詩歌選擇題的命題特點(diǎn)和解法探究

1、    詩歌選擇題的命題特點(diǎn)和解法探究    張怡好一、高考詩歌選擇題的命題特點(diǎn)總結(jié)2017年至2019年全國語文高考卷詩歌選擇題的命題規(guī)律，主要有以下四個特點(diǎn)：一是形式有序，一般按照古詩詞內(nèi)容的順序來設(shè)題;二是設(shè)題角度多，有形象、語言、技巧、內(nèi)容、情感等考點(diǎn);三是考點(diǎn)細(xì)化，有些選項(xiàng)要借助注釋或積累才能解題;四是錯誤項(xiàng)不明顯，需要考生認(rèn)真辨析。如2018年全國語文高考卷中的詩歌選擇題：精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。1

2、4.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）a.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機(jī)感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。b.詩的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。c.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。d.這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的觀刈麥一詩相近。分析選項(xiàng)可知，首先，a、b、c選項(xiàng)分別概括了詩句的內(nèi)容，形式上按詩歌內(nèi)容順序設(shè)題;其次，這四個選項(xiàng)分別考查了作者對精衛(wèi)的情感態(tài)度、想象手法、對詩歌部分內(nèi)容的理解、語言特點(diǎn)，設(shè)題角度較多;再次，這首詩還暗中考查了考生對“精衛(wèi)”人物形象和精衛(wèi)填海典故的了解，考點(diǎn)細(xì)化;最后，錯誤選項(xiàng)a在字面上對詩歌第一

3、句進(jìn)行了解釋，錯誤不明顯，讓考生一時難以辨析錯誤。二、高考詩歌選擇題的解題方法探究（一）整體感知，把握基調(diào)利用詩歌選擇題形式有序的特點(diǎn)，考生可先看選擇題，整體感知詩意，再回歸原詩，抓住詩眼，把握基調(diào)，進(jìn)一步理解詩歌大意，就能快速辨析錯誤的選項(xiàng)，特別是針對情感態(tài)度分析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。如上題，利用題中四個選項(xiàng)，可讓學(xué)生初步感知這首詩的內(nèi)容。那作者對精衛(wèi)填海持什么態(tài)度？很多學(xué)生一看“精衛(wèi)誰教爾填?！币痪?，就覺得a選項(xiàng)是對的。但抓住詩眼“愿我身死子還生”一句可看出，作者對精衛(wèi)填海精神是贊美的，所以a選項(xiàng)屬于情感態(tài)度分析不當(dāng)。（二）仔細(xì)審題，明確方向詩歌選擇題設(shè)題角度多，應(yīng)仔細(xì)審題，明確方向。如上題，通過審題可知，四個選項(xiàng)的關(guān)鍵詞分別為“困惑、設(shè)想、艱辛、語言”，便可明確考點(diǎn)是“情感、虛實(shí)手法、內(nèi)容理解、語言風(fēng)格”，為下一步研讀比較、篩選排除做好準(zhǔn)備。（三）研讀比較，篩選排除針對詩歌選擇題錯誤項(xiàng)不明顯，研讀比較、篩選排除是最為關(guān)鍵的一步，更是判斷手法張冠李戴、語言風(fēng)格概括不當(dāng)、意象和意境概括不當(dāng)?shù)茸顬橛杏玫霓k法。如上題的b選項(xiàng)考查了對詩歌“虛實(shí)手法”的判斷，可回歸原詩，找出依據(jù)，對比分析。頷聯(lián)意象“魚龍”為傳說之物，不能為詩人親眼所見，只能通過想象，寫出精衛(wèi)填海的決心