幼兒園中班音樂活動教案《打蚊子》教學(xué)設(shè)計

1、in this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some people are working silently. 悉心整理助您一臂（頁眉可刪）幼兒園中班音樂活動教案打蚊子教學(xué)設(shè)計活動目標：1. 感知音樂中的長音與重音，并能在聽辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲。2. 樂意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。3. 熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。4. 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。活動準備：自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干; 音樂七式音階、兒歌小蚊子

2、的dvd ：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂器。活動過程：(一) 、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征。師：森林里要舉行一場很大的音樂會，為防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔當小衛(wèi)士。 就在大家都陶醉在美妙的音樂中時，突然飛來了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰?它們發(fā)出了什么樣的聲音 ?我們一起來聽一聽。1. 教師出示圖譜 ( 高低不同的曲線 ) ， 讓幼兒直觀感受音的高低與連貫的特征。2. 幼兒模仿蚊子“唱歌”，根據(jù)圖譜發(fā)出“嗡”的聲音，曲線的高處聲音響，曲線的低處聲音輕。3. 選擇恰當?shù)臉菲?( 串鈴、鈴鼓、雪鈴等 ) ， 用樂器發(fā)出聲響，模仿蚊子“唱歌”，重復(fù)表現(xiàn)高處聲音響、低處聲音輕。4. 播放兒歌小

3、蚊子，感受兒歌的語言節(jié)奏，并配合肢體動作表現(xiàn)蚊子飛舞時的樣子，在童謠結(jié)尾處加上一句“啪! 蚊子死光光啦”，讓幼兒用拍蚊子的動作強化對重音的感受。(二) 、在游戲中進一步聽辨長音與重音。1. 播放音樂七式進階，再次感受音樂中的長音( 蚊子飛 )和重音 ( 拍蚊子 ) ，并用各種肢體動作 ( 拍手、跺腳等 )表現(xiàn)打蚊子的動作。2. 幼兒在音樂圖譜上用筆來“打蚊子”。幼兒人手一份圖譜， 上面畫有和音樂中重音出現(xiàn)次數(shù)相等數(shù)量的蚊子，當幼兒聽到音樂中的一個重音時，就畫去一個蚊子，依此類推。3. 師幼合作，共同游戲。幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在七式進階 的音樂中， 當幼兒聽到長音后

4、做 “蚊子飛” 的動作，聽到重音時，教師做“拍蚊子”的動作，“蚊子”要盡力逃開。4. 小組合作完成游戲。幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音，一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音樂中進行游戲。活動反思結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計并組織了這次活動，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強化了對于長音與重音的感知，而且還讓幼兒體會到了音樂活動本身帶來的快樂。一、在活動中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性游戲是幼兒園活動的基本形式，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動幼兒多感官參與，遵循活動環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進，這樣才能使教學(xué)過程更

5、加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動作表現(xiàn)，幫助幼兒對長音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計， 如幼兒個別游戲、 師幼共同游戲、 小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。二、注重音樂活動中的規(guī)則音樂活動中的規(guī)則一直是個有爭議的話題，有了規(guī)則， 有的教師感到太多規(guī)則會限制幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)， 但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿， 無形中讓我們這看似有規(guī)則又似無規(guī)則的活動有效開展。 由此我認為， 在音樂活動中必然要遵循一定

6、的規(guī)則，這是保障音樂活動有效性的前提。(.*快思老師教案網(wǎng) )在本次活動中， 雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個音樂活動的。三、在活動中，我還要進一步得思考以下幾個問題：第一，當幼兒不能準確表現(xiàn)重音時，教師該怎么做?在活動中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強調(diào)表現(xiàn)結(jié)果， 可能會削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當幼兒不能準確表現(xiàn)重音時，我并未加以干預(yù)， 這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實，作為教師并不一定要刻意回避，當幼兒出現(xiàn)錯誤時， 如果及時將問題呈現(xiàn)出來，讓幼兒自己通過討論來解決，可能更利于強化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，可以進行合作嗎?音樂的重要功能之一就是提供交往的機會，因此我們在音樂活動中常會設(shè)計滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動中， 當幼兒間合作玩游戲 “打蚊子” 時，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