小學(xué)英語專題講座(1)6頁

1、小學(xué)英語專題講座首先，感謝我們教研室的領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了今天這么好的一個學(xué)習(xí)機(jī)會。這次的教研活動，使我受益匪淺。聽完張老師這一節(jié)課，我的感受就是一句話：有效的，才是精彩的。在小學(xué)英語課堂中，教學(xué)投入大，收效低，吃力不討好的尷尬現(xiàn)象時?？梢?。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)成為我們每一個英語教師追求的目標(biāo)。特別是我縣，不少學(xué)校由于師資等主客觀原因，不少年級只上一節(jié)英語課，雖說有開2節(jié)課的，但由于教材等多種因素，能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)者，并不多。尤其是我們學(xué)生來說，對話長，內(nèi)容難，學(xué)生接受起來比較困難，那如何在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生更牢固地掌握知識，張老師這節(jié)課給我們以很大的啟

2、發(fā)，那就是從“有效”出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。一、何謂有效教學(xué)有效教學(xué)是20世紀(jì)上半葉西方極具代表性的一種教學(xué)理念。它是指教師在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在融洽的教學(xué)氛圍中得到最好的發(fā)展。有效教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，能夠達(dá)到教有所授、點(diǎn)有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的最佳效果。二、如何進(jìn)行有效教學(xué)1、關(guān)注教材處理的有效性葉圣陶曾說過“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處，還得靠教師的善于運(yùn)用”。課本上的內(nèi)容是固定的，但并不是說我們必須照本宣科、按部就班地去教，教師要懂得處理教材，有些內(nèi)容需要我們經(jīng)

3、過一番“加工”才能帶進(jìn)課堂，“教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生來適應(yīng)教材”。一是在教學(xué)內(nèi)容的處理上。本節(jié)課Lesson 5的教學(xué)內(nèi)容包括了第21頁的Learn to say的對話，第22頁Look and say的句型，第23頁的 Play a game和第24頁的短文閱讀理解，內(nèi)容不少，尤其是第24頁的短文閱讀理解，對我們學(xué)生來說，難度更大。所以張老師將第21頁Learn to say的對話及第22頁Look and say的句型作為本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，而第23頁的 Play a game則改編為小組開火車循環(huán)問答，第24頁的短文閱讀理解則作為課外作業(yè)，

4、這樣在短短40分鐘的時間里教師和學(xué)生就能比較有針對性的把握好教學(xué)內(nèi)容，較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二是在對話教學(xué)的處理上。張老師巧妙地將課文對話設(shè)計(jì)成一段閱讀材料，先讓學(xué)生根據(jù)問題自行閱讀，再逐步講解，從細(xì)節(jié)上把握課文，最后水到渠成地讓學(xué)生進(jìn)行試讀、跟讀。這種教學(xué)方法，也是對高年級篇章閱讀教學(xué)的一個有效嘗試。2、關(guān)注課堂導(dǎo)入的有效性設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是使新授內(nèi)容與已授知識之間建立有效的聯(lián)系。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識的狀態(tài)。實(shí)際教學(xué)中，許多教師都很重視導(dǎo)入，方法多樣，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在我們采取各種方法進(jìn)行導(dǎo)

5、入時，我們更要考慮到這種導(dǎo)入是否有必要？是否冗長？是否貼近學(xué)生的生活？是否目的明確？導(dǎo)入的作用是激活舊知或?qū)W生相關(guān)背景知識，引發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，導(dǎo)入不可以喧賓奪主，耗時過長，導(dǎo)入所選的話題也要盡可能地貼近新授內(nèi)容。張老師以Unit6 這課所學(xué)的An Apple這首歌導(dǎo)入，由An apple a day keeps the doctor away切入，直接導(dǎo)入到本課的主題Seeing a doctor，這種導(dǎo)入簡潔、迅速、使學(xué)生在輕松的課堂氣氛中自然而然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果明顯。3、關(guān)注操練活動的有效性操練是小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本活動形式之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，獲得英語技能

6、的重要途徑和主要方法。從小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體過程來看，任何一項(xiàng)語言技能都必須通過大量的操練才能獲得。學(xué)生從感知、理解材料到應(yīng)用語言進(jìn)行表達(dá)的過程中，都離不開操練這個環(huán)節(jié)。操練是連接知識的橋梁，它對知識轉(zhuǎn)化為能力起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣的操練才是有效的？1）把握“量”，量變才能引起質(zhì)變。從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來講，詞匯學(xué)習(xí)復(fù)現(xiàn)率的高低是學(xué)生記憶單詞的關(guān)鍵。作為小學(xué)生，他們既不會利用音標(biāo)自學(xué)英語單詞，也不會根據(jù)讀音規(guī)律靈活掌握單詞。因此，教師的范讀、領(lǐng)讀和學(xué)生的反復(fù)操練是必不可少的。張老師這節(jié)課無論是句型還是短語應(yīng)該來說操練量是非常大的，學(xué)生對新單詞、新句型的掌握也是比較到位的。就以Whats w

