我管理班級的心得

1、第 1 頁 共 3 頁我管理班級的心得陶行知和諧的師生觀，是建立在師生間的相互尊重、相互關(guān)愛、良性互動與教學(xué)相長的基礎(chǔ)上。早在1926 年，陶行知在我之學(xué)校觀中說到：“學(xué)校是師生共同生活的處所。師生之間應(yīng)當(dāng)相依為命、甘苦共嘗才能得到精神的溝通，感情的融洽?！彼岢珟熒プ?，教師互尊，以人教人。即“教師對學(xué)生，學(xué)生對教師，學(xué)生對學(xué)生，精神都要融洽，都要知無不言，言無不盡。一校之中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正的人格教育。”學(xué)校教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的同時，不能忽視學(xué)生主體個性的張揚(yáng)和發(fā)展。只有不斷創(chuàng)設(shè)適應(yīng)主體性發(fā)展的班級環(huán)境，學(xué)生的主體潛能才能得到生動活潑、積極主動、健康和諧的發(fā)展。我認(rèn)為，

2、一個和諧班級的營造要做到以下幾點(diǎn)：一、在班級管理中要求師生講民主平等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性、主動性，使學(xué)生人人都有機(jī)會充當(dāng)班級的主人，讓他們在“當(dāng)家作主”中獲取成功，增強(qiáng)自信心，學(xué)會自主，實(shí)現(xiàn)其自身價值。良好的班級心理氛圍，良好的人際關(guān)系，同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、幫助、關(guān)心，學(xué)會愛他人等對良好的人際關(guān)系起著重要的作用;第 2 頁 共 3 頁教師對學(xué)生的不同態(tài)度也會在學(xué)生身上產(chǎn)生不同的心理效益。因此，在班級工作中，班主任首先要尊重學(xué)生的主體人格，把學(xué)生看成具有獨(dú)立人格的“人”，像朋友一般去尊重、信任、關(guān)心、理解他們，使他們在受尊重的環(huán)境氛圍里，在民主平等、寬松和諧的氛圍里，自主地參

3、與班集體的管理。尊重學(xué)生的個體差異。學(xué)生是活生生的人，學(xué)生人人不同，個個千差萬別，教師不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。班主任要根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別、性格、身體狀況及學(xué)習(xí)情況等對學(xué)生提出不同層次的要求，這體現(xiàn)了對不同層次教育對象的尊重，符合教育教學(xué)規(guī)律。一個班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中 ; 教師上課興趣盎然，樂在其中; 班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。作為一名班主任，用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。二、在班級管理中要求學(xué)生自我管理。所謂學(xué)生自我管理，實(shí)際上是由學(xué)生自己管理自己，是在班主任指導(dǎo)下，班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。學(xué)生自我管理，單班主任或幾個學(xué)生干部的努力，是絕對做不好的，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，動員全體學(xué)生參與班級日常事務(wù)管理顯得尤為重要。第 3 頁 共 3 頁“播下一種行為，就會收獲一種習(xí)慣; 播下一種習(xí)慣，就會收獲一種性格; 播下一種性格，就會收獲一種命運(yùn)?！睂W(xué)生在班級管理中蘊(yùn)藏著極大的潛能，但由于初中生年齡較小，處于被“管”的地位。班主任要幫助他們建立自行運(yùn)轉(zhuǎn)的且符合班級實(shí)際的管理機(jī)制，將他們從“被管”的位置上解放出來，交給他們自主的權(quán)力，使他們在班集體中明確義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會管理，從而提高主人翁意識。這不僅要求班主任逐步完成由教師主管師生共管學(xué)生自管的班級自行運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，還要