小學(xué)看圖寫話說課稿4頁(yè)

1、說 課 稿市山小學(xué) 吳慧各位評(píng)委、老師你們好！今天我說課的內(nèi)容是選自二年級(jí)看圖說話讀本上的豐富多彩的課間活動(dòng)。下面我從說教材、說教法、學(xué)法和說教學(xué)過程三方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說明。一、說教材新課標(biāo)指出，低年級(jí)作文內(nèi)容的來源上多是以圖畫、事物為主要觀察對(duì)象，并針對(duì)其進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。作家秦牧曾說：繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?？梢娍磮D作文就是讓學(xué)生把用線條和顏色所表現(xiàn)的生活，用文字描述出來。我設(shè)計(jì)的這堂寫話練習(xí)豐富多彩的課間活動(dòng)正是以圖片的形式向孩子們傳遞了一群天真活潑的小學(xué)生們?cè)谡n間盡情玩耍的愉快場(chǎng)景。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生易于接受

2、。為此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“誰在哪里干什么？”；2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和語言表達(dá)能力； 3、激發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)的積極性；教學(xué)重難點(diǎn)：通過教學(xué)，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，展開想象，把圖片上的內(nèi)容說清楚、說完整。二、說教法與學(xué)法低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力也較低，描述事物的特征比較困難。教師如果運(yùn)用直觀法，讓學(xué)生看了說，說了寫，他們的心理活動(dòng)就有了一定的物質(zhì)依據(jù)。學(xué)生就有話可說，有事可敘，有情可抒了。因此，在這堂習(xí)作課中，首先我用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，烘托氛圍。歡快的音樂能給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著

3、，用引導(dǎo)法，指導(dǎo)看圖。因?yàn)橥队爱嬅媲逦?，形象鮮明，光彩悅目，有利于學(xué)生觀察，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我準(zhǔn)備投影圖輔助教學(xué)。同時(shí)，讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際展開想象。最后，要求學(xué)生把說的內(nèi)容完整、有序的寫下來，并加入自己的聯(lián)想。三、說教學(xué)過程在這堂課中我設(shè)計(jì)了三步“趣”：聽音樂激趣看投影說趣寫內(nèi)容展趣（一） 聽音樂激趣根據(jù)前面對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，及學(xué)情分析，教學(xué)伊始，我打算采用孩子們喜歡的音樂方式來渲染氣氛，播放歌曲課間十分鐘，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。聽完后進(jìn)行談話：小朋友們，你們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲里寫的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？你們的課間活動(dòng)時(shí)間都會(huì)做些什

4、么？讓學(xué)生自由發(fā)言。這個(gè)問題一提出，學(xué)生的興趣大增，因?yàn)檫@個(gè)問題非常貼近兒童的生活實(shí)際，學(xué)生想說、樂說，這一效果正體了現(xiàn)了語文新課標(biāo)中提出的：寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際。（二） 看投影說趣在這一環(huán)節(jié)我將先通過談話，指導(dǎo)學(xué)生初步看圖：看，這里有一群小朋友，他們?cè)谀膬?？干什么？小朋友們可要仔?xì)看?。。úシ磐队皥D）。讓學(xué)生通過觀察、思考聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，了解圖畫的主要意思，并提示學(xué)生用“誰在哪里干什么”這個(gè)句式說話。有了課前導(dǎo)入的一段談話，學(xué)生要達(dá)到這個(gè)要求已經(jīng)很容易了。盡管如此，在這一過程中，我還是會(huì)不斷的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)他們對(duì)圖的理解，讓他們大膽發(fā)言，各抒已見，尤其是那些

5、平時(shí)不大愛說話的學(xué)生，多給予關(guān)注，多激發(fā)他們說話的興趣。當(dāng)然，僅僅做到以上這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)檫@樣寫出來的內(nèi)容只停留在表面，是膚淺的、枯燥的，不能讓文章內(nèi)容生動(dòng)。這就要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)畫面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，去“想”人物的語言和行動(dòng)，讓靜止的畫面“活”起來，“動(dòng)”起來，使畫中的人物在學(xué)生的頭腦中有血有肉，有聲有色，學(xué)生說的內(nèi)容也豐富了，這樣，學(xué)生的觀察能力，想象能力和語言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步有效的訓(xùn)練。所以在這一過程中，我也參與其中，提出一些有助于學(xué)生思維開闊的針對(duì)性問題，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動(dòng)：剛才小朋友們說得都不錯(cuò)，但老師覺得還是缺少點(diǎn)什么，你們能幫我找找嗎？你們覺得這些孩

6、子們聽到下課鈴聲后，會(huì)怎樣走出教室呢？他們?cè)谕嫠r(shí)會(huì)說些什么，他們的心情怎么樣？活動(dòng)是怎么進(jìn)行的？小朋友們趕快用你們聰明的小腦袋想想吧！讓學(xué)生大膽地想象，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。說完后，把學(xué)生分成四人一小組進(jìn)行一場(chǎng)說話大比拼，看誰說得更具體、更生動(dòng)。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué)，同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得最大限度的收獲。（三）寫內(nèi)容展趣說話是為寫話服務(wù)的，經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫話應(yīng)該是水到渠成了。為此，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我力求實(shí)現(xiàn)口語交際與寫話的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的，想到的加以整理，使它完整、具體、有序地串聯(lián)在一起，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、排列起來，這樣寫話的基本思路就清楚了。并同時(shí)用投影出示寫話要求：寫完整、通順的話；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同學(xué)們剛才說得都很精彩，相信你們寫得會(huì)更精彩的，那就用你們的妙筆來寫一寫吧。巡視時(shí)，我會(huì)以朋友的身份，不斷地肯定學(xué)生，營(yíng)造寬松、愉悅的寫作環(huán)境，相信小朋友們自然興趣盎然，握筆在手，宛若箭在弦上，而不得不發(fā)了，但一定要給足時(shí)間給學(xué)生寫。接著，進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生自己讀自己寫的話，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和評(píng)價(jià)能力，當(dāng)然學(xué)生的語言表達(dá)能力再一次得到了訓(xùn)練。整節(jié)課的教學(xué)流程中，我始終是