淺析農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、附件1:論文編號：（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號）貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué)會2015年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動）設(shè)計征集評選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號代替）:論文題目淺析農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及閱讀習(xí)慣養(yǎng)成作者姓名謝仁永學(xué)校名稱獨山縣下司鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 成員姓名學(xué)校地址黔南 市（州、地）獨山 縣（區(qū)、市、特區(qū)）下司鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)系電話固定電話動電話文內(nèi)容摘要（200字左右）課外閱讀是指學(xué)生在課堂外的各種獨立閱讀活動。它是語文教學(xué)中最基本、最 重要的訓(xùn)練，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，是閱讀能力訓(xùn)練不可缺少的組成部分。前 蘇聯(lián)教育

2、家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作 業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽覈S多教育名家也在倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀 好書，好讀書。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指岀“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思 維、獲得審美體驗的重要途徑?！庇纱丝梢姡喿x能力對于學(xué)牛來說，是一種十分 重要的能力。而課外閱讀則是提高學(xué)生語文素養(yǎng)不可缺少的一部分，進行課外閱讀 能使學(xué)生開拓視野，活躍思維、發(fā)展智力、陶冶情操。本文從我校農(nóng)村小學(xué)生的課 外閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，分析導(dǎo)致課外閱讀得不到實施所存在的原因，探索性地提出了激 發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣及閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)方法。個人誠信承諾（在括號內(nèi)打“v"）：1

3、 所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（v ）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（j ）說明：一、學(xué)科類別：1.中學(xué)語文2.中學(xué)數(shù)學(xué)3.中學(xué)英語4.中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué)6.中學(xué)生物7.中學(xué)政治8.中學(xué)歷史9.中學(xué)地理10.小學(xué)語文11.小學(xué)數(shù)學(xué)12.小學(xué)思品13 小學(xué)英語14.小學(xué)科學(xué)15.中小學(xué)音樂16 中小學(xué)體育與健康17.中小學(xué)美術(shù)18.中小學(xué)信息技術(shù)19.通用技術(shù)20.中小學(xué)綜合實踐活動21.學(xué)前教育22特殊教育23職業(yè)教育24.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例直接點明是什

4、么課的設(shè)計或 案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊 第某課作為題目的組成部分）。淺析農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及閱讀習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容摘要】課外閱讀是指學(xué)生在課堂外的各種獨立閱讀活動。它是語文教學(xué) 屮最基本、最重要的訓(xùn)練，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，是閱讀能力訓(xùn)練不可缺少 的組成部分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是 補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我國許多教育名家也在 倡導(dǎo)學(xué)牛多讀書，讀好書，好讀書。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信 息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”由此可見，閱讀能力對 于學(xué)生來說，是一種十分重要的能力

5、。而課外閱讀則是提高學(xué)生語文素養(yǎng)不可缺 少的一部分，進行課外閱讀能使學(xué)生開拓視野，活躍思維、發(fā)展智力、陶冶情操。 本文從我校農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀岀發(fā)，分析導(dǎo)致課外閱讀得不到實施所存 在的原因，探索性地提出了激發(fā)農(nóng)村小學(xué)牛課外閱讀興趣及閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo) 方法。i關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀 閱讀興趣閱讀習(xí)慣課外閱讀是指學(xué)牛在課堂外的各種獨立閱讀活動。它是語文教學(xué)中最基木、 最重要的訓(xùn)練，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，是閱讀能力訓(xùn)練不可缺少的組成部分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不 是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我國許多教育名家也在倡導(dǎo)學(xué)生 多讀

6、書，讀好書，好讀書。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認識 世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”由此可見，閱讀能力對于學(xué)牛來 說，是一種十分重要的能力。而課外閱讀則是提高學(xué)生語文素養(yǎng)不可缺少的一部 分。自古以來，很多教育學(xué)家對課外閱讀的重要性都做了精辟的闡述，蘇霍姆林 斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學(xué)里，獨立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、 道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在給教師的建議里一書中不 下百次談到了閱讀，他認為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是“不善于 思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的 “命運不值得羨慕的”人。朱熹說過“讀

7、書百遍，其義自見”;杜甫指出“讀書 破萬卷，下筆如有神”；古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說。 可見：閱讀具有獲取知識、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品 格的價值；具有提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，使小學(xué)生身心得以健康成長、潛能得 以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和面對未來社會的挑戰(zhàn)和需要的意義。由此可見，人量進 行課外閱讀活動，對小學(xué)生的成長和發(fā)展有舉足輕重的長遠影響。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提岀了明確的要求：“九年課外 閱讀總量在400萬字以上”。無論從哪個角度講，課外閱讀產(chǎn)生的效果是非常大 的，然而對于我們農(nóng)村小學(xué)而言，要真正落實這一閱讀任務(wù)，存在著相當(dāng)大的難 題。一、

