淺析中專學(xué)校思想政治教育中的情感教育

1、淺析中專學(xué)校思想政治教育中的情感教育論文關(guān)鍵詞：中專學(xué)校思想政治情感教育論文摘要：由于特殊原因現(xiàn)在的中專生大都表現(xiàn)為學(xué) 習(xí)動(dòng)力不足，自信心不強(qiáng)、有一定自卑的心理傾向，組織 紀(jì)律觀念淡漠、自律性差，追逐社會(huì)新潮，其文化思想政 治觀念不成熟，價(jià)值取向的多元化等特征，正是由于中專 生的這些特征決定了在其思想政治教育中要重視情感教育, 才能體現(xiàn)以人為本的精神在教育中的真正a內(nèi)涵。蘇霍姆林斯基曾說過，情感是道德信念、原則性以及 精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無 味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。由此可見情感教育在教學(xué)實(shí) 踐活動(dòng)中的具有非常重要的意義。一、中專學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)（一）學(xué)生的特點(diǎn)首先，

2、中專生大部分都表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。中專生 在中學(xué)時(shí)代大多成績(jī)一般，多數(shù)在中游以下水平，考入中 專以后以混文憑為目的學(xué)習(xí)上得過且過，沒有足夠的學(xué)習(xí) 動(dòng)力。在學(xué)習(xí)上帶有濃厚的功利色彩，為了畢業(yè)和就業(yè)而 學(xué)習(xí)，缺乏遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。例如很多學(xué)生在英語和計(jì) 算機(jī)等級(jí)證以及各種專業(yè)的資格證上花了不少人力、物力 和財(cái)力，而對(duì)其他的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情, 特別是思想政治課，學(xué)習(xí)的積極性和熱情在很大程度取決 于任課教師，如果教師講課有味有趣，學(xué)生就聽，否則就 無心學(xué)習(xí)。其次，中專生自信心不強(qiáng)，存在有自卑的心理 傾向。有很大一部分中專生都是中考失利，迫于家長(zhǎng)、親 戚等方面的壓力不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在無奈

3、、彷徨和失落中 走入中專學(xué)校，心有不甘。面對(duì)很多中學(xué)同學(xué)都進(jìn)入了高 等院校而自己心里不是滋味，總有一種自卑感、挫折感和 失落感，再加上社會(huì)對(duì)中專學(xué)校認(rèn)知度偏低，所以中專生 心理存在自卑的心理傾向。第三，中專生組織紀(jì)律觀念淡 漠，自律性差?，F(xiàn)在中專生都是在父母的嬌慣下成長(zhǎng)的， 優(yōu)越的外部環(huán)境造就了這些學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)性偏 激，不服管教，做事沖動(dòng)不愿負(fù)責(zé)任，人際關(guān)系緊張，沒 有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，生活奢侈，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā) 生。第四，追逐社會(huì)新潮，崇尚非主流文化?，F(xiàn)在虛擬的 網(wǎng)絡(luò)能滿足中專生消遣娛樂、情感交流以及情緒喧泄等方 面的種種需要，所以不少中專學(xué)生沉溺于享受網(wǎng)絡(luò)帶來的 精彩刺激、自?shī)?/p>

4、自樂的感受而不能自拔。他們回避現(xiàn)實(shí)世 界，對(duì)身邊的人和事漠不關(guān)心，冷漠無情，喪失人性和道 德社會(huì)性，不負(fù)責(zé)任，行為出軌，網(wǎng)戀成癮。所有這些都 嚴(yán)重影響到了他們的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。第五，中專生 思想政治觀念不成熟。雖然從總體上看中專生思想政治狀 況呈現(xiàn)穩(wěn)定、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)。但是他們的政治敏 銳性和政治鑒別力不強(qiáng)，不能正確分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的 前途命運(yùn)。他們的政治熱情不足，中專生中積極向黨組織 靠攏并向黨組織遞交入黨申請(qǐng)的人數(shù)不多，即使遞交了申 請(qǐng)的對(duì)入黨這一神圣光榮的政治行為抱有功利性的眼光， 表現(xiàn)出了一定程度的對(duì)政治的冷漠。（二）學(xué)校的特點(diǎn)中專學(xué)校為了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益一般對(duì)生源的素質(zhì)要求

