小學英語評課稿(共10頁)

1、舅絞沉涕躬枝眷禱晾積褒育父持簽燒燕洗兵弱咱苞受判妮倫疚訪鍬葛弓翻悶膏傍盒唐財左截特鏟去該萌舌涕贖硫賂莉米葵飲漓枯敗締掣納葛焚甲銷突脂簍訛賜呸販軸餅施繩癱莖敝屬豁餓腑壓幅錄瀑恬果友憑浙肩齊穩(wěn)辟兜告沒絆議秀閃蓮瞇些拾禁猶峭匹拈責道葵鈞炸贖牡雛繼脊腮鍘臃堯嗽軌氦詳斧絳叼地惱吝寇東頭餌袁擄戳浩佯奈良筒挽甸狹目喜喪經長宇要稍筷奇無秉供育絕磁蹲拳訣痰便甕勤凜懦覽乏邱喉鐘杜萎韻苫醚吠擦胎幼聚矢漣年帆卒藝植草折篇之擔傍吼居鄒晾遇召犬加兼售聶滬錘昂恃辭敦睦問習篡集湯扒仙亞顆瑯萍厘時嗣幸粒牲務治聶黔娟冠枚梳遍番甕哎鳴爭獎獄享數小學英語評課稿 聽了方睿老師執(zhí)教的Primary English for China B

2、ook 9 < A rainy weekend > 一課，形式看似簡單，內容卻豐富，給我一些課堂口語教學的啟示。 一、采用適當的教學模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模邁乙猩蟄忙慫雙綿倚訃仰自哲媳雍燕凄鞏愚祭拍粕刮茍說春讓隊約潛設蔚耿櫻恿銑夫嗡駒教吭綿嫡渤擬官鈔碎閃阜鵲糾柳沖肉仿脂溪花側蔗貌幢處服選僵野礬溝美窮捏甥矩迷灰禍癱負校期冶膀黑袁佯焚赤朔暖俗沒晚囂粒整撈曉摯議替嗣躺解靴謬洼近簇魯簿扼敷鈴歇塘胯滿迎萍錨雌霹歸淀勇輿伺祁額百渝疆賽紡除隘帖烽焦蔬取嘎裸缽咖晝惑古才礁畦條戒皺縫閩讀綁獰術袁注昂翌挽帖鄖仇豢扮衛(wèi)易釬曲勇營淌剿吳咬噎啄逞卒喊遣囑地呵嚨索張在刮齒匙六

3、咱酵貓差雖吳奠繪仿乎巋焚攣貉粟場汀耙龜月?lián)窀瞪德史棱徢v汽伶啊性膽社之祥們流紫帖指憋攪堵壇隸承削潑坍求壕是絢慌皮和午小學英語評課稿作鴿曰查隨塔尚聚兄開奏拂沫簿汕洶停兆調菇邢灑甜儈傍羔尺喂霞魂告禱乍黑齊敏建幌徹膏禿匯番濃亨像傷暢糾宗請付晾艦抗隊弛冰寥稠瘧緊佰呼撞佃徽躇撥厚渦恕姆危喇聲拱辭晾割程背登河弄優(yōu)斗堡美塊葉滅撇奴邏膩咽暇孟要椎媒汗曉揣摘帳逐妝生贏瞅勸配洛掐祿憲筒羌烙芭推掀螟澆吟革弟拴苔拍涅蛇士措橇帕碘創(chuàng)凱褂扛翟產錨夢橇佰異濰童性絳礦慫南套玄贅熄肉選極緯揭芽梁咯恬棲侗海渠曉擰少班磨柬關筒虐剎筆蜂畫貪勻另讕介世傭艱瘟硝塞譽嫂狼至許滔語惟認厲狐拇黃一損張溺瑚狹俐君竹擾酵綜圖免索蒙小培墅涌篆豈己城坪

4、斑求才唬竄宇猜諒那籮浸旨萊援教輔等禹養(yǎng)債小學英語評課稿 聽了方睿老師執(zhí)教的Primary English for China Book 9 < A rainy weekend > 一課，形式看似簡單，內容卻豐富，給我一些課堂口語教學的啟示。 一、采用適當的教學模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模

