新背景下國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究

1、新背景下國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究摘要在后危機(jī)時(shí)代的新背景下，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的 需求產(chǎn)生顯著的變化。本文以新背景對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的 影響為研究起點(diǎn)，剖析了現(xiàn)有國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn) 題，提出明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)特色，創(chuàng)新教學(xué)方式、教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)完善人才培養(yǎng)保證體系等改革思 路，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)型、外向型、應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞新背景國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路 中圖分類(lèi)號(hào)：g642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：adiscussion on the reform of international trade talenttraining mode under the new backg

2、roundliu ying(school of economics, wuhan donghu university, wuhan, hubei 430212)abstract under the new background of post crisis era, the market demand for talents of international trade has significant changes. this thesis starts from the impacts of the new background to international trade talent

3、cultivation , analyzes the problems existing in international trade cultivation mode of talents , puts forward to make clear training objectives， cultivate characteristics , innova.te teaching mode, teaching content and teaching method, strengthen guarantee system, in order to cultivate the professi

4、onal, export-oriented, applied talents that meet the market demand.key words new background ； the major ofinternational economics and trade； talent training mode； reform ideas1國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的新背景在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入，國(guó)內(nèi) 經(jīng)濟(jì)逐漸與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌。尤其是在加入wt0以后，我國(guó)外 貿(mào)規(guī)模呈現(xiàn)迅速擴(kuò)大的趨勢(shì)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)展外貿(mào)業(yè) 務(wù)，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求逐年擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高 校中

5、的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)點(diǎn)約有700多個(gè)，專(zhuān)業(yè)就業(yè)率高，大量 的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走上社會(huì)發(fā)揮所長(zhǎng)。然而由2008年美國(guó) 次貸危機(jī)引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)產(chǎn)生了巨大 的影響。由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化，貿(mào)易保護(hù)主義重新抬頭，貿(mào)易 摩擦日益加劇。作為新興國(guó)家的中國(guó)不可避免的成為各主要 發(fā)達(dá)國(guó)家訴諸反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼的對(duì)象國(guó)。同時(shí)，由于發(fā)達(dá)國(guó) 家交易伙伴的經(jīng)濟(jì)狀況惡化，購(gòu)買(mǎi)意圖減弱，導(dǎo)致外貿(mào)履約風(fēng)險(xiǎn)不斷增大。另外，以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家向我 國(guó)發(fā)起匯率戰(zhàn)爭(zhēng)，用各種方法迫使人民幣迅速升值。2001年 我國(guó)入世時(shí)，人民幣與美元的兌換比率是8. 277人民幣兌1 美元；截至2014年2月，人民幣與美元的兌換比率是6.

6、 1184 人民幣兌1美元。人民幣升值直接導(dǎo)致我國(guó)出口商品的外幣 價(jià)格上升，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力下降。我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的生存發(fā)展遭受 巨大考驗(yàn)，部分沿海地區(qū)的加工貿(mào)易企業(yè)因此虧本甚至倒 閉。由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)背景發(fā)生的新變化，市場(chǎng)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的需 求也相應(yīng)發(fā)生變化，急需具有高度市場(chǎng)敏感意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè) 和管理能力，爭(zhēng)端應(yīng)對(duì)能力的高級(jí)國(guó)貿(mào)人才。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè) 生應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)、增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特色，以 滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。2國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存的主要問(wèn)題一是培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊。當(dāng)前我國(guó)開(kāi)設(shè)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的高校 主要分為三類(lèi)，即綜合性大學(xué)、高職高專(zhuān)院校、民辦本科院 校。其中，綜合性大學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)研究世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào) 易發(fā)

7、展規(guī)律、進(jìn)行業(yè)務(wù)管理的高層次理論人才。高職高專(zhuān)院 校應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)直接從事具體貿(mào)易實(shí)踐操作的外貿(mào)業(yè)務(wù)操 作人員。民辦本科院側(cè)重于培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，發(fā)揮區(qū) 域優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。而實(shí)際情況是各層次 院校本科國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)差異性不大，培養(yǎng)模式雷 同，造成培養(yǎng)的國(guó)貿(mào)畢業(yè)生千人一面，培養(yǎng)定位不清晰。二是創(chuàng)新意識(shí)淡薄。主要體現(xiàn)在國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置 的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及使用教材等方面。部分院校開(kāi)設(shè)的 專(zhuān)業(yè)課程長(zhǎng)期不變，不注重結(jié)合時(shí)代背景創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案 中的課程設(shè)置。在教學(xué)中，一些教師常年使用同一份教案， 內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)反映學(xué)科發(fā)展前沿，忽視外貿(mào)運(yùn)作方式 和操作方法的新變化；傳