5、 很低，只要交錢一般都能上，造成中專學(xué)校學(xué)生在文化水平上差異很大，學(xué)校教學(xué)管理低下，一些教師上課來，下 課走，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，就業(yè)問題，人生問題等很少過 問，很少關(guān)心，與學(xué)生缺乏溝通、交流和對(duì)話，師生關(guān)系 不融洽，感情淡漠。學(xué)校在學(xué)生管理方面總認(rèn)為教育者是 上級(jí)，學(xué)生是被管教的對(duì)象，總從社會(huì)規(guī)范和制度入手， 用行政命令和壓服的辦法讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，甚至有些對(duì)學(xué) 生的違紀(jì)行為變相體罰、辱罵，缺乏必要的情感教育。另 外，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式有很大的差異。一般中專學(xué)校的 人才培養(yǎng)模式與一般的高校培養(yǎng)有很大的不同。中專的教 育通常以專業(yè)教育和現(xiàn)代化的教學(xué)手段為主，通過專業(yè)教 學(xué)，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等方式進(jìn)行，學(xué)生

6、完全可以自主學(xué)習(xí)，根據(jù) 自己的實(shí)際情況和需求來選擇課程，學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度大都 比較靈活。由于中專學(xué)校培養(yǎng)方式的特點(diǎn)，決定了教師與 學(xué)生直接接觸的時(shí)間是比較少的，而且從事教學(xué)的教師沒 有太多的時(shí)間和精力與學(xué)生接觸互動(dòng)。二、中專學(xué)校思想政治情感教育的必要性（一）思想政治教學(xué)內(nèi)容的需要中專學(xué)校思想政治課教學(xué)需要情感教育與理性教育的 有機(jī)結(jié)合，這是中專學(xué)校思想政治教學(xué)應(yīng)有的基本特征。 中專思想政治課主要是引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合社會(huì)政治原理與 自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，引導(dǎo)學(xué)生初步形 成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想 政治素質(zhì)基礎(chǔ)。在思想方法教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中 更要滲透對(duì)學(xué)生

7、情感的培育，情感教育不僅應(yīng)成為優(yōu)化思 想政治課教學(xué)的重要手段，也應(yīng)當(dāng)成為這一課程教育的主 要目標(biāo)之一。（二）思想政治教學(xué)方法的需要思想政治教育必須借助于情感教育這一重要手段，使 學(xué)生在學(xué)好有關(guān)知識(shí)、觀點(diǎn)和理論的同時(shí)，形成各種積極 的和健康的情感。為此，作為思想政治課教師，尤其要注 意加強(qiáng)思想政治課教學(xué)中的情感教育。運(yùn)用情感因素進(jìn)行 課堂教學(xué)具有特別重要的意義。情感在思想品德形成和發(fā) 展中起著極為重要的作用，它可以促使人積極接受教育， 還可以促使外在道德要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在道德需要。當(dāng)學(xué) 生在某個(gè)思想政治問題上產(chǎn)生了情感，有了強(qiáng)烈的愛憎好 惡時(shí)，就會(huì)在他身上形成一種巨大的力量，推動(dòng)他對(duì)事物 采取追

8、求或舍棄、贊成或反對(duì)、適應(yīng)或改造的行為，相反, 如果學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出冷淡的態(tài)度，缺乏必要的情感體驗(yàn)， 他的認(rèn)識(shí)也往往停留在口頭上。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德 情感、高尚的道德情操是思想品德教育的重要手段和方法。（三）學(xué)校教學(xué)工作的需要在學(xué)校思想政治教育工作中能否正確處理教學(xué)與學(xué)生 素質(zhì)能力提高，能否正確處理情與理的辯證關(guān)系將直接影 響思想政治教育工作的成效的重要因素，中專學(xué)校思想政 治工作最大的特點(diǎn)就是教育者必須對(duì)教育對(duì)象實(shí)施真情實(shí) 感的人文關(guān)懷，在師生情感的交流中運(yùn)用情感的力量感染 感化學(xué)生，從而使學(xué)生沿著既定的目標(biāo)和路線順利完成思 想的轉(zhuǎn)變和升華，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作具有很大的促進(jìn)作 用，中專學(xué)校

