴散發(fā)展，而且根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，只是教師主動、拼命地講授，學(xué)生被動地接受而已。所 以，在新課改的背景下初中歷史的教學(xué)模式要以多元化的形 式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，借 助多媒體輔助教學(xué)讓沉積千年的歷史活起來、動起來，并且 以獨特的形、聲、圖片扣住學(xué)生的心弦，從而使學(xué)生從中獲 得濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)歷史的效率。一、新課改下初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀由于教師長期受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，很難迅速轉(zhuǎn)變 “教學(xué)目標(biāo)一鞏固舊知識一講授本堂新內(nèi)容一總結(jié)性話語 作業(yè)布置”這一傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還是以教師講授和結(jié)合教 材為中心的模式進行教學(xué)，這樣學(xué)生就很

3、難進入課堂，被動 地接受老師所講授的書本知識。而學(xué)生則以記筆記、順著老 師單一的思路單一地接受書本知識，他們根本就沒有思考的 余地，更沒有與學(xué)生、與老師之間的思想交流，那么學(xué)生的 參與能力與思考能力就漸漸地被老師的滿堂灌的教學(xué)模式 給抹殺掉了。正因如此，整堂課都充斥著死氣沉沉、枯燥、 學(xué)生打瞌睡、老師很疲憊的氣氛，教師與學(xué)生之間無法產(chǎn)生 共鳴，從而就會養(yǎng)成“你講你的，我做我的事”的惡習(xí)，進 而導(dǎo)致整堂課的教學(xué)效率低下，完成不了教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期的 教學(xué)效果。二、初中歷史教學(xué)模式多元化的理論基礎(chǔ)1.要從整體結(jié)構(gòu)把握，在把握過程中發(fā)現(xiàn)問題正如布魯納所認為的知識如果沒有一個完整的整體結(jié) 構(gòu)聯(lián)系在一起，那

4、么知識只是在記憶的生命中占據(jù)極少的一 部分，如果要讓知識占據(jù)記憶生命的大部分就得以知識框架 結(jié)構(gòu)作為學(xué)習(xí)指南，在這一指南下去發(fā)現(xiàn)、探究問題，不斷 地積累、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地思考，就會形成動腦筋的好習(xí) 慣，在教學(xué)中讓學(xué)生從整體中發(fā)現(xiàn)問題、思索問題，從而提 高教學(xué)的效率。2處理好教師與學(xué)生的關(guān)系以學(xué)生為中心，教師為輔助作用的教學(xué)模式，主要強調(diào) 學(xué)生與教師之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，學(xué)生則是以“學(xué)”為主，而 “學(xué)”的主動權(quán)是在學(xué)生的手里，教師則是以“教”為輔， 而“教”只是為了讓學(xué)生的“學(xué)”更為積極主動，起著輔助 “學(xué)”的作用。兩者之間密不可分，但一不小心則會使兩者 對立起來，所以在我們的教學(xué)中一定要處理好學(xué)生

5、與教師的 關(guān)系。3利用教科書有限的資源，結(jié)合無限的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源 來引導(dǎo)學(xué)生進行思考思考是問題的導(dǎo)火線，先引入一個問題然后再引入另一 個問題循環(huán)往復(fù)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，這樣學(xué)生就能夠在這個 過程中不斷地積累自己的基礎(chǔ)知識，還能夠鍛煉自身的邏輯 思維能力，陶冶自身的情操，從而使學(xué)生全方位地發(fā)展自己。三、如何實現(xiàn)初中歷史教學(xué)模式的多元化1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變俗話說：“師父引進門，修行靠個人?！睂W(xué)生在修行之 前需要老師做最初的引導(dǎo)，那么在新課改的環(huán)境下教師首先 必須改變自己的教學(xué)觀念，不能夠再以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來引 領(lǐng)學(xué)生前進，所以老師必修不斷地更新自己的觀念和知識 庫。例如，可以讓老師進行專業(yè)培訓(xùn)或者

6、是進修培訓(xùn)等等，這樣才能使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育的對象是我們的學(xué)生，而學(xué)生學(xué)的動力則是興趣。 在教學(xué)中，教師要不斷觀察學(xué)生在學(xué)的過程中他們需要的是 什么，學(xué)生的興趣應(yīng)該都是從自己真實的體驗中激發(fā)出來 的，因此教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多動腦、多 動口，自己給自己提問，讓他們自己解決問題或者是班級討 論來解決問題，這樣才能讓知識在學(xué)生的頭腦中形成體系， 進而使他們能夠靈活地運用知識。3.全方位的互動在教學(xué)中多方面地互動能使學(xué)生從互動中找到自信。 （1）學(xué)生與學(xué)生之間的互動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍；（2）老 師與學(xué)生之間的互動，提高課堂效率；（3）學(xué)生與家長、家 長與老師、學(xué)校與社會的互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息形 成一個全方位的網(wǎng)，讓學(xué)生在這個過程中找到自信，從而提 高學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，在新課改的背景下要全面提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)。初中歷史的教學(xué)模式不能夠單一地從歷史角度出發(fā)，老 師必須以歷史作為引導(dǎo)來誘導(dǎo)學(xué)生積極思考總結(jié)，鍛煉學(xué)生 的邏輯思維能力和探究式思維方法，從而達到教學(xué)的預(yù)期目 標(biāo)和效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。參考文獻:1 蔡航空.中學(xué)