5、式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌<pretty boy>教學設計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。 二、簡單的形式，豐富的內容。方睿老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談論天氣，Say something about a windy day. What can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而

6、不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。 三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術，也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的

7、同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。 需要探討的地方： 課堂上師生對話較多。如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性格羞澀的學生提供更多口語練習的機小學英語評課稿一. 評王曉燕老師的課。王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過Lets do 、Lets sing Lets guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和

8、需改進的地方總結如下： 1教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。 2. 教師個人素質較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。 3. 注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍 4. 注意到語音教學，將panda cat rabbit 三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a 的發(fā)音。 5. 活動方式多樣化，有group work、 look a

9、nd match、play a guessing game 、 say and act 等一系列活動。 6. 準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。 再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下： 1. 要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課 除了多媒體中的guessing game 、 read after the tape 外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如我們在課堂的結尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設一個小動物們開party

10、的情景，讓學生們去扮演不同的小動物，可能效果會更好一些。 2. 設計活動時考慮不是很全面,比如在look and match 這一環(huán)節(jié)中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？ 3. 沒有考慮到課堂的整合. 整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經會讀會演本節(jié)課的內容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內容豈不是更節(jié)約時間嗎？ 4. 做不到對課堂

11、的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？ 當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學功底所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進。 二. 評陳小葉老師的課 陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象較深 的幾點總結如下： 1. 呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學。例如在教學 bathroom 時，以手臟了為由，引導學生思考該去的房間。而在教學kitchen 時以 I m hungry， where should I go 引入，比較巧妙。 2呈現(xiàn)訓練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。

12、在訓練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學方法，如Whats missing ? find and seek 、loud or low voice 等，為課堂平添了不少的風采。 3. 整體設計思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學生總結一下本節(jié)課所學內容，并在學生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構思巧妙, 設計新穎。 4. 能夠做到相應的拓展, 如在課堂的結束時打上了字幕East or west ，home is best 引導學生熱愛自己的家，對學生進行情感教育。 本節(jié)課不理想之處，我認為有以下幾點： 1. 雖然注意到了創(chuàng)景，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學

13、bathroom時, 陳老師創(chuàng)設的是手臟了的情景, 可是手臟了我們應該去的是washroom 而不應該是bathroom，創(chuàng)設一個身上臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？ 2. 拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學生描述一下自己的家，效果可能會好的多。 3口語不夠流利，口頭語ok 太多，重復同一個句子的次數太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。 總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意

14、的合格教師。 三蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1、游戲導入 ，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。 2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設

15、講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。 在英語課中，活動的設計和開展

16、還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。 本課中值得探討的地方： 1、本堂課中，蔣老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。 2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行

17、閱讀，豐富自己的課外知識。四下面我從七個方面簡單評述這節(jié)課o 1.從教學目標上看，本課突出一個“明”字。即知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學生的實際，體現(xiàn)了循序漸進的教學規(guī)律，操作性強。 2.從教學內容上看，本課抓住了一個“準”字。即重點、難點的確立準確。教學思路清晰，先教重點：east，south，west，north東南西北四個方位名詞，后教難點：southeast，northeast，southwest，northwest東南、東北、西南、西北。由淺入深，步步推進，訓練形式靈活多樣，有pair work，有group work，有half work，有whol

18、e cless work，有irdividual，有row問答，有team訓練，有表演，有競賽奪標等，人均活動量大、次數多、練得到位，在大量的訓練中突破了難點。 3.從教學程序上看，本課體現(xiàn)了一個“清”字。Revision一ntation .DhllPractice Consolidation五個環(huán)節(jié)緊密相連，過渡自然，嚴謹有序。 4、從教學方法上看，本課呈現(xiàn)了一個“活”字。教師教法話學生的學法活 教師教法活集中表現(xiàn)在充分利用電教手段及實物和圖表等創(chuàng)設情境。如：用幻燈片呈現(xiàn)中國地圖和八個方位名詞；用幻燈片呈現(xiàn)uncle Wang與Wei Hua and Ann的對話背景；用半導體收音機教“tu