7、rong with you?這句話的教學(xué)為例，教師教完wrong的發(fā)音后，采取了指名讀、分組讀的方式讓學(xué)生讀句子，然后又在逐幅出示圖片中，讓學(xué)生一次次提問Whats wrong with you?其間教師本人也在提問中不斷為學(xué)生強(qiáng)化這句話，所以學(xué)生無論聽的、說的，訓(xùn)練量都已經(jīng)足夠了，教學(xué)效果自然也就出來了。2）著眼“趣”，操練活動要新穎有趣，符合學(xué)生心理。教授單詞、句型離不開操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果我們在方式上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。張老師在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了“炸彈游戲”、說小令的游戲，前者讓學(xué)生在聽站說的一系列活動中鞏固了新詞，而且

8、課中的這個游戲不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)力，也起到了一個放松調(diào)節(jié)的作用，使學(xué)生能再次精神飽滿地參與到學(xué)習(xí)中來。后面的chant則讓學(xué)生于簡潔明快的節(jié)奏中再次鞏固了本課新句型。3）注重“面”，操練活動應(yīng)涉及面廣。小學(xué)英語教學(xué)是普及式的入門學(xué)習(xí)?！白屆恳粋€孩子都成功地跨入英語學(xué)習(xí)的大門，讓他們都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅”是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，因此操練活動的首要原則就是要面向全體學(xué)生。張老師在操練中采取了一排排讀、一列列讀、分組讀、兩個兩個讀、指名讀等多種方式，幾乎全班同學(xué)都參與到操練中來；另外教師在學(xué)習(xí)完I have a cold.后，設(shè)計(jì)了一個小組開火車循環(huán)問答的活動，這個活動操練面廣，讓每位學(xué)生都有

9、事可做，操練活動的“含金量高”，效果較好。3、關(guān)注語言運(yùn)用的有效性我們知道，語言的輸入即是習(xí)得語言，而語言的輸出就是運(yùn)用語言。通過操練獲得的語言技能只有在進(jìn)一步的情境運(yùn)用中才能轉(zhuǎn)化為初步的語言運(yùn)用能力。所以在這個語言輸出的階段，即展示成果的階段，學(xué)生要用他們所學(xué)的知識和技能來完成一個任務(wù)。這個階段的語言活動通?？梢栽谛〗M或結(jié)隊(duì)練習(xí)中完成。這一階段的練習(xí)應(yīng)該有以下特點(diǎn)： 貼近生活的語言使用環(huán)境； 交談的雙方有信息差； 解決實(shí)際問題； 發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性； 學(xué)生可以表達(dá)自己的真實(shí)情感。這里，張老師給我們做了很好的示范。在教授完單詞及句型后，張老師設(shè)計(jì)了一個創(chuàng)編對話的拓展活動，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)

10、生、患者，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)新知，展開情境對話，而教師則在一旁點(diǎn)撥、適時評價，這樣的活動對促進(jìn)學(xué)生知識的遷移、達(dá)到活學(xué)活用起著關(guān)鍵作用，而學(xué)生也能從語言學(xué)習(xí)回歸到生活實(shí)際，英語學(xué)習(xí)的運(yùn)用價值盡在其中。4、關(guān)注課堂評價的有效性評價是小學(xué)英語課堂中一個重要的組成部分。通過評價，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)能力的全面發(fā)展起到一定的推動作用。評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和賞識。張老師在這節(jié)課運(yùn)用了3種評價方式：1）有聲語評價。這是課堂評價中最常用的一種評價方式。教師每次真誠的Good! So clever!是對學(xué)

11、生出色表現(xiàn)的極大肯定，大大激發(fā)了學(xué)生的自信心。2）體態(tài)語評價。除了對學(xué)生的有聲語評價，教師在這節(jié)課還充分發(fā)揮了她的體態(tài)語，如對學(xué)生一個信任的微笑，一個由衷的點(diǎn)頭，這也是一種激勵，都能讓學(xué)生受到極大的鼓舞。3）小組評價。在整個教學(xué)中教師采取了評分制的小組競賽方式，對學(xué)生進(jìn)行個人和小組評價，這樣的評價比較全面，既兼顧到個人，同時也照顧到整體，真正調(diào)動每個小組成員的積極性，增強(qiáng)“利益共同體”的責(zé)任感，形成“組內(nèi)合作，組間競爭”的小組合作格局，同時也適應(yīng)了小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)。5、關(guān)注文本拓展的有效性英語課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，獲得語言知識和發(fā)展語言技能并不是基礎(chǔ)英語課程的全部目標(biāo)，英語課程還要實(shí)現(xiàn)情

12、感態(tài)度和價值觀的提升。這一目標(biāo)就要求教師在英語教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生在非語言目標(biāo)方面的拓展。平時教師在編寫教案時，都會從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”這三個方面擬訂教學(xué)目標(biāo)，然而“情感、態(tài)度與價值觀”這一目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中卻經(jīng)常被忽略。但是張老師在這節(jié)課中卻比較好地關(guān)注到這一點(diǎn)。一是在學(xué)習(xí)完I have a cold.后，張老師隨機(jī)教育學(xué)生要注意天氣變化，及時添加衣服，以防感冒；二是在對話表演完后的小結(jié)中，老師教育學(xué)生看病要到正規(guī)醫(yī)院，以免延誤病情；三是在對話學(xué)習(xí)中，張老師結(jié)合對話內(nèi)容教育學(xué)生應(yīng)關(guān)心他人。這三處德育滲透，教師以精煉的語言及時提煉和拓展了文體主題，體現(xiàn)了文體的育人價值，使“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個新目標(biāo)理念不再僅僅停留在形式上