8、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。十幾年來，我一直在農(nóng)村從事著小學(xué)語文教學(xué)工作，對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱 讀也嘗試著實踐。在探索中發(fā)現(xiàn)，我們農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，很令 人擔(dān)憂。現(xiàn)狀之一:家庭中得不到父母的熏陶。在農(nóng)村，很多家庭的生活狀況并不是很好，進城務(wù)工的父母越來越多，許多 孩子便隨之成為了留守兒童，單說我的班級27人，就有20個是留守兒童。這些 留守兒童，在家由爺爺奶奶或是親戚供養(yǎng)，他們關(guān)心的大多是孩子的身體健康， 對學(xué)習(xí)情況或成績是無暇顧及。就算是有父母的家庭，父母本身的文化素質(zhì)不高, 對教育子女缺乏科學(xué)，甚至聽之任之，順其自然，導(dǎo)致孩子從小沒有養(yǎng)成良好的 ?；盍?xí)慣，進而影響其他不良習(xí)慣的

9、養(yǎng)成。也有少部分家長給孩子買書，可不知 道買什么，結(jié)果是家里書很多，適用的卻很少。而且對孩子的物質(zhì)生活十分重視, 而忽略了對孩子健康成長具有重大影響的精神生活的滿足，舍不得孩子的精神生 活的資金投入。再者，很多家長仍以期末考試成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)耍求孩子，只 要孩子成績優(yōu)秀，回家按時完成老師布置的作業(yè)其他的就不重要了，他們甚至認 為孩子多花時間去讀課外書，在課內(nèi)學(xué)習(xí)的時間就減少了，花時間讀課外書，只 會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，因此，不主張孩子課外閱讀，更不讓孩子接觸課外書。 這樣一來，孩子和課外書就好像是形同陌路。現(xiàn)狀之二:學(xué)生找不到讀書的樂趣。小學(xué)牛年齡尚小，辨別能力低下，缺乏自覺能性，很容易被不

10、良因素所干擾。 因此，對書籍的選擇能力低下，很多學(xué)生讀到五六年級，卻仍傾向于對連環(huán)畫或 漫畫一類書的喜愛，對古今屮外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等毫無興趣。 有時他們更愿意把大量的課余時間浪費在收看那些精彩紛呈，趣味無窮的電視節(jié) 目上，或者一天到晚無所事事，東串串西逛逛，從而錯過了良好的學(xué)習(xí)時機。每 天為了完成老師布置的課內(nèi)作業(yè)，有時已是晚上十點到十一點，哪還有時間進行 課外閱讀，就算是周末，學(xué)生也更愿意做別的玩樂了。現(xiàn)狀之三:教師忙于課內(nèi)而忽視課外。目前，存在著部分教師語文教學(xué)意識不強，加之應(yīng)試教育的影響，使他們只 注重課堂教學(xué)的研究，大量的開展“課堂教學(xué)為主”的教研活動、教學(xué)比武等活 動

11、。而忽略了課外閱讀指導(dǎo)的探討與研究。其次，由于對課外閱讀指導(dǎo)的研究意 識淡薄，從而使較多教師缺乏理論知識和實踐經(jīng)驗，對各學(xué)段的學(xué)生沒有進行課 外閱讀的指導(dǎo)及要求，在學(xué)生的課外閱讀方面的培養(yǎng)可有可無，如此一來，學(xué)生 課外閱讀的能力趨于落后?，F(xiàn)狀之四:學(xué)校圖書得不到與吋更新。我校的圖書室里也藏著大量的小學(xué)生課外讀物，但是這些讀物由于時間長， 沒有新書的更換，很多學(xué)生失去了借閱的興趣。現(xiàn)在學(xué)校的圖書室里大批大批的 圖書只能躺在里面睡覺，學(xué)生對那些看似陳舊的書怎么也沒有借閱的欲望。二、探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培課外閱讀在語文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎兀d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的 動力，只有當(dāng)學(xué)生有了

12、閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。牛活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興 趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？我 作了以下嘗試。近兩年，我校在大力營造書香校園上做了不少工作，乘著書香校園之風(fēng)，我 也在努力地使班級受到書香的熏染，讓學(xué)生在書香的氛圍中激起閱讀的欲望。(-)營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。俗話說得好：“環(huán)境塑造人”。教育是在一定的環(huán)境屮進行的，環(huán)境本身就 是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，由此可見，良好的讀 書環(huán)境對人的影響是非常巨大的。我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，把教師布置了一番，并且設(shè)

13、立了 圖書角，由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量 極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻出來暫時存放在班里的； 另一部分是我自費在網(wǎng)上購買的，為了讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失， 我指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉岀兩位責(zé)任心強的學(xué)生做圖書管理員， 由他們負責(zé)圖書的保管、借閱工作。另外我還巧妙地運用教室的墻壁布置了學(xué)會欣賞這一專欄，收集了許多 讀書故事和經(jīng)典的名篇，吸引去學(xué)生閱讀。學(xué)生處在這樣充滿書香的環(huán)境屮，耳 濡目染，能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。再者，通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。誰都知道，“榜樣的力量是無窮 的”

