人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章《第三節(jié)基因的顯性和隱性》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第三節(jié)基因的顯性和隱性課程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明瑞金市第二中學(xué)劉鑫篇教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞我校探索的“高效課堂”教學(xué)模式而設(shè)計(jì)，高效課堂模 式是以有效的教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從學(xué)生的自學(xué)能力，教師的教學(xué)能力，課堂的教 學(xué)行為，追求課堂高效，構(gòu)建起以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能 力培養(yǎng)的模式。高效課堂模式為課前準(zhǔn)備，知識(shí)回顧，學(xué)習(xí)探究，學(xué)以致用，鞏 周延伸幾個(gè)步驟，具體如下。課前準(zhǔn)備：要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上編制導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和 討論，為課堂上的學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。導(dǎo)學(xué)案編寫 要遵循以下原則：基礎(chǔ)性。緊扣課程標(biāo)

2、準(zhǔn)要求，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本規(guī)律，基本內(nèi) 容的設(shè)計(jì) 適度性。導(dǎo)學(xué)案所涉及的內(nèi)容難度要適中， 讓絕大部分的學(xué)生通過(guò) 自主學(xué)習(xí)就可能解決學(xué)案上 70%的內(nèi)容。 適量性。要求學(xué)生思考的內(nèi)容要適量，時(shí)間控制在二十分鐘左右。知識(shí)回顧：教師通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ，讓學(xué)生即回顧上節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)學(xué) 生起到鞏固作用，又能聯(lián)系到本節(jié)課的新知識(shí)，承上啟下。學(xué)習(xí)探究：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 掌握基礎(chǔ)知識(shí)，找出自 己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中 遇到的疑難問(wèn)題，通過(guò)小組學(xué)習(xí)成果的展示，找出難以解決的問(wèn)題， 提交老師，對(duì)對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生 解

3、難答疑，升華提高。（先學(xué)后教，以學(xué)定教，重要的模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而 不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的一種途徑）學(xué)以致用：教師精心設(shè)計(jì)隨堂檢測(cè)題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)， 檢查學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況。（針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn) 練，要求學(xué)生限時(shí)限量完成，起到了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn) 行講評(píng)點(diǎn)撥的作用，確保訓(xùn)練的有效性）鞏固延伸：精選習(xí)題，布置實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固拓展提高。 （布置作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，

4、它能從客觀上全面，真實(shí)的反映對(duì) 課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上所學(xué)的新 知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要做到“三布置”即布 置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展提高 能力的作業(yè)）基因的顯性和隱性導(dǎo)學(xué)案一.課前準(zhǔn)備調(diào)查家庭成員的眼皮類型（沒有其他兄妹的則不填）父親（）母親（）自己（）哥哥（）弟弟（）姐姐（）妹妹（）二.知識(shí)回顧1 .描述染色體，DNA基因之間的關(guān)系2 .描述生殖過(guò)程中染色體的數(shù)量變化3 .基因由父母向子女傳遞過(guò)程的橋梁是什么？三.學(xué)習(xí)探究孟彳惠爾雜交實(shí)驗(yàn)：1 .孟德爾為什么要選擇豌豆做實(shí)驗(yàn)？2 .簡(jiǎn)述孟德爾實(shí)驗(yàn)過(guò)程3 .孟

5、德爾實(shí)驗(yàn)中雜交后的豌豆為什么只表現(xiàn)高的性狀？控制矮性狀的基因（a）有沒有傳給后代呢？4.為什么雜交后的豌豆種下去，后代有有高有矮，而且高的多，矮的少？禁止近親結(jié)婚：1 .什么叫直系血親2 .什么叫三代以內(nèi)旁系血親3 .為什么要禁止近親結(jié)婚四.學(xué)以致用根據(jù)全班課前對(duì)自己家庭調(diào)查情況，人的眼皮類型家庭組合有哪些？請(qǐng)根 據(jù)性狀寫出他們的基因例：p 單 x 單F1單五.鞏固延伸結(jié)黃色種子（Aa）與結(jié)綠色種子（aa）的豌豆雜交，它們后代的性狀表現(xiàn)和比例是 什么？請(qǐng)寫出有關(guān)遺傳圖解。7 / 7基因的顯性和隱性教學(xué)設(shè)計(jì)瑞金市第二中學(xué)劉鑫前準(zhǔn)備: 學(xué)生：1.每位學(xué)生課前調(diào)查自己家庭成

