談職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)

1、    談職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)    趙秋紅【摘 要】職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)課程是學(xué)生就業(yè)方向中的一門重要學(xué)科。這門課程特點是理論性強、實踐要求高、更新?lián)Q代較快。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識脫節(jié)現(xiàn)象比較普遍，理解教材的能力較弱，導(dǎo)致實踐能力跟不上就業(yè)的要求。因此本文通過對授課教師的素養(yǎng)要求入手，以學(xué)生為教學(xué)主體，帶動學(xué)生參與課堂的積極性為出發(fā)點，利用現(xiàn)代化的教學(xué)和試驗設(shè)備，提高學(xué)生的實踐能力，借以達到本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和其應(yīng)有的社會效益?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；現(xiàn)代化教學(xué)；電子技術(shù)實踐電子技術(shù)是理論性較強、側(cè)重實踐性的一門學(xué)科。該學(xué)科概念多、元器件種類多、電路類型式

2、樣多，目前元器件及電路處于由原通用型向?qū)I(yè)型發(fā)展的階段，并且更新?lián)Q代較快。這就造成了與學(xué)生過去所學(xué)的知識脫節(jié)較大、理解教材感到十分吃力、對本門課程提不起學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象和問題。傳統(tǒng)的粉筆加書本的填鴨式教學(xué)法已經(jīng)滿足不了教學(xué)的要求，更談不上學(xué)生思維的訓(xùn)練、實踐和就業(yè)能力的提高。因此，適時的探索與時俱進的教學(xué)方式是電子技術(shù)專業(yè)教師必須時時考慮的問題，從電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)特點出發(fā)、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從側(cè)重學(xué)生實踐和就業(yè)能力出發(fā)，力求找到新的教學(xué)模式。一、首先電子專業(yè)教師應(yīng)與時俱進教師是導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。承擔教學(xué)任務(wù)的教師從現(xiàn)實的技術(shù)員工要求出發(fā)，加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和深造，并努力提高自身實

3、踐操作能力，以便有效的提高學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α＃ㄒ唬┎粩嗵岣咦陨淼膭邮帜芰?，做到理論與實踐相結(jié)合目前，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，雖然具有較豐富的專業(yè)知識，但是只擅長理論教學(xué)，缺乏實踐經(jīng)驗，實際動手能力更是眼高手低，特別是對用人單位的用工要求知之甚少，上不了臺面。教育過程是個技術(shù)的過程，只有明確教學(xué)目標、明確學(xué)生的培養(yǎng)目標、了解職業(yè)學(xué)校的特點、明確企業(yè)的崗位要求，方能找對教學(xué)途徑。電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實踐技術(shù)，才能更好地組織專業(yè)課的教學(xué)，只有了解校企之間的具體要求和了解學(xué)生的從業(yè)愿望，與時俱進，才能更好的服務(wù)于學(xué)生，教育學(xué)生，提高自己的教學(xué)能力。（二）積極的進行社會實踐實踐出真知，知行

4、合一，才是治學(xué)之道。電子行業(yè)發(fā)展迅速，可以說是日新月異，新型元器件、集成電路不斷的出現(xiàn)、新型儀器設(shè)備不斷的更新發(fā)展。電子技術(shù)也不斷向深層次、高技術(shù)含量領(lǐng)域發(fā)展。電子專業(yè)教師是知識的傳播者，是合格技術(shù)員工的培養(yǎng)者。因此只有本著“時不我待，只爭朝夕”的理念，積極投身社會發(fā)展的大潮流中，多掌握新知識、新技術(shù)，跟上社會發(fā)展的步伐，了解企業(yè)的人才需求點。一方面要經(jīng)常閱讀專業(yè)雜志，了解一些最新技術(shù)動態(tài)；另一方面，要尋找機會主動參加、接受一些相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)新知識、積極掌握新技術(shù)，最好能組織學(xué)生到實際的工作崗位中親身體會、實習(xí)，以達到畢業(yè)即有業(yè)的職業(yè)學(xué)校育人目標。二、讓學(xué)生自己動手制作課件，提高動手

5、能力和學(xué)習(xí)興趣隨著電腦在校園的普及，課件的應(yīng)用也越來越多，可以充分利用電腦軟件讓學(xué)生自己動手制作一些實用的課件，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。我們的課件應(yīng)主要承擔下述任務(wù)：（1）解決教學(xué)中的重點和難點問題，如通過幻燈片的形式把主要內(nèi)容及教學(xué)重點和難點展示給學(xué)生，即不死板又生動有趣。（2）展示不便于用其他方式表達的內(nèi)容，如整流電路的過程，放大電路的電路分析等。（3）用于信息量資料的展示，解決板書不便于解決的問題，如電子電路的原理分析。（4）用于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如對于某些電路的參數(shù)，先可通過理論分析的方法計算該參數(shù)值，然后再可利用儀器儀表通過試驗驗證其結(jié)果，這樣的方式使得學(xué)生樂于分析、