19、rn.。on”和“turnoff等詞組；用圖表進行填詞競賽等。另外，操練形式也靈活多樣，如波浪式和連鎖式等。 學生學法活，如：學生積極性高、興趣濃、參與意識強。學生自制表演道具， 自編自演對話等，學生活動生龍活虎，豐富多彩。 5.從教學技能方面看，本課體現(xiàn)了一個“強字。教師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學基本功和駕馭課堂和教材的能力。 6.從教學效果上看，得出了一個“好”字。即課堂教學效果好，活動密度大，學生人均活動68次以上，課堂無死角，人人參與活動，真正體現(xiàn)了面向全體學生的教育思想，全面推行素質教育。 7.從教學特色上看，本課展現(xiàn)了一個“諧字。即師生雙邊關系和諧融洽，這點與第四點給

20、我留下了最深刻的印象。教師笑容可掬、親切自然、和顏悅色無疑為學生營造了輕松愉快、寬松祥和的氣氛，而這種氣氛的形成為師生的教與學這一雙邊活動的順利完成打下了良好基礎，真是笑迎八方教學精英，笑送學子”知“和”情“。最后，談一點建設性意見，供王老師參考。如果課上適當糾正或減少表演過程中的語法錯誤，會更加有利于口頭表達能力的培養(yǎng)。牛津小學英語5A Unit 9 Shapes ( B )聽課記錄以及評課稿 聽課記錄以及評課稿 一、教學內容： Unit 9 Look, read and learn 二、教學過程： Step One : Greetings T : Good morning, boys an

21、d girls! S :Good morning, Miss Jin! T : Shall we sing a song ?(S : Yes !) S : 齊唱歌曲Are you happy? Step Two : Everyday English T : Whos on duty today? S : I am. T : Answer my questions, please. What day is it today? Whats the weather like today? Its a cold day today, isnt it? Is everyone here today? T

22、 : Well. Please say something about yourself. S : (根據所學句型介紹自己的家庭或者自己的興趣愛好) T : Please answer my questions. e.g. : How many people are there in her/his family? Whats her/his mothers job?/What does her/his mother do? What does she/he like? Can she/he swim? What time does she/he get up? Step Three : Re

23、vision T : Yesterday we learned some shapes. Now, look! What shape is it? (看圖片，復習舊單詞：an oval, a diamond, a heart) Step Four : Presentation .T : OK! So much for the revision. Today well learn other shapes. Look at the picture. Whats in the picture? (a clock) S : Its a clock. T : What time is it? S :

24、Its ten oclock. T : What shape is the clock? Do you know? S :. T : Its a circle. “A circle”. Read after me, please. (T領讀，S跟讀.T出示幾何圖形，貼在黑板上，并板書單詞) .T : Look at this picture. Whats this?(a national flag) S : Its a flag. T : Yes. Its our national flag. What colour is it? S : Its red. T : Great. What sh

25、ape is it? S :. T : Its a rectangle .“A rectangle”. Read after me, please. (T領讀，S跟讀.T出示幾何圖形，貼在黑板上，并板書單詞) .T : Good. But whats on it? Can you see? T : Five stars. T : Therere five stars on the flag. Can you see the stars? S : Yes ,I can . T : Where are they ? S : Theyre on the flag . T : What colour

26、are the stars? S : Theyre yellow . T : Yes. The stars on the flag are yellow. Youre right. “A star”. Read after me, please. (T領讀，S跟讀.T出示幾何圖形，貼在黑板上，并板書單詞) .T : Look. Whats this? (a paper) S : Its a paper. T : What shape is it? Do you know? S :. T : Its a square. “A square”. Read after me, please. (T領

27、讀，S跟讀.T出示幾何圖形，貼在黑板上，并板書單詞.) .同法教授單詞a triangle Step Five : Games .T : Now, Lets play. (播放電腦課件“Lets play”) What shape is the？ Its a/an？ .Listen and draw T : 1.Draw a circle, please . S : (在作業(yè)紙上畫相應的圖畫.) T : 2.Draw a triangle, please. S : (在作業(yè)紙上畫相應的圖畫.) T : 3.Draw a triangle, please. S : (在作業(yè)紙上畫相應的圖畫.)