6、員中父母以及自己兄弟姐妹的眼皮類型（單眼皮還是雙眼皮）2.提前預(yù)習(xí)基因的顯性和隱性這節(jié)課，記下預(yù)習(xí)中疑惑的問(wèn)題教師：1.認(rèn)真研習(xí)教材，做好知識(shí)儲(chǔ)備，以便順利處理教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題2.準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)課件，常見人類隱性遺傳病資料，色盲檢測(cè)圖譜教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1 .舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系2 .描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)3 .說(shuō)明近親結(jié)婚的危害能力目標(biāo)1 .運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問(wèn)題的能力2 .嘗試借鑒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法探究生物學(xué)問(wèn)題情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1 .孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)2 .運(yùn)用孟德爾遺傳學(xué)定律探究生物相對(duì)性狀與基因的關(guān)系教學(xué)難

7、點(diǎn)1 .孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)2 .由孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出孟德爾遺傳學(xué)定律學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為初二學(xué)生，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡階段， 辯證看待問(wèn) 題能力不強(qiáng)，教學(xué)中增加直觀性和趣味性，來(lái)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程知識(shí)回顧：1 .描述染色體，DNA基因之間的關(guān)系2 .描述生殖過(guò)程中染色體的數(shù)量變化3 .基因由父母向子女傳遞過(guò)程的橋梁是什么？（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，分組回答上面三個(gè)問(wèn)題，教師板書標(biāo)題：基因的顯性和隱性）1 .染色體是由DNAffi蛋白質(zhì)組成，DNA是主要遺傳物質(zhì)，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA>t段，一條染色體上有一個(gè) DNA（注：對(duì)于回答準(zhǔn)確的一

8、個(gè)DNAk有許多基因。同學(xué)，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)2 .通過(guò)生殖過(guò)程形成的精子和卵細(xì)胞內(nèi)的評(píng)價(jià)，對(duì)不完全準(zhǔn)的染色體是原來(lái)細(xì)胞的一半確的答案應(yīng)補(bǔ)充，并3 .父母向子女傳遞基因的橋梁是生殖細(xì)胞對(duì)此同學(xué)鼓勵(lì)）學(xué)習(xí)探究：教師：回憶上節(jié)課的填圖練習(xí)（如下圖），如果把圖中的染色體去掉，只看 成對(duì)的基因在親子間的傳遞，那么該如何表示：（學(xué)生總結(jié)，教師板書下圖）AA A Aa 1Aa a 一教師引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)基因控制生物的性狀，如果AA和aa基因，分別控制能 卷舌和不能卷舌這一對(duì)相對(duì)性狀， 或者說(shuō)能卷舌是因?yàn)橛幸粚?duì)能卷舌的基因 AA 不能卷舌是因?yàn)橛幸粚?duì)不能卷舌的基因 aa。那么，當(dāng)受精卵的基因是 Aa時(shí)，發(fā) 育成

9、的個(gè)體能卷舌嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，可以回答：能卷舌，因?yàn)槭芫阎泻?A為顯性基因）教師繼續(xù)引導(dǎo)，這個(gè)結(jié)論是哪位生物學(xué)家得出的呢？（學(xué)生回答：孟德爾）那么這位遺傳學(xué)得奠基人是如何發(fā)現(xiàn)這一偉大規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孟德爾實(shí) 驗(yàn)思考以下問(wèn)題：（教師多媒體視頻播放孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題）1 .孟德爾為什么要選擇豌豆做實(shí)驗(yàn)？2 .簡(jiǎn)述孟德爾實(shí)驗(yàn)過(guò)程3 .孟德爾實(shí)驗(yàn)中雜交后的豌豆為什么只表現(xiàn)高的性狀？控制矮性狀的基因（a）有沒有傳給后代呢？4 .為什么雜交后的豌豆種下去，后代有有高有矮，而且高的多，矮的少？（注：播放完視頻后給出一定時(shí)間，讓學(xué)生思考交流討論，然后分組作答，教師根

10、據(jù)學(xué)生回答結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)和補(bǔ)充）1.豌豆自花傳粉，閉花授粉，而且具有多種明顯的相對(duì)性狀（學(xué)生回答后通過(guò)多媒體表示出來(lái)， 例：種子顏色黃色和綠色，種子性狀圓的和 皺的等）F1高F2高 矮3 .控制高豌豆的基因AA無(wú)論那一條傳給后代，都會(huì)使子代含有控制高性狀的 基因A,所以后代表現(xiàn)為高的性狀。矮豌豆的基因同樣也會(huì)傳給子代4 .雜交后代高豌豆雖然表現(xiàn)為高性狀，但是含有控制矮性狀的基因a,只是沒有表現(xiàn)，種下去后豌豆基因重新組合，高豌豆性狀占3份，矮豌豆性狀占1份,所以表現(xiàn)為高的多，矮的少。教師幫助學(xué)生理解孟德爾實(shí)驗(yàn)講解：F1高（Aa） x 高（Aa）/、 /、生殖細(xì)胞A a A aAa aap 高（AA