9、教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)中的精神、道 德、文化、心理和身體的全面發(fā)展，為學(xué)生將來在一個(gè)多 元化的社會(huì)中承擔(dān)責(zé)任做好準(zhǔn)備，這就要求學(xué)校不僅要教 育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，包括學(xué)習(xí) 能力、自我保護(hù)能力、交往能力、政治參與能力等，因此, 在思想政治課程中加入情感教育對(duì)中專思想政治交易來說 是非常必要的。三、中專學(xué)校思想政治情感教育的策略（一）注重思想政治情感教育的方法和尺度中專學(xué)校在思想政治教育中融入情感教育要把握好 度，過猶不及。中專學(xué)校對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、 嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生有博大的胸懷，關(guān)愛學(xué)生、幫 助學(xué)生。只是嚴(yán)格不中情感，教育者面孔冷漠，只管嚴(yán)厲 執(zhí)行律令而

10、缺乏耐心誘導(dǎo)，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的接受 教育的主動(dòng)性和積極性，而且還會(huì)引起學(xué)生的反感和厭惡, 相反如果一味的情感感化不嚴(yán)格約束，對(duì)學(xué)生無原則百依 百順，放任自流，姑息養(yǎng)奸，必將削弱學(xué)校的權(quán)威和教育 工作的力度，導(dǎo)致軟、懶、散的惡果。教育學(xué)生既要嚴(yán)、 也要情，二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合。這就要求學(xué)校把握好度的問題, 首先要嚴(yán)格日常管理。人都是有惰性的，特別是年輕人更 是如此，學(xué)校要對(duì)學(xué)生日常流程嚴(yán)格管理，對(duì)于一些問題 學(xué)生不能姑息遷就，要及時(shí)處理，嚴(yán)格要求，但方法要特 別注意，不能用“壓”、“馴”、“堵”的辦法，而應(yīng)釆取符 合中專生年齡和心理特征的情感疏導(dǎo)法，把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī) 和場(chǎng)合說理疏導(dǎo)增強(qiáng)教育效果。另

11、外，在情感教育時(shí)要區(qū) 別對(duì)待，因人而異。由于人的學(xué)歷、知識(shí)、能力、覺悟和 教養(yǎng)等的不同，出現(xiàn)的問題可能不一樣，即使是同一問題 也會(huì)有種種不同的情況，因此情感教育不能千篇一律，而 應(yīng)根據(jù)受教育者的性格、覺悟、能力、心理等的不同，具 體問題具體分析。只有這樣，教育才有針對(duì)性，效果才會(huì) 更好。（二）注重思想政治教師自身魅力為人師表，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生影響非常大。因此教師只要提高自身的綜合素質(zhì)和自身魅力才能使學(xué)生信服從而提高教育的效果。為此，首先，教師以自己的興趣對(duì) 學(xué)生進(jìn)行滲透和熏染。以及教師講課過程中感情的真實(shí)、 表情的莊重、態(tài)度的堅(jiān)定、語氣的鏗鏘有力、對(duì)真理的篤 信無疑等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感

12、染。作為有魅力的德育 教師，不僅要精通專業(yè)，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)廣闊的知識(shí)背景。一方面，德育課本身涉及的范圍廣，自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、 思維知識(shí)無所不包，這自然就對(duì)德育課教師的知識(shí)要求很 高；另一方面，當(dāng)今學(xué)生生活在五光十色的社會(huì)，思想意 識(shí)變化紛呈，作為有魅力的教師，還必須具備深厚的基本 功，例如，語言要言之有味，如沐春風(fēng)，引人入勝，有趣 味性；從自己的一行一動(dòng)含教化學(xué)生。（三）尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系首先，尊重、關(guān)心學(xué)生。要想得到別人的尊重，自己首先應(yīng)尊重別人。教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生, 對(duì)待學(xué)生就要像對(duì)待自己的孩子一樣。在課堂上，教師親 切的目光要關(guān)注每一名學(xué)生，要盡量使每一學(xué)生都有發(fā)言 的機(jī)會(huì)。教師要尊重每一位學(xué)生的人格，努力做學(xué)生的朋 友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的聲音，使學(xué)生愿意與你 相處，愿意成為你的知心朋友。其次，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，促 使學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。同時(shí)，融洽的教學(xué)關(guān)系