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文檔簡(jiǎn)介
1、 蒙氏教育下幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的組織與實(shí)施策略 王曉芳【摘 要】蒙臺(tái)梭利是著名的教育家,她強(qiáng)調(diào)了早期教育的重要性,并認(rèn)為幼兒擁有強(qiáng)烈的探索環(huán)境的欲望,這是他們的本能,并在這種生命本能的驅(qū)使下他們?cè)谌粘I钪蟹e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。新時(shí)期,我們不斷探索蒙臺(tái)梭利教育的本土化,并開展了大量的實(shí)踐活動(dòng)。本文以語(yǔ)言活動(dòng)的組織與實(shí)施為例,探索蒙氏教育理念下幼兒園有效開展語(yǔ)言活動(dòng)的策略?!娟P(guān)鍵詞】蒙氏教育;幼兒園;語(yǔ)言活動(dòng);策略在蒙臺(tái)梭利教育思想的影響下,我們開展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),特別重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并使用有效的教學(xué)策略引導(dǎo)幼兒自主探究,促使幼兒
2、積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐,不斷提高語(yǔ)用能力。我們使用的教材以主題活動(dòng)為主,在組織與實(shí)施語(yǔ)言教育的過(guò)程中,我們堅(jiān)持蒙氏教育思想,重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè);為幼兒提供自主探究的平臺(tái),并開展了大量的區(qū)域活動(dòng),促進(jìn)了幼兒富有個(gè)性的表達(dá)與自我發(fā)展;加強(qiáng)教師指導(dǎo),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。一、結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,并發(fā)揮幼兒主體性在幼兒語(yǔ)言教育中,我們將蒙氏教室作為語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主陣地之一,教室的每一個(gè)角落都為幼兒提供了閱讀與表達(dá)的機(jī)會(huì)。如我們專門創(chuàng)設(shè)了“幼兒名字卡片”張貼在進(jìn)門處,在蒙氏教具柜上粘貼教玩具的標(biāo)簽,一方面引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歸類,一方面給幼兒提供閱讀文字的機(jī)會(huì)。而在新蒙氏主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們也尊重幼兒的
3、主體地位,發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)自主性,引導(dǎo)他們參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。如在“勞動(dòng)最光榮”的主題活動(dòng)中,我們首先邀請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們喜歡什么樣的主題環(huán)境,有的說(shuō)喜歡卡通人物,有的說(shuō)喜歡小動(dòng)物,有的說(shuō)喜歡太空最后大家一起討論、交流,并決定以卡通小動(dòng)物為主人公創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境。接下來(lái),師幼共同制作很多以小動(dòng)物為主人公的掛飾,如小兔子洗手絹、小豬擦桌子、小松鼠晾衣服幼兒天生就喜歡小動(dòng)物,因此他們會(huì)常常駐足觀看這些掛飾上的圖片內(nèi)容,并主動(dòng)進(jìn)行討論交流。又如圍繞“繽紛的節(jié)日”這個(gè)主題開展活動(dòng)時(shí),我們邀請(qǐng)幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻飾,大家紛紛帶來(lái)了“過(guò)新年”時(shí)用到的燈籠、剪紙、中國(guó)結(jié),還有過(guò)“中秋節(jié)”時(shí)的“月餅”“不同形狀的月
4、亮”的圖片等。幼兒會(huì)經(jīng)常關(guān)注自己參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,因此這樣的環(huán)境內(nèi)容更加富有童真、童趣,易于吸引幼兒的目光,也為幼兒閱讀與表達(dá)提供了更多的機(jī)會(huì)。二、創(chuàng)設(shè)專門的閱讀區(qū)角,提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的平臺(tái)為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能,我們還專門開辟了閱讀區(qū)角,并開展了大量的區(qū)域活動(dòng),為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了自主探究的平臺(tái),有效調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),我們?yōu)橛變涸趨^(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了聽、讀的良好環(huán)境,如在生活活動(dòng)及一些過(guò)渡環(huán)節(jié),我們組織幼兒在閱讀區(qū)開展繪本閱讀或故事手偶表演活動(dòng),圍繞幼兒園主題活動(dòng)的開展,講述自己知道的生活事件。如在圍繞“勞動(dòng)最光榮”主題開展的區(qū)域活動(dòng)中,有的幼兒在晨間入園活動(dòng)環(huán)節(jié)講述了自己在家?guī)椭鷭寢?/p>
5、做家務(wù)時(shí)發(fā)生的有趣故事,使小伙伴們產(chǎn)生了共鳴,大家都紛紛講起了自己在家做家務(wù)的趣事,有效調(diào)動(dòng)了幼兒表達(dá)的積極性,感受到了濃郁的語(yǔ)言表達(dá)的氛圍?!肮ぷ魇莾和奶炻殹?,在蒙氏工作結(jié)束后,我們也會(huì)邀請(qǐng)幼兒講述自己在蒙氏工作中遇到的有趣的事情,分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)。總之,我們會(huì)隨時(shí)抓住幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育契機(jī),滲透語(yǔ)言教育內(nèi)容,并使用幼兒喜聞樂(lè)見的形式,如兒歌、文學(xué)故事、順口溜等,以培養(yǎng)幼兒的聽、讀、說(shuō)等多方面的語(yǔ)言能力,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。三、加強(qiáng)教師指導(dǎo),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)存在諸多問(wèn)題,如錯(cuò)誤地使用詞匯、詞匯量不夠豐富、句子表達(dá)不完整、存在邏輯錯(cuò)誤,有的幼兒還羞于在集體面前講
6、話等。為此,教師應(yīng)該根據(jù)不同幼兒身上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以期培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的品質(zhì),提高他們的思維能力,促進(jìn)他們語(yǔ)言發(fā)展。如在開展角色表演游戲時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往,如“你今天感覺(jué)哪里不舒服?”幼兒回答時(shí)應(yīng)該盡量詳細(xì)一些,如“我不想吃飯,肚子難受?!倍皇菃渭兪褂谩半y受”這個(gè)詞來(lái)回答,在游戲活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒將通過(guò)大量的語(yǔ)言交往從小伙伴那里學(xué)到更多的詞匯,同時(shí)游戲的語(yǔ)言氛圍也能促使幼兒不斷創(chuàng)新表達(dá)。特別是在一些混齡游戲中,我們要求年齡大一點(diǎn)的幼兒提出問(wèn)題,并讓小弟弟小妹妹們回答問(wèn)題,如果句子表達(dá)不完整,或者詞語(yǔ)用錯(cuò)了,年齡大的幼兒要指出來(lái)并讓其改正。由于是小伙伴之間的指導(dǎo),幼兒都樂(lè)于接受,有效提高了他們自主探究與合作學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們進(jìn)行語(yǔ)言交往的自信心。在幼兒園蒙氏教育理念的指引下,我們不斷進(jìn)行蒙氏教育體系本土化的實(shí)踐探索。本文結(jié)合主題活動(dòng)教材的具體實(shí)施,在堅(jiān)持蒙氏教育理念的前提下開展語(yǔ)言教育,通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、教師指導(dǎo)等多方面的實(shí)踐,總結(jié)了有效開展語(yǔ)言活動(dòng)的策略,以期為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。參考文獻(xiàn):1李
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