語文閱讀教學(xué)的有效運用

1、    語文閱讀教學(xué)的有效運用    藍偉平如何使語文閱讀教學(xué)更為有效，是我們每個語文教師時時思索的問題，每每思考至此我的腦海中便浮現(xiàn)出特級教師于永正執(zhí)教林沖棒打洪教頭時對林沖品格的解讀：向洪教頭施禮讓座為禮讓，說“不敢，不敢”為忍讓，出招時說“請教了”為謙讓，面對洪教頭劈頭照要害打來，林沖僅“一掃”，這是寬讓。一個“讓”字使我們豁然開朗：林沖，真英雄也!他富有個性化的深入的教材解讀帶給我們深刻的啟示：教學(xué)如同掘井，要想提高語文閱讀教學(xué)效率，就應(yīng)該選準(zhǔn)一點。講究技巧，深人開掘，這樣課堂上才能涌流出汩汩清泉，因此在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)段目標(biāo)確定好課時目標(biāo)，把

2、握住文章的一條主線，圍繞一兩個訓(xùn)練點，開始鑿井。文章中的重點詞語、中心句、線索脈絡(luò)等，可以幫助我們把握文章的主線。而內(nèi)涵豐富的標(biāo)點、詞句、優(yōu)美的語段等便成為語文課堂的訓(xùn)練點。在找準(zhǔn)文本的一條主線，有一個清晰的思路之后，我們還要學(xué)會取舍，找準(zhǔn)訓(xùn)練點，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。以四年級番茄太陽為例，這一課所在的第四單元都與“愛”有關(guān)，教師要善于整合單元訓(xùn)練點：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士體現(xiàn)了護士對病人舍生忘死的愛，第一次抱母親體現(xiàn)了烏鴉反哺般的愛，我不是最弱小的體現(xiàn)了對一切弱小者的關(guān)愛，番茄太陽不也是愛的傳遞嗎？此課有一個很好的遷移訓(xùn)練點，那就是進行愛的傳遞。明明馬上就要做眼角膜復(fù)明手術(shù)了，作者也已從灰暗的心境

3、中走出來了，不妨讓學(xué)生向明明和作者送去一份愛的祝福。你看，學(xué)生寫道：“大姐姐，上帝為你關(guān)上一扇門，就會為你打開一扇窗，希望你的窗口有更多的陽光照射進來”?！懊髅?，你的善良使我知道了只要人人都獻出一點兒愛，這世界將變成美好的人間，祝福你早日復(fù)明?！边@不就是愛心的傳遞嗎?這不就是對文章中心的最好把握嗎?這不就是生命的水源嗎?有時候，點選對了，“鑿不動”的情況仍時有發(fā)生僵持的課堂、死寂的氛圍常常令許多教師感到束手無策，課堂成了教師的獨角戲?？梢姡拌従钡募记赏瑯又匾Ｈ缫晃唤處熢谥v到司馬遷遭受的“飛來橫禍”和“酷刑”時，有個學(xué)生在下面大笑道：“酷刑指的是宮刑，也就是太監(jiān)!”頓時，教室里哄堂大笑，教

4、師悉心營造的悲憤情境被打破，這完全出乎教師的意料?？墒沁@位教師將話鋒一轉(zhuǎn)：“的確，作為一個文人，一個中國文人，他因直言進諫而遭宮刑，喪失了作為人的尊嚴(yán)。對他來講可謂奇恥大辱。將心比心，同學(xué)們想一想，一千多年前，司馬遷遭受宮刑時人們是怎樣嘲笑他的?”頓時，笑容在學(xué)生的臉上凝住了。教師接著動情地說道：“遭遇這種窘境，司馬遷一日九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所往，每念斯辱，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。了解他的處境了嗎?”學(xué)生重重地點了點頭，再讀到“悲憤交加”時，內(nèi)心的悲憤之情油然而生。四年級最佳路徑中世界著名建筑大師格羅培斯從法國老太太管理葡萄園中受到啟發(fā)：給人自由，任其選擇，最終設(shè)計出了世界最佳路徑。學(xué)

5、生在理解格羅培斯受到啟發(fā)的過程時有一定的困難，我們不妨換個角度提問：假如是你，你愿意買誰的葡萄?假如你就是格羅培斯，說說你的設(shè)計方案；當(dāng)鮮花和掌聲涌向格羅培斯時，他卻說：“那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧?！蹦阏J(rèn)為呢?這些問題的設(shè)計，有助于學(xué)生進行深入的思考，去探求文字背后的深刻含義。四年級蘋果里的五角星一課告訴大家這樣一個道理：創(chuàng)造力，往小處說就是換一種切蘋果的方法。什么是創(chuàng)造力?好多學(xué)生說不清楚。我們不妨引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換一種思考的方式，讓他們續(xù)編一個智慧故事：假如你有一百斤黃豆要賣，可現(xiàn)在市場上黃豆正滯銷，請問你有什么辦法把豆子賣出去?學(xué)生的答案很多：把豆子剝成豆瓣，賣豆瓣；如果豆瓣賣不動，就把豆瓣閹了，賣豆豉；如果豆豉賣不動，那就加水發(fā)酵，改賣醬油。還可將豆子制作成豆腐，賣豆腐；如果豆腐不小心做硬了，就改賣豆腐干；如果豆腐不小心做稀了，就改賣豆腐花；如果實在太稀了，那就改賣豆?jié){編完故事，問學(xué)生有什么想法，這下學(xué)生發(fā)言的積極性就高了。有的說用老辦法不行，就換一種方法去做；有的說這世上只有賣不出豆子的頭腦，沒有賣不出去的豆子；有的說只有想不到，沒有做不到這不就是創(chuàng)造力的最佳解釋嗎?有時候，換一個角度，換一種方式，智慧的引導(dǎo)，課堂教學(xué)就會別有洞天。明晰課堂教學(xué)主線，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點，可以使語文閱讀教學(xué)更為有效，這是保證課堂高起點大容量的基