人教版六年級語文下冊第四單元教學設(shè)計

1、第四單元、單元教材分析本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀” 、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的 4 篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩和凡卡 ，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險記的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。 4 篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。二、單元教學目標1、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名

2、著；2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運；3、進一步培養(yǎng)學生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力）體會作品中人物思想感情的能力。三、單元教學重、難點梗概加精彩片段的教學。四、教學措施及手段從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下， 閱讀 魯濱孫漂流記 湯姆索亞歷險記等文學名著。課時安排本單元共計11 課時14 賣火柴的小女孩【教學目標】1、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。2、初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。3、能有感情地朗讀課

3、文，能給課文段，并能簡要復述課文。4、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為” “雖然但是”造句。【課前準備】課件【教學時數(shù)】三課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入：賣火柴的小女孩這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？介紹安徒生。 （資料附后）二、自學課文1. 我們讀一篇文章，先要注意一下什么？看了題目你怎么想？2. 接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？3. 弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。4. 分段、編寫段意5、范讀課文?，F(xiàn)在你們再聽老師讀讀。三、講讀第一段。1. 這是一個童

4、話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？2. 你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩！ ）3. 出示圖畫（或引導學生想象畫面） ：一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風中行走。描述：“可憐的小女孩” ，后面是一個感嘆號，這里寄托了作者對小女孩的無限同情?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。思考、準備。描述結(jié)合學生描述指點：“天冷極了“與”“天冷“天很冷”天非常冷”比較大年夜”突出 “大年三十夜” “這是一年最后一天大年夜”“因為這是大年夜她可忘不了這個。 ”課文一開始點明這個特定的時間。第一個破折號表示什么？后面又強調(diào)，這第二個

5、破折號呢？這里兩次寫“大年夜” ，因為這是人們一年一度團聚的時刻。 同學們你們大年夜是怎么度過的， 你們喜歡過嗎： “賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起：所以“她忘不了這個，她可忘不了這個” 。加上“可”更加強調(diào)忘不了。4. 結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。5. 同學們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。提示句式： “連 也”說一句話。 （朗讀全段。 ）小結(jié)第二課時一、描述導入。上一課我們學了課文的第一段， 大年三十夜， 天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地

6、在雪地里走著，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開發(fā)美妙的幻想。二、自學課文。1. 現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴?？吹诙斡挚梢苑殖蓭讉€層次。2. 講讀第一層。指名讀第一層。（ 1）通過指導來理解句子。天冷極了， “她的一雙小手幾乎凍僵了。 ”“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。練習讀“她的一雙小手幾乎凍僵了” 。這時她心里產(chǎn)生了什么愿望？（ 2）指導朗讀：從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說明什么？朗讀時這兩句話后面停頓要長些，有一個思想斗爭的過程。下面，火柴燃起來了。要讀得歡快些。因為在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前

7、的饑餓和寒冷的痛苦。 “簡直”要強調(diào)。再指名讀，看好后面的標點。（ 3） （出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）（ 4）借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？（ 5）讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她們在說什么？（ 6）現(xiàn)在你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？“奇異”就是不同一般的。（ 7）在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求回答）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？你能不能選其中一個說說，小女孩還是那樣冷；最后能從幾個方面說，火柴滅了，“依然是 耳邊依然是 她身上依然是若更進一層后還可以怎樣補充說明

8、， “不，她覺得比先前更冷了。 ”（ 8）朗讀全節(jié)。第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀?；孟胫羞@樣溫暖，現(xiàn)實中是這樣寒冷，通過幻想更襯托出小女孩的冷。3. 講讀。第二層：（ 1）她又擦了一根，這次她幻想著什么？請小朋友自學。（ 2）思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來？（ 3）最主要的詞語是什么？做上記號。 “從這一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？（ 4） （例話 : 墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚

9、的墻，墻里外兩個世界。 ）4. 講讀。第三層：（ 1）當她第三次擦燃火柴時，她感到什么？（ 2）課文上先說“她坐在圣誕樹下” ，后來說她“向畫片伸出手” ，從“坐著”到“伸出” ，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，最好能用上“翠綠的” “明晃晃的” “在向她眨眼” 。（ 3）想象性片斷描述。（ 4）而當火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（ “有一個什么人快要死了” ）（ 5）描述：（ 6） “因為她那唯一疼她的奶奶活著的時候告訴她的”如果請你分析這個句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時候）這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思（ 7）想想，這句話是