14、，從學(xué)校大力推進書香校園工作以來，每天中午另設(shè)一節(jié)午休閱讀課，我大 多是利用每天中午的午休課，有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、冰心等名人 熱愛讀書的一些故事。對班中喜愛讀書的同學(xué)，及時進行表揚，請他們談?wù)務(wù)n外 閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一次閱讀課上，班上的岑欣同學(xué)說的一段 感受讓我找到了加強課外閱讀的方向，那節(jié)午休課，輪到她說了：這個星期我讀 了假如給我三天光明這木書，讀完后我的心猶如彭拜的海潮，久久不能平靜。 我被書中的海倫凱勒深深的震撼了，雙目失明、兩耳失聰?shù)暮悘男≈荒苌钤?黑暗的世界，但他沒有因為命運的不公平而放棄生活，而是勇敢樂觀地面對一切, 讀著讀著，我仿佛看到了她刻苦

15、學(xué)習(xí)的身影，我不禁想到了自己，與海倫相比， 我們能看到聽到，這個美麗的卅界，是多么地幸運岑欣同學(xué)的一番感受, 我明白了，學(xué)牛的課外閱讀要真正的給時間給他們?nèi)ラ喿x，午休閱讀課我堅持了 一年多，現(xiàn)在學(xué)生每看一篇文章，感悟是多少有點的。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛， 使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人 的精神生活中占有何種地位?！彼岳蠋煴救司褪呛芎玫陌駱?，在午休的閱讀課 上，我也陪著學(xué)生一起閱讀，我把我做的筆記讓學(xué)牛欣賞，讓他們也學(xué)著做，哪 怕是從一句簡單的感受或是摘抄優(yōu)美語句，我都在悉心培養(yǎng)。(二)、加強指導(dǎo)，保持閱讀興趣。

16、要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。由于小學(xué)生年齡 小，知識少，閱歷淺，鑒別能力都比較差，對某件事的熱情的時間短，大都具有 “三分鐘熱度”，需要在成人的指導(dǎo)下進行課外閱讀。因此，必須加強指導(dǎo)。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長的文化層次相對較低，多數(shù)家長在家務(wù)農(nóng)或在外地打 i,空閑時間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消 遣書，學(xué)生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀，有好書 可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著 向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，我配合 閱讀教

17、學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向 課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時，我便向他們推薦格林童話、安徒生童話、 一千零一夜等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，我就請他們閱讀程度適合的 科普讀物；教學(xué)完草船借箭、石猴出世后，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們便興 致勃勃地去讀了原著三國演義、曲游記另外，每月我都會在班里上 一堂好書大家看的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或是學(xué)生推薦一本好書給大家看。隨著年級的增長，我給他們推薦的書目也不一樣，三年級時我向?qū)W牛推薦： 上下五千年、小學(xué)生十萬個問不倒、木偶奇遇記、愛的教育、 淘氣包馬小跳、伊索寓言、屮華美德故事、快樂王子、湯姆？ 索亞歷險記。四年級推薦：高士

18、其科普童話葉圣陶童話幽默三國魔 法學(xué)校阿笨貓全傳西游記水滸傳昆蟲記我的動物朋友魯 濱孫飄流記現(xiàn)在是五年級了，我主要推薦：東周列國志故事中外藝術(shù) 家的故事世界五千年做人與做事一百個中國孩子的夢諾貝 爾獎金獲得者與兒童對話假如給我三天光明，經(jīng)過時間的積累，學(xué)生越發(fā) 從書中找到樂趣，也會去尋找自己喜愛的書籍了。閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的 人交談?！币虼?，要找到適合學(xué)牛讀的課外書籍尤為重要。(三)、開展活動，鞏固閱讀興趣。蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好 學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教 育

19、上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！毙W(xué)生好勝心強，開展適當(dāng)?shù)幕顒?，?學(xué)生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點，有利于 使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。1、開展競賽活動。(1) 故事會：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學(xué) 牛，可以一人講，也可以幾個人分角色講。(2) 美文誦讀：課外讀物屮有大量的優(yōu)美文章，鼓勵學(xué)生有感情地朗讀、背誦, 使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。(3) 話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個人一小組進行表 演。(4) 專題知識搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)牛閱讀三國演義時，我便在班上舉行了 “走進三國”知識

20、搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。(5) 其它讀書成果展：如手抄報展示、讀書卡展示、報刊剪輯展示、書簽制作 展示等等。由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做 充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書。而學(xué)生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱 讀的興趣。2、開展評選活動。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。 為了激發(fā)學(xué)牛持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，我對學(xué)生進行定期和不定期的閱讀檢 查、評比。評出“超級閱讀王”；“讀書之星”，把他們的照片張貼在班刊上， 并在照片下面附上他們各自的讀書感言這樣既表彰了先進，也對其他同學(xué)起 到了促進作用。形式多樣的活動，不僅能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，還能讓學(xué)生 享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)牛的閱讀熱情?？傊?，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開始的，有了 興趣，