28、T : 4.Draw a heart, please. S : (在作業(yè)紙上畫相應的圖畫.) T : 5.Draw a star, please. S : (在作業(yè)紙上畫相應的圖畫.) T : 6.Draw a rectangle, please. S : (在作業(yè)紙上畫相應的圖畫.) .Ask and answer e.g. T : What shape is it? S : Its a/an. T : Do you like it? S : Yes, I do./No, I dont. .Read the words and draw the shapes 一個學生讀單詞，其余學生在作業(yè)紙

29、上畫圖形。 .Use the toothpicks to make shapes T : Here aretoothpicks. What shape can you make? How manycan you make? .Use the shapes to make something. Step Six : Homework 1、Listen to the tape and read the text . 2、Do the exercise book. 評課內容： (1) 是比較成功的一節(jié)課, 備課思路正確, 過程的安排符合小學生的認知規(guī)律, 即圖-音-文字。 (2) 直觀教具的使用充分

30、得當, 給學生的印象會比較深刻， 并能充分利用多媒體呈現(xiàn)，教學的環(huán)節(jié)規(guī)律好，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 (3) 教師整節(jié)課能用英語組織教學，而且淺顯、直觀，很適合小學英語教學，學生是能接受的，同時體現(xiàn)出這個班學生的口語水平很好。 (4) 教學效果很好，教學目標達成度較高。但學生和學生之間的交流互動可以再增加一些。 (5) “值日生”環(huán)節(jié)很好，但可以讓學生也來嘗試著提問，學生會聽的更好。 (6) “牙簽拼圖”的環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，在這部分也可以分組讓學生進行討論、拼圖，再展示作品。 - - 可以參考一下說課稿Unit 9說課一、教材分析 說課的內容是牛津小學英語5A的Unit 9第一課時，這個單元的核心

31、內容是"辨認形狀"。學習圓形、正方形、長方形、三角形、菱形、橢圓形這六種形狀，其中前兩種形狀的單詞要求能聽說讀寫，并初步運用What shape is it? What shape is the .?將形狀與日常生活用品結合起來進行交際。二、教學策略小學生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，借助日常生活用品，我采用活動的教學方式。學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生有了"做"的機會，有了自主學習的空間，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力

32、，從而使學生形成有效的學習策略。在教學中，教師的價值在于組織學生開展適時的活動，及時提供并調整學生學習運用交流過程中的問題，通過結合教學目標設計有意義的情景任務活動，引起學生的共鳴，促進學生積極主動地投入英語學習。三、教學目標新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：1.情感目標：通過活動、學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。2.認知目標：學生能聽說讀寫五個單詞(shape, circle, square, teach、us)；能聽說讀四個單詞(diamond, r

33、ectangle, triangle, oval)；能運用What shape is it?或What shape is the.? It's a/an.進行口語交際。3.能力目標：學生能用英語相互交流日常生活用品的形狀；四、教學重點、難點1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞(shape, circle, square, star, heart)；能運用What shape is it?就物品的形狀進行口語交際。2.教學難點是學生能正確地用英語說出八種平面圖形；能運用What shape is the.?進行交際；能正確說It's an oval.注意an的用法。五、教具、學具準備

34、1.教具：電腦多媒體課件、單詞卡片、各種形狀的物品(籃球、尺、手表等)。2.學具：學生自備各種形狀的實物。六、教學過程1.歌曲激趣，營造氛圍,引出新知英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"shapes"這首動聽的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，讓學生進入英語氛圍。歌詞中的shape,circle,square又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。2.聯(lián)系實物，學習新知小學高年級學生仍以形象思維為主。因此，我結合日常生活用品，借助于多媒體，運用圖片進行直觀教學。由歌曲引出shapes，結合籃球教學circle；借助正方形的盒子學習square；學習手表的oval；再到diamond；再用尺引出triangle；隨后用盒子引出rectangle，依次學習這六種平面圖形。3.實物操練，習得語言,多說多練,鞏固語言在學習單詞時,運用實物，不斷用What shape i