6、樂于思考。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，multisim是一種優(yōu)秀的計算機仿真設(shè)計軟件，被譽為“計算機里的電子實驗室”。multisim采用仿真方法在計算機上虛擬出一個測試儀器先進、元器件品種齊全的電子工作平臺。例如單管放大電路的放大原理，就可以利用該軟件做一個放大電路，讓同學(xué)們能夠真正看到信號的放大過程。multisim具有界面形象直觀、操作簡單方便、采用圖形方式創(chuàng)建電路的突出優(yōu)點，對元器件既提供了理想模型和實際模型，又可以對它設(shè)置不同的故障。而protel是一種仿真性的電子電路分析軟件，該軟件采用設(shè)計管理模式，可以進行聯(lián)網(wǎng)設(shè)計、具有很強的數(shù)據(jù)交換能力和開放性及3d模擬功

7、能。學(xué)生一旦掌握了multisim和protel的基本操作，便可以在計算機上進行自學(xué)，對有關(guān)的電路進行分析和計算，做開放性實驗和設(shè)計性實驗。這種“以虛代實”、“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當代社會發(fā)展的潮流之一，它在大幅提高實驗效率的同時，還進一步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力、排除故障能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。三、理論與實際相結(jié)合，用生活中常見的事物幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容在電子學(xué)科的專業(yè)課程中，有些知識很抽象，沒有接觸過的人很難想象、很難理解。任課教師就應(yīng)該把所講的知識與日常生活中同學(xué)們能看到，能感受到的事物聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很容易就理解所學(xué)內(nèi)容。例如在講解pn結(jié)形成的章節(jié)中，有個名詞叫動態(tài)

8、平衡，當多數(shù)載流子的擴散運動和少數(shù)載流子的漂移運動達到動態(tài)平衡時，空間電荷區(qū)就形成了，學(xué)生們很難理解動態(tài)平衡這個術(shù)語，我們就可以舉例說動態(tài)平衡如同兩隊在進行拔河比賽。當兩隊使得勁一樣大時，繩子兩端都受力，但繩子不會偏向任何一方，這時我們就說達到了一種動態(tài)平衡。再如數(shù)字電子中給學(xué)生們介紹的與關(guān)系，或關(guān)系，學(xué)生們以前從來沒有接觸過，怎么能加深對這些新知識的理解呢？我們可以舉例比如說我們可以舉例比如說兩個學(xué)生共同出錢買了一本書，如果別人要借必須征得兩個人的同意，其中一個不同意都不能借，這是與的關(guān)系，條件都滿足才有結(jié)果，如果是其中一個人同意就能借，這就是或的關(guān)系，其中之一滿足就有結(jié)果。用日常生活的實例

9、去類比電子技術(shù)中的一些現(xiàn)象或者術(shù)語，就使學(xué)生們很快理解了課程內(nèi)容，并能牢固掌握。四、利用現(xiàn)代化的實驗設(shè)備，先做后講，先感性后理性先理論教學(xué)，后實踐驗證的傳統(tǒng)教學(xué)方法是違背認識論的。理論教學(xué)在先，教師往往先要想方設(shè)法地努力將抽象的電子技術(shù)專業(yè)理論知識在學(xué)生毫無感性認識之前講清楚，然后學(xué)生再通過實驗進行驗證。而從理論教學(xué)到實踐驗證又要有一個艱難的認識過程，頗費周折。正確的認識過程應(yīng)該是實踐、認識、再實踐、再認識。實驗教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相承的，正確處理它們之間的關(guān)系直接影響教學(xué)效果，如果只在黑板上講解，而不動手，根本不能達到效果，例如在講單管放大電路時，老師先讓學(xué)生在實驗室自己動手連接一個共發(fā)射極

10、單管放大電路，然后用萬用表分別測出不同輸入情況下的輸出電壓，并記錄下來，同時用示波器觀察輸入，輸出波形，最后以小組為單位，討論輸出，輸入電壓的比值，以及波形的情況，這樣讓學(xué)生有了感性認識后，老師再結(jié)合理論分析學(xué)生在實驗中觀察到的現(xiàn)象.學(xué)生便很容易理解放大原理，并掌握知識點，再如講解pn結(jié)的單向?qū)щ娦詴r老師可以利用兩節(jié)電池，一個小電燈泡和一個二極管給學(xué)生演示二極管的單向?qū)щ娦裕寣W(xué)生們從實際情況出發(fā)，通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去尋找答案，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的興趣提高了，而且學(xué)習(xí)理論有目的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很輕松，同時這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，給他們提供了展示的平臺，增強了學(xué)生的自信心，很多差生學(xué)理論困難，但動手能力很強，教師利用這個特點，讓他們體會到成功的快樂，慢慢克服學(xué)習(xí)的恐懼心里，這樣慢慢的他們就會喜歡上學(xué)習(xí)，興趣才是最好的老師。如今，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，電子技術(shù)普遍應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。電子技術(shù)教育要能跟上時代發(fā)展的步伐，不被市場所