民辦高職院校公共選修課存在問(wèn)題及對(duì)策探究

1、民辦髙職院校公共選修課存在問(wèn)題及對(duì)策a®探究摘要：公共選修課是學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的重要組成部 分，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面起到了 重要的作用。目前髙職院校在公共選修課課程設(shè)置、課堂教 學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控等方面存在的問(wèn)題不容忽視，本文將針對(duì)這些 問(wèn)題，提出公共選修課建設(shè)和管理的具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：民辦高職公共選修課問(wèn)題對(duì)策公共選修課（以下簡(jiǎn)稱公選課）是學(xué)校為拓寬學(xué)生的知 識(shí)視野，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè) 性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)而開(kāi)設(shè)的全院性選修課，也 是學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。加強(qiáng)公修課建設(shè)和 管理，提高公共課開(kāi)設(shè)水平，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的

2、重要途 徑之一。本文對(duì)浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公選課的實(shí)際情 況進(jìn)行分析，提出學(xué)院公選課存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì) 策。1公選課開(kāi)設(shè)中的實(shí)施現(xiàn)狀學(xué)院為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真選修公選課，2011年對(duì)公選課管 理辦法進(jìn)行了修訂，明確規(guī)定學(xué)生畢業(yè)前必須選修一定學(xué)分 的公選課，且成績(jī)合格后方能獲得畢業(yè)證書。為了及時(shí)掌握學(xué)生報(bào)名情況，控制選修人數(shù)，學(xué)院從 2011年開(kāi)始通過(guò)正方教務(wù)軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)名。新的管理辦法 執(zhí)行后與往年比較，學(xué)生報(bào)名人數(shù)變化不大，其原因主要是 舊的管理辦法下采用的是手工報(bào)名，學(xué)生存在亂報(bào)，有時(shí)候 一門課程規(guī)定限制30人報(bào)名，由于是手工報(bào)名，每個(gè)班級(jí) 匯總到分院，再由分院匯總到學(xué)院教務(wù)處，最

3、終達(dá)到200多 人報(bào)名，對(duì)于人數(shù)過(guò)多的，一般采取分班或由任課教師挑選 學(xué)生。新的管理辦法下采用的是網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，由于有了人數(shù)限 制，學(xué)生報(bào)名人數(shù)得到了很好的控制。通過(guò)率有了很大變化, 舊的管理辦法下由于沒(méi)有學(xué)分約束，往往開(kāi)始報(bào)名人數(shù)很 多，開(kāi)課后人數(shù)越來(lái)越少，有的最后只有一個(gè)人來(lái)上課，不 得不提前結(jié)束課程，大部分課程最后只有十多個(gè)人參加考 試。新的管理辦法下，通過(guò)率超過(guò)了 80%。2012年12月筆者對(duì)選修公選課學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查， 共對(duì)11個(gè)公選課相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放100份問(wèn)卷， 收回100份，統(tǒng)計(jì)顯示60%的學(xué)生對(duì)學(xué)院現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方 式表示滿意。2公選課開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題在公選課的開(kāi)

4、課過(guò)程中，還是存在著一些問(wèn)題，從而嚴(yán) 重影響了公選課的開(kāi)設(shè)。2. 1學(xué)校管理方面的問(wèn)題2.1.1課程申報(bào)隨意性大公選課由學(xué)院教務(wù)處組織申報(bào)，學(xué)院沒(méi)有整體計(jì)劃，不 能宏觀調(diào)控。課程由任課教師個(gè)人根據(jù)喜好、教學(xué)情況而自 愿申報(bào)，帶有很大的盲目性和隨意性。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、高職 稱教師一般很少申請(qǐng)開(kāi)設(shè)公選課，一般是中級(jí)、初級(jí)職稱的 教師申報(bào)，這部分教師申報(bào)大多只是為了湊工作量。在審批 上，分院只流于形式，注重“量”，而不注重“質(zhì)”，凡是 申報(bào)的課程全部上報(bào)教務(wù)處，而教務(wù)處審核的主要課程是否 適合開(kāi)設(shè)，教師是否符合開(kāi)課要求。為了滿足學(xué)生選課的需 求，一般質(zhì)量不高的課程也允許開(kāi)設(shè)，教務(wù)處只是對(duì)不符合 職稱的