11、）x 矮（aa）I I生殖細(xì)胞 A a（Aa）AA AaF1高F2總結(jié)：相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分，（例如豌豆的高和矮）基因控制生物的性狀，所以基因也有顯性基因和隱性基因之分，并且顯性基因控制顯 性性狀，隱性基因控制隱性性狀。基因用同一英文的大小寫表示，顯性基 因用大寫字母如A表示，隱性基因用小寫字母如 a表示。基因在生物體體 內(nèi)成對(duì)出現(xiàn)，例如豌豆高的性狀，基因表示為AA,矮的性狀基因表示為aa 而且只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)，才表現(xiàn)隱性性狀。學(xué)以致用：教師根據(jù)全班課前對(duì)自己家庭調(diào)查情況， 得出人的眼皮類型家庭組合，讓學(xué) 生請(qǐng)根據(jù)性狀寫出他們的基因用字母 A/a （以下用單雙來(lái)分別表示單眼

12、皮和雙眼 皮）p 單 X 單 p 雙 X 單 p 雙 X 單雙F1X雙 單雙 單X 雙1 F單,引導(dǎo)學(xué)生，首先是F1雙F1教師根據(jù)學(xué)生答題情況，講解其中兩個(gè)組合（第二和第三） 判斷單眼皮和雙眼皮這對(duì)相對(duì)性狀的顯性性狀和隱性性狀，然后用基因表示。得出結(jié)論：兩個(gè)相同性狀個(gè)體雜交，子一代新表現(xiàn)的性狀為隱性性狀 （即上面五種組合，突破點(diǎn)在第五個(gè)家庭組合，得出單眼皮為隱性性狀，雙眼皮為顯性性狀）p 單（aa） x 單（aa）p雙（AA|Aa）x單（aa）；IF1 單（aa）F1雙（Aa）p雙（Aa） x 單（aa）p雙（AA|Aa） 義雙（AA|Aa）IIF1單（aa）F1雙（AA|Aa）p雙（Aa）

13、x雙（Aa）IF1單（aa）教師設(shè)問(wèn)，可不可能有單眼皮夫婦生出雙眼皮小孩的組合，為什么？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生鞏固顯性基因和隱性基因的關(guān)系教師引導(dǎo)：關(guān)于基因和相對(duì)性狀的關(guān)系在生活中的應(yīng)用也非常重要，比如我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)婚。接下來(lái)請(qǐng)大家閱讀 課本P34.思考以下問(wèn)題（教師板書：禁止近親結(jié)婚，學(xué)生閱讀課本P34.思考以下問(wèn)題）1 .什么叫直系血親2 .什么叫三代以內(nèi)旁系血親3 .為什么要禁止近親結(jié)婚（學(xué)生回答后，教師加以鼓勵(lì)，并通過(guò)多媒體放映直系和旁系圖解讓學(xué)生直 觀掌握知識(shí)點(diǎn)）教師圖示講解：祖父母，外祖父母3父母2自己1子女2孫子女,外孫子女 31 .有生育關(guān)系

14、的上下代之間為直系血親 例：從自己往上數(shù)的親生父母，祖父母（外祖父母）等，以及從自己往下數(shù)的親生子女，孫子女（外孫子女）等。均為直系血親。2 .以自己為第一代向上，向下各數(shù)3代。即為三代以內(nèi)，三代以內(nèi)的親屬除了直系血親，即為三代以內(nèi)旁系血親（以上生育關(guān)系的親屬為直系血親，除了以上血親，其余的為旁系血親）3. 出示圖片和文字資料，講解達(dá)爾文和摩爾根都是近親結(jié)婚的受害者，他 們的后代都出現(xiàn)了遺傳病的問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：為什么要禁止近親結(jié)婚。得出： 近親結(jié)婚的后代患某種隱性遺傳病概率高。課件出示色盲檢測(cè)圖譜，檢驗(yàn)學(xué)生色覺情感教育，關(guān)愛有遺傳缺陷的人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待有遺傳缺陷病的人鞏固延伸：結(jié)黃色種子（Aa）與結(jié)綠色種子（aa）的豌豆雜交，它們后代的性狀表現(xiàn)和比例是 什么？請(qǐng)寫出有關(guān)遺傳圖解。教學(xué)反思這堂課的難點(diǎn)是通過(guò)孟德爾遺傳學(xué)定律探究生物相對(duì)性狀與基因的關(guān)系， 我 利用學(xué)生課前單雙眼皮的調(diào)查出題鞏固，把知識(shí)點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解