10、怎么說的?！坝幸粋€什么人快要死了。 ”小女孩 說。指名讀。三個學生，一人讀一段。小結(jié)：第三課時一、導入：上一課我們學到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。二、講讀課文第二段第四部分。你們看：1描述：2在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？3指名讀。4奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地” ， （讀“奶奶” ）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因為在這兒她再也活不下去了?？磮D齊讀。三、講讀第二段第五部分。1 為了把奶奶留住， 她趕緊又擦火柴， 這回不是一根，而是一整把，

11、這是她最后一次擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三部分。2自學，做記號。A提由疑問；A分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。 ）A在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來； （“抱起來” “摟在懷中” “飛走了” ）3再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（ “飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ” ）4奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。 （出示幻想畫面）5現(xiàn)在請你們抓住這幾個動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？看圖、想象、描述。6. 她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒

12、冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 ”這是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強烈追求的境界。 ）（ 1）比較讀：飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。為什么要先用“三個”來強調(diào)？（ 2）練：我們可以從全篇來看。小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁？為什么幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來？這是為什么？（ 3）這說明之所以用“沒有 沒有 也沒有 ”強調(diào)，是因為她的生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會不會產(chǎn)生這樣強烈的呢？輕聲齊讀部分。7. 指點： 結(jié)合朗讀指導， 盡管安

13、徒生爺爺用沒有沒有 ，也沒有 來表達女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實際上是向死亡走去。正如上面的 “在光明和快樂中飛走了” 用快樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的幻想，但實際上這“光明是什么？快樂又是什么？”朗讀示范。速度要慢，因“光明”實際上是黑暗， “快樂”實際上是痛苦。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。齊讀。女生齊讀現(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為

14、了什么？特點：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實的悲慘。段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實。四、讀講課文第三段。1. 導入 : 事實正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。2. 自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。（自學、想象）3. “她死了，在舊年的大年夜凍死了” ，這一句為什么要重復？想一想，在舊年的大年夜當富人或富人的孩子在做什么的時候，她凍死了。誰能說一句話， 她死了 “在舊年的大年夜， 當富人 的時候” ，凍死了，強調(diào)社會的不公平。4. 釋疑但是， 當時人們不理解她。 “她想給自己暖和一下 他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。五、總結(jié)全文。1. 學到這里，

15、我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補充完整。可以加上時間、環(huán)境。, ,柴火柴的小女孩。2. 現(xiàn)在我們看一下全文。因為是凍死，課文中寫“冷”得很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。請用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。3. 現(xiàn)在想一想， 從這個故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”一一句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？4. 從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇， 我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨。 ”釋：朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？六、簡

16、要復述?！景鍟O(shè)計】【教學反思】15 凡卡【教學目標】1 會寫 15 個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。3揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。【教學重點】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情；激發(fā)同情心及對黑暗社會制度的痛恨?！窘虒W難點】學習文章將作

17、者的敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。體會結(jié)尾“夢”的含義?！窘虒W準備】課件【教學時數(shù)】二課時【教學進程】第一課時一、導入新課，簡介背景1揭示課題。同學們，學完了安徒生著名的童話賣火柴的小女孩 ，今天我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說凡卡 。2補充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？出示課件：契訶夫和他的作品簡介二、讀通課文，整體感知1自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？2交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知1凡卡在莫斯科當學徒

18、，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標出來，看看是哪幾個自然段？2把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。（二）細讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活1 通過讀信， 你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?學習第 8 自然段和第 15 自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。3學習第 8、 10、 15 自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進一步感受凡卡的痛苦。4自由朗讀課文第 11 自然段，從中你了解到了什么？5既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？6小結(jié)：7質(zhì)疑：關(guān)于

19、凡卡的信，同學們還有什么問題嗎？8凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。四、布置作業(yè)同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。第二課時一、感知凡卡的回憶，體會文章情感（一）回顧舊知識，默讀“回憶”1上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？2課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個自然段，讀完后互相討論討論。 （還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。 ）3 在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。4、 5、6 自然段和第 13、 14 自然段。 ）（二）再讀“回憶” ，感受快樂1凡卡回憶了哪些往事？2凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課

20、文中找找答案。3小結(jié)：4凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？5你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。6交流。（三）再讀“回憶” ，感悟?qū)懛?凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？2討論交流。3其實，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢？4小結(jié)二、結(jié)合課文插圖，體會人物心情1看課文中的插圖，仔細觀察畫面，課文哪個自然段 描寫了畫中的場景？指名讀第 2 自然段。2從這段描寫中你感受到了

21、什么？3齊讀第2 自然段，體會凡卡當時的心境。4課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第 13 自然段的兩次嘆氣。5一個九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會到了什么？三、討論故事結(jié)局，感受人物命運1凡卡對爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點接他離開這里?？墒沁@一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟同桌討論討論。2交流討論。3小結(jié)。4齊讀最后一個自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？5小結(jié)。四、課外延伸，布置作業(yè)1課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生