5、教師不予開(kāi)設(shè)公選課，其余都允許開(kāi)設(shè)，對(duì)選修的課 程缺乏有效的指導(dǎo)和篩選。2. 1.2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位教學(xué)督導(dǎo)、分院對(duì)公選課都不重視，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控都集 中在專業(yè)必修課程上，沒(méi)有針對(duì)公選課的質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng) 價(jià)制度。公選課的考核一般都是隨堂考，監(jiān)考教師就是任課 教師，試卷也是任課教師批改，給任課教師的自由度過(guò)大， 成績(jī)的給定難免不太公正、客觀、科學(xué)，造成學(xué)生認(rèn)為公選 課學(xué)分好混的印象。另外，由于公選課的學(xué)生來(lái)自不同的分 院和班級(jí)，使教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控的難度有所增加，對(duì)教學(xué)效果 及課程評(píng)價(jià)很難做出規(guī)范的要求。公選課不設(shè)補(bǔ)考，我院學(xué)生在校期間只有4個(gè)學(xué)期，另 外2個(gè)學(xué)期在外實(shí)習(xí)，學(xué)生必須在4學(xué)期內(nèi)修完公

6、選課，如 果學(xué)生沒(méi)有修足學(xué)分，面臨著領(lǐng)不到畢業(yè)證書，這樣就很難 保證課程的質(zhì)量和開(kāi)課的效果。2. 2教師方面的問(wèn)題2. 2. 1民辦院校師資流動(dòng)較大，開(kāi)設(shè)課程沒(méi)有持續(xù)性, 存在師走課?，F(xiàn)象。2. 2.2有些教師備課不充分，有些經(jīng)常以播放錄像等 方式打發(fā)時(shí)間。問(wèn)卷調(diào)查顯示41%的學(xué)生認(rèn)為授課教師的授 課形式需改進(jìn)，目前公選課有些教師教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒(méi)有與 時(shí)共進(jìn)，及時(shí)更新，有些教師在教學(xué)模式上，還是一味的“滿 堂灌”，有些教師授課過(guò)于專業(yè)化，導(dǎo)致非本專業(yè)的學(xué)生聽(tīng) 不懂?？己朔绞缴希行┙處熍侣闊?，選擇要求不嚴(yán)格的小 論文或開(kāi)卷考試等方式進(jìn)行考查，過(guò)份輕松簡(jiǎn)單的考核讓學(xué) 生進(jìn)一步以為公選課容易過(guò)，上

7、課不需要認(rèn)真聽(tīng)講。2. 3學(xué)生方面的問(wèn)題2. 3. 1選課盲目，學(xué)生選報(bào)公選課只是為了能夠順利 畢業(yè)。選課時(shí)僅看課程名稱的字面含義，或同班同學(xué)“跟 風(fēng)”選同一門課，沒(méi)有從自己實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有抱著為提高自 身素質(zhì)的角度出發(fā)，純粹為了學(xué)分。2. 3.2選而不修，應(yīng)付考試。部分同學(xué)上課出勤率不 高，有些出勤但上課時(shí)心不在焉，做與課程無(wú)關(guān)的事情。網(wǎng) 絡(luò)選課系統(tǒng)方便了學(xué)生選課，但由于課程的人數(shù)限制和學(xué)生 人數(shù)太多，往往學(xué)生選不上心儀的課程，最終隨便選一門了 事，本就不是自己的興趣所在，學(xué)習(xí)效果就無(wú)法得到保障。2. 3.3高職學(xué)生一般文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能 力不強(qiáng)，缺乏自我約束力，且公選課的學(xué)生來(lái)自全