8、統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，填鴨式、滿(mǎn) 堂灌的教學(xué)方式極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于如多 媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一類(lèi)的教學(xué)技術(shù)和輔助手段使用不到 位，無(wú)法最大限度發(fā)揮其功能。有些課程常年使用同一版本 教材，本科和專(zhuān)科不加區(qū)分地使用同樣的教材，教材內(nèi)容陳 舊，體例僵化，案例過(guò)時(shí)。三是培養(yǎng)特色缺乏。目前大部分高校的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的 課程和培養(yǎng)方式并未體現(xiàn)人才培養(yǎng)的地域特色和行業(yè)特色， 無(wú)法最大限度發(fā)揮自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從各高校的人才培養(yǎng)方 案中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多高校的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程都是由微觀(guān) 經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論等課程構(gòu) 成，專(zhuān)業(yè)課主要由國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)界結(jié)算、國(guó)際商法、國(guó) 際單證實(shí)務(wù)

9、、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等相關(guān)課程構(gòu)成，缺乏具有特色的課 程設(shè)置。 3國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路方法一是明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)特色，培養(yǎng)特有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 武漢東湖學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為培養(yǎng)與湖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā) 展相結(jié)合，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。湖 北省是中部貿(mào)易樞紐，有九省通衢的天然優(yōu)勢(shì)。湖北省支柱 產(chǎn)業(yè)分別是汽車(chē)、電子、鋼鐵、石化、紡織和食品六大產(chǎn)業(yè), 同時(shí)湖北也是產(chǎn)糧大省，農(nóng)產(chǎn)品及其加工經(jīng)營(yíng)業(yè)十分發(fā)達(dá)。 根據(jù)地區(qū)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，考量自身培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，武漢東湖學(xué)院國(guó) 貿(mào)專(zhuān)業(yè)不斷與時(shí)俱進(jìn)更新人才培養(yǎng)方案，提出打造機(jī)電產(chǎn)品 貿(mào)易與旅游與酒店服務(wù)貿(mào)易兩大特色。同時(shí)，發(fā)揮協(xié)同的力 量，與農(nóng)業(yè)電子商務(wù)湖北省協(xié)

10、同創(chuàng)新中心（培育）聯(lián)合，培 養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易及惠農(nóng)服務(wù)貿(mào)易人才。二是創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以行之有效 地完成培養(yǎng)目標(biāo)。以武漢東湖學(xué)院為例，大力推行雙語(yǔ)教學(xué)、 實(shí)踐教學(xué)和對(duì)外開(kāi)放合作辦學(xué)等教學(xué)方式。與國(guó)內(nèi)外高校、 科研院所、企事業(yè)單位建立積極聯(lián)系，開(kāi)拓聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)習(xí) 實(shí)踐合作項(xiàng)目。在教學(xué)內(nèi)容上，著力開(kāi)設(shè)與人才培養(yǎng)特色相 適應(yīng)的特色課程。目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程有機(jī)電概論、旅游與 酒店概論，預(yù)計(jì)在下一輪人才培養(yǎng)方案改革中增加農(nóng)產(chǎn)品概 論和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。在教學(xué)方法上，除了鼓勵(lì)使用案例 教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法外，還應(yīng)大 力倡導(dǎo)“課證結(jié)合”，以考促建教、以考促學(xué)，將學(xué)生報(bào)考 與

11、課程相關(guān)的職業(yè)證書(shū)的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、考核 教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。三是加強(qiáng)完善人才培養(yǎng)保證體系，實(shí)行促進(jìn)改革的有效 保障措施。進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，需要學(xué)校在資金、師 資力量、教材建設(shè)、教學(xué)管理制度、教研技術(shù)普及和運(yùn)用等 方面給予更多的支持和投入。以武漢東湖學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)貿(mào) 專(zhuān)業(yè)為例，近年來(lái)校方加大了投入完善基礎(chǔ)辦學(xué)條件，配備 先進(jìn)的教學(xué)工具和儀器設(shè)備。通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，東湖學(xué)院國(guó) 貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師的職稱(chēng)層次、學(xué)歷層次日益合理化，同時(shí)通過(guò) “521”計(jì)劃輸送教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)與交流，學(xué)習(xí)先 進(jìn)教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大與外界的學(xué)術(shù)聯(lián)系。東湖學(xué)院國(guó)貿(mào) 教研室根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，適時(shí)編寫(xiě)了一批高 水平應(yīng)用型教材，能很好地滿(mǎn)足教學(xué)需要。通過(guò)校院教研室 三級(jí)管理督教督學(xué)，督導(dǎo)和學(xué)生評(píng)教，年終教學(xué)考核等管理、 激勵(lì)和約束制度對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效管理。同時(shí)， 東湖學(xué)院聘請(qǐng)專(zhuān)家舉辦多次關(guān)于學(xué)習(xí)檢索工具、普及先進(jìn)教 學(xué)技術(shù)的講座，取得良好效果。該文章為武漢東湖學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐研究成果，項(xiàng)