22、什么事情呢？請你展開想象寫一寫。2 契訶夫是一位偉大的作家， 他不僅為我們塑造了 “凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品【板書設(shè)計】【教學反思】16*魯濱孫漂流記【教學目標】1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3激發(fā)學生閱讀原著的愿望?！窘虒W重點】閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意?！窘虒W難點】關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。【教學準備】課件【教學時數(shù)】一課時【教學進程】一、導入新課1生存，是人生第一需要。同學們將面臨人類生存競爭激烈

23、的時代，怎樣學會生存呢？2簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18世紀， 歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆(板書：笛福(16601731),英國小說家) ，也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。 1704 年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。二、

24、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2交流這部小說的大意。三、淺顯探討小說1再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？四、閱讀精彩片段1瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。2感悟精神光輝（ 1）找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。2） 通過多種形式的朗讀， 感受這種精神。 （出示 “我” 的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處” ，女生讀“好處” ；老師讀“壞處” ，全體同學齊讀“好處” ，并將 其中的“你”改成“我” ，形

25、成對話朗讀。 ）（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受 到魯濱孫是的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴， 以記日記來排遣寂寞， 活得充實； 一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。 ）（ 4）出示并齊讀： “在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

26、 ” 五、拓展延伸1如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方， “魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言： “一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。 ”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。3 魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難， 又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為

27、班級讀書會作好準備?！景鍟O(shè)計】【教學反思】17* 湯姆?索亞歷險記【教學目標】1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。3激發(fā)學生閱讀原著的愿望。【教學重點】閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意?！窘虒W難點】關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點?！窘虒W準備】課件【教學時數(shù)】一課時【教學進程】一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣1我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩 （出示插圖） ， 他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。

28、 （板書課題：湯姆索亞歷險記）2貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。2 在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中， 你覺得最驚險的是什么？三、淺顯探討小說1你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？2在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？四、閱讀精彩片段1快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。2一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。3在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。4說說這個片段中你感覺精彩的地

29、方。5摘抄你認為精彩的語段。五、拓展延伸1小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜” ，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀湯姆索亞歷險記 。2.要求：查找資料，了解作家馬克吐溫；閱讀小說, 標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會?！景鍟O(shè)計】【教學反思】口語交際 ?習作四【教學目標】1激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本

30、領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。3激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。【課時安排】 3 課時【教學過程】第一課時一、打開思路，引出話題1同學們， 魯濱孫漂流記這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。 但“學會生存” 卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）2 “學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個

31、不斷演進的知識體系學會生存。說說由這四個字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1教師讀一則報道 14 歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？ （正方：稱贊她是“小英雄” ，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方： “雞蛋不要碰石頭” ，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。 ）請同學們發(fā)表自己的意見。2出示：經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)

32、范中被刪掉， “見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失。 “主動報告”、 “遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。3小組內(nèi)交流三、召開“自我保護”座談會1請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2確定座談會有關(guān)要求：3各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。4評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法” ，并說明評選理由。5 引導大家總結(jié)， 我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？（ 1）在家中的自我保護：防火及時關(guān)閉電源、煤

33、氣灶閥門 , 同時打開門窗 , 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔 119 報警；防水知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動 , 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風換氣。防盜一人在家 , 把屋門、防盜門從里反鎖上 , 鑰匙放在固定位置等。（ 2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫 , 盡快避開 , 跑向人多的地方 , 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人 , 不要自己去救火 , 不會游泳 , 不會救護 , 千萬不

34、能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。四、總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫魯濱孫漂流記的讀后感。二、打開思路，暢所欲言1你最想寫的什么事情？引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話

35、列出提綱。3通過這件事你想告訴大家什么？引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。4今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。三、回顧寫作方?.教師引導學生回憶湯姆索亞歷險記和魯濱孫漂流記中的寫作方法：2談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒?。四、指導學生自由習作學生作文，教師巡回指導。第三課時（習作講評）一、評改作文1自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。二、全班評議1教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的

36、典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。2評議的重點3接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。?拓展四【教學目標】1、交流讀過的外國文學作品，并交流閱讀方法。2、積累名言警句。3、閱讀短文，感受語文的魅力?！窘虒W時數(shù)】二課時【教學進程】第一課時（交流平臺）一、交流閱讀的外國文學作品1本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆索亞、魯濱孫3哪個人物給你留下的印象最深，為什么？4討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。二、交流外國文學作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。（二）交流外國文學作品的閱讀方法1充分表達自己在閱