8、院各個(gè)班 級(jí)，學(xué)生相互不認(rèn)識(shí)，座位不固定，代點(diǎn)名和代簽現(xiàn)象普遍, 導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量普遍不高。3高職院校公選課的對(duì)策與舉措針對(duì)高職院校普遍存在的這種現(xiàn)狀，學(xué)院應(yīng)從多方面入 手進(jìn)行改革，加強(qiáng)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，真正為學(xué)生個(gè)人提 高綜合素質(zhì)，為企業(yè)提供實(shí)用人才。3. 1建立科學(xué)合理的開(kāi)課計(jì)劃和內(nèi)容每學(xué)期保證有部分固定課程，同時(shí)又更新充實(shí)新課程， 以滿足學(xué)生不同的要求和興趣。教務(wù)處應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)課審核程 序，深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性地設(shè)置、安排課程, 問(wèn)卷調(diào)查顯示44%的學(xué)生希望學(xué)院多開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)類選修課 程。公選課課程要具有實(shí)用性，高職院校培養(yǎng)的是面向行業(yè) 企業(yè)基層一線的高素質(zhì)技能人才，作為高職院

9、校必須了解企 業(yè)對(duì)一線骨干人才的綜合素質(zhì)的要求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的公選課； 要關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，著重從知識(shí)、素質(zhì)兩個(gè)方面開(kāi)發(fā)課 程，力爭(zhēng)使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)需要。高職院校是為企 事業(yè)單位培養(yǎng)有真才實(shí)干人才的教育機(jī)構(gòu)，這就要求學(xué)校教 育必須適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。因此，公選課的課程開(kāi)發(fā)也應(yīng) 根據(jù)行業(yè)發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。筆者參加過(guò)幾次學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)招聘會(huì)，了解到企業(yè)對(duì)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)提出了如下要 求：加強(qiáng)本專業(yè)外其他專業(yè)技能的培養(yǎng)。建筑是專業(yè)技能, 固然重要，其他和建筑相關(guān)的技能同樣重要，如房地產(chǎn)市場(chǎng) 的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)狀況等。加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力, 綜合素質(zhì)培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、管理能力、

10、寫作 能力、表達(dá)能力和溝通能力等。學(xué)院應(yīng)當(dāng)從這些方面入手， 以學(xué)生為本開(kāi)設(shè)課程。根據(jù)筆者近年的調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生選修公共課有如下特點(diǎn)：個(gè)人的特長(zhǎng)、對(duì)課程的 興趣、對(duì)教師的選擇。由此可見(jiàn)，學(xué)生才是公選課的主體， 只有圍繞“學(xué)生”為主體的課程才是經(jīng)得起考驗(yàn)和檢驗(yàn)的 課程，才能確保課程的質(zhì)量。為此，在公選課的課程建設(shè)中, 在確定嚴(yán)格的開(kāi)課申報(bào)審批程序的同時(shí)，要進(jìn)一步確立以學(xué) 生為主體的課程優(yōu)化機(jī)制。如在選課過(guò)程中達(dá)不到規(guī)定人數(shù) 的課程即被自然取消，開(kāi)課后兩周內(nèi)達(dá)不到規(guī)定人數(shù)的課程 停開(kāi)，學(xué)期內(nèi)平均上課人數(shù)低于規(guī)定人數(shù)的課程不得再開(kāi)課 等一系列以學(xué)生為主體的課程優(yōu)化機(jī)制。3.2完善考核有效、健全的

