表演教學(xué)法在文言文教學(xué)中的運(yùn)用

1、    表演教學(xué)法在文言文教學(xué)中的運(yùn)用    陳秀娟【摘要】眾所周知，文言文是現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分，又是升學(xué)考試的內(nèi)容之一，因此，認(rèn)真研究文言文教學(xué)，探討符合文言文教學(xué)特點(diǎn)的方法和規(guī)律，從而提高文言文教學(xué)的效率，是每一個(gè)教學(xué)人員的重要任務(wù)。而如何做到高效的進(jìn)行文言文教學(xué)呢？則成為我們新時(shí)期教師共同探討的話題，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，側(cè)重在“講”字上下功夫，教師講，學(xué)生聽(tīng)或記。這種方法使我們想到鳥(niǎo)類(lèi)育雛的方法，效果不好，因此我們要重視新方法的探討，目前比較流行表演教學(xué)方法，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。本文重點(diǎn)介紹表演教學(xué)方法在文言文中的運(yùn)用，與各位同仁探討。

2、【關(guān)鍵詞】文言文教學(xué)；表演方法；優(yōu)勢(shì)g632 a在孩子崇拜明星、希望自己成為明星、做著明星夢(mèng)的今天，在提倡創(chuàng)新教育的今天，語(yǔ)文教學(xué)法也在不斷的更新，表演這一形式在初中文言文教學(xué)中漸漸體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)。初中語(yǔ)文新教材中增加了大量情節(jié)性較強(qiáng)的文言文短文，大多可以用表演的方式進(jìn)行教學(xué)。一、表演教學(xué)法的形式主要有以下幾種（一）即興表演指在一定課堂情勢(shì)下采取的方法，無(wú)須事先準(zhǔn)備，比較適用于字詞的教學(xué)。如狼中“顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。”中的“顧”是“回頭看，這里指往旁邊看?！钡囊馑?。“久之，目死瞑，意暇甚?！币痪湟馑际恰斑^(guò)了很久，它的眼睛好像閉上了，神情十分悠閑?！边@些可以讓學(xué)生當(dāng)堂表演，易于

3、理解和記憶，這樣，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。（二）比較表演法一種是教前與教后表演比較；一種是分段表演比較（可以表演片段，也可以表演全文），可于比較中加深對(duì)知識(shí)的理解。如晏子這則故事就可以通過(guò)比較表演者的表情、語(yǔ)氣去揣摩晏子的能言善辯、機(jī)智靈敏、不卑不亢、善于應(yīng)變、處處維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的外交家風(fēng)度以及他的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他的語(yǔ)言藝術(shù)。（三）以課本劇的形式進(jìn)行表演此法適用于情節(jié)性較強(qiáng)的課文，如寓言、神話、小說(shuō)。表演前要進(jìn)行課本改編，道具設(shè)置。有條件的學(xué)校可以準(zhǔn)備初中文言文中可能用到的道具。如鄭人買(mǎi)履，準(zhǔn)備尺子、座椅、賣(mài)鞋的物品；論語(yǔ)準(zhǔn)備春秋時(shí)期的服裝，木幾，坐墊等。讓他們表演。這一定很

4、有興趣。還可以以小組為單位，分組表演，進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，效果很好。我曾經(jīng)練習(xí)過(guò)。由于時(shí)間、場(chǎng)地的限制，有些表演可以放在課后進(jìn)行。這種形式有利于對(duì)課文的整體把握，提高學(xué)生的興趣。（四）參照劇本進(jìn)行表演如將相和一文，要表現(xiàn)出藺相如的大度，一心為國(guó)家不計(jì)個(gè)人榮辱的性格；廉頗的知錯(cuò)就改的性格。再如石壕吏愚公移山晏子等。確定主角、配角，分組比賽。還可以在元旦活動(dòng)時(shí)表演。二、表演法對(duì)文言教學(xué)研究有何作用（一）培養(yǎng)創(chuàng)造力培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人才是當(dāng)前教育的主要任務(wù)之一。創(chuàng)新的關(guān)鍵首先是非智力因素，其次是思維方式，最后才是雙基。初中語(yǔ)文教材增加的大量文言短文中難懂字句，對(duì)活潑好動(dòng)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，傳

5、統(tǒng)的教學(xué)法極可能造成氣氛的沉悶，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用表演教學(xué)法，把書(shū)面語(yǔ)言演化為肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去演繹文章，探索故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的激情。有了激情就有了積累的保證，有了創(chuàng)造的動(dòng)力。（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)自學(xué)能力。表演的前提是對(duì)文章有一定的認(rèn)識(shí)，這就需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。文言表演的預(yù)習(xí)不同于現(xiàn)代文的預(yù)習(xí)，需要使用古漢語(yǔ)字典掃除文字障礙，理順情節(jié)。需要了解一定的歷史知識(shí)，需要查找有關(guān)的材料，如參考錄像帶、錄音帶等，可以翻閱圖書(shū)，也可以上網(wǎng)查詢(xún)，這就培養(yǎng)了學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具和自學(xué)的能力。如教扁鵲見(jiàn)蔡桓公一文時(shí)，學(xué)

6、生就找來(lái)了動(dòng)畫(huà)光盤(pán)，借來(lái)了人體模型和針灸針，自制了中藥包，模仿動(dòng)畫(huà)表演并加入了自己的動(dòng)作和語(yǔ)氣，通過(guò)師生的評(píng)點(diǎn)，圓滿(mǎn)地解決了此文的教學(xué)難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。2.培養(yǎng)說(shuō)話能力。文言的表演可以用兩種方法：一種是模仿古人的斯文，用文言進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行背誦，有助于文言語(yǔ)感的形成；一種是轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，有助于文意的體會(huì)。文言文表演時(shí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化不等同于翻譯，如兩小兒辯日“日初大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂”一句可以轉(zhuǎn)化為“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)，大極了，就像一個(gè)圓圓的車(chē)蓋；到了中午就變小了，像一個(gè)盛水的盤(pán)子。”這種轉(zhuǎn)化就訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。3.培養(yǎng)想象力。文言最大的特色就是簡(jiǎn)潔，省略的內(nèi)容比

7、較多，表演時(shí)就需要發(fā)揮想象力，把省略的情節(jié)增添進(jìn)去。如論語(yǔ)中子路爾率而對(duì)曰：“千乘之國(guó)，攝乎大國(guó)之間，加之以師旅，因之一饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。夫子哂之。”這一情節(jié)，就可以發(fā)揮想象：孔子為什么哂之呢？后面“夫子喟然嘆曰：吾與點(diǎn)也?！睂W(xué)生表演時(shí)就可以根據(jù)自己的發(fā)揮來(lái)表演出孔子的喟然嘆曰。這不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，而且有助于對(duì)人物性格的挖掘。4.培養(yǎng)改寫(xiě)能力。不是所有的課文都可以拿來(lái)就能表演的，有的必須需要改寫(xiě)才行。如要表演課本劇，就需要把課文改成劇本的形式才行。對(duì)話、旁白、舞臺(tái)布置等都要寫(xiě)清楚。改寫(xiě)時(shí)，老師可以給予一定的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己寫(xiě)，作品也許會(huì)很幼稚，但他們的協(xié)作能力卻會(huì)因此而得到很好的訓(xùn)練。5.培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，發(fā)掘?qū)W生的表演天賦?，F(xiàn)代的學(xué)生都崇拜明星，都做著一個(gè)明星夢(mèng)。抓住學(xué)生的需求，抓住學(xué)生的心理，讓有表演欲望的學(xué)生去表演。在表演中理解文言文的意