11、公選課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，促進(jìn)公選課健 康發(fā)展。高職學(xué)院要進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)制 度，組織督導(dǎo)人員深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，隨時(shí)監(jiān)督公選課的 教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)開(kāi)設(shè)的課程，每學(xué)期進(jìn)行 教學(xué)質(zhì)量抽查，不定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上評(píng) 教等形式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)?？己朔矫鎽?yīng)建立三級(jí)考核，一 是教學(xué)主管部門學(xué)院教務(wù)處、督導(dǎo)處的過(guò)程考核；二是學(xué)生 對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)；三是同行的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制對(duì)公選課教學(xué)質(zhì)量好，受學(xué)生歡迎 的課程任課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教學(xué)質(zhì)量差，不受學(xué)生歡迎的 課程，進(jìn)行限期整改或下次不予開(kāi)設(shè)。鼓勵(lì)高職稱、高水平 的教師開(kāi)設(shè)公選課。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)公選課的

12、同時(shí)，進(jìn)一 步完善公選課申報(bào)評(píng)審規(guī)范。3. 3提高教育技術(shù)手段高職院校應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，從而保證 公選課的“質(zhì)”。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育者的素質(zhì)，為人師 表，“身正為范，學(xué)高為師”。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍既保證了 教學(xué)質(zhì)量，又可以吸引更多的學(xué)生重視公選課，達(dá)成開(kāi)課目 的；現(xiàn)在教學(xué)模式要不斷推陳出新，多媒體技術(shù)，遠(yuǎn)程教學(xué), 實(shí)訓(xùn)課堂等，寓教于樂(lè)，不斷完善的教育模式，為培養(yǎng)實(shí)用、 高效的高職人才，增加騰飛的翅膀。3.4加強(qiáng)選課前期的宣傳和指導(dǎo)公選課選課前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，指定專人指導(dǎo) 學(xué)生選課、負(fù)責(zé)學(xué)生咨詢，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)需要、自我發(fā) 展需要和社會(huì)發(fā)展需要來(lái)選擇課程。3.5完善公選課

13、管理學(xué)校應(yīng)組織征訂公選課教材，以方便教師授課和學(xué)生聽(tīng) 課。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有修足學(xué)分的 該如何讓這部分學(xué)生能結(jié)業(yè)換畢業(yè)，嘗試?yán)矛F(xiàn)代教育手 段，將有條件的課程開(kāi)通網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期或離校 后需要結(jié)業(yè)換畢業(yè)的能自主學(xué)習(xí)，修足學(xué)分，順利獲得畢業(yè) 證書。3.6加強(qiáng)公選課教學(xué)質(zhì)量和課堂管理任課教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。內(nèi)容上應(yīng)注重 “普適性"，要能反映該學(xué)科的最新成果，做到常講常新。 方法上應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，手段上應(yīng) 采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，從而提髙課堂氣氛和教學(xué)效果?？?核方式多樣化，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程考核，考核方式多樣 化的前提是考核要

14、求嚴(yán)格，不得隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁試卷批 改草率或送分現(xiàn)象。加強(qiáng)課堂管理，每堂課要點(diǎn)名或簽名，針對(duì)代簽現(xiàn)象， 任課教師應(yīng)采取一定的辦法來(lái)控制。對(duì)曠課、遲到、早退和 上課不認(rèn)真聽(tīng)講現(xiàn)象要批評(píng)教育，嚴(yán)格按照公選課管理制度 執(zhí)行，對(duì)曠課達(dá)到三分之一課時(shí)的學(xué)生不允許參加考試。要 制定公平公正的、具有不同課程特點(diǎn)的，能真正反映和評(píng)價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)程度的考核方式。3.7培養(yǎng)學(xué)生選修課意識(shí)，加強(qiáng)紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生應(yīng)明確選課目的，選課前充分了解課程，不盲目選 課。選修公選課的學(xué)生要保證出勤率，不曠課，不遲到，不 早退。4結(jié)語(yǔ)為了更好的提高公選課的教學(xué)質(zhì)量，必須從學(xué)校、教師 和學(xué)生多方面共同努力，從而實(shí)現(xiàn)公選課的價(jià)值。學(xué)校健全 的管理制度是開(kāi)好公選課的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣與需要是 前提，教師優(yōu)秀的教學(xué)方法是關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)：1 陳榮榮高職院校