淺議學(xué)齡前兒童全腦教育

1、淺議學(xué)齡前兒童全腦教育摘要孩子的教育是一直以來(lái)恒久不變的話題， 老師的關(guān)心，家長(zhǎng)的期望，伴隨著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。有些 家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)齡前孩子還很小，就是讓他們盡情玩耍的時(shí)候, 孩子只要上學(xué)以后開(kāi)始學(xué)習(xí)就可以了，其實(shí)這樣就太遲了。 兒童在0 6歲時(shí)是他們大腦發(fā)育的重要時(shí)期。而七田式的 全腦教育就是倡導(dǎo)通往心靈的教育理念，它并不是填鴨式的 教學(xué)，而是培養(yǎng)孩子自身的學(xué)習(xí)能力，授人以魚(yú)不如授人以 漁。孩子可以通過(guò)老師的教育，家長(zhǎng)的啟發(fā)，開(kāi)發(fā)出孩子大 腦的潛能。能夠在孩子學(xué)齡前，在渡過(guò)每一個(gè)兒童敏感期時(shí), 掌握每一個(gè)年齡段對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，從而培養(yǎng)孩子終身 的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞學(xué)齡前兒童；全腦教育；學(xué)習(xí)能

2、力；七田； 開(kāi)發(fā)一、教育應(yīng)該從0歲開(kāi)始有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，應(yīng)該讓他們有足夠多的時(shí)間玩 耍，學(xué)習(xí)那是上幼兒園或者上小學(xué)以后的事了。其實(shí)并不是 這樣的。如果單純地讓孩子玩耍，會(huì)使兒童在入小學(xué)后，無(wú) 法適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)。因?yàn)樗麄冨e(cuò)過(guò)了很好的記憶期，所以跟 不上學(xué)校的教育進(jìn)度。所以會(huì)在學(xué)習(xí)上會(huì)呈現(xiàn)一種落后的狀 態(tài)。通過(guò)數(shù)據(jù)的顯示，在大腦的神經(jīng)細(xì)胞間可以形成數(shù)以兆 計(jì)的突觸(神經(jīng)細(xì)胞的連接部)。這些在大腦的數(shù)兆個(gè)結(jié)合, 相互進(jìn)行著信息交換就像電線一樣，從而形成了良好的智力 和記憶?？梢?jiàn)，從0歲開(kāi)始的教育會(huì)對(duì)幼兒有很重要的作用, 應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。二、了解我們的大腦1、大腦的發(fā)育階段(1) 大腦從受孕3

3、周開(kāi)始發(fā)育。(2) 出生后24-28個(gè)月之間幼兒腦波能看到左腦非常 旺盛的蠕動(dòng)狀態(tài)。(3) 左右腦功能分化發(fā)育從2歲開(kāi)始。(4) 5歲達(dá)到專業(yè)化的高峰期。(5) 大腦的發(fā)育階段可以分為這幾個(gè)階段：0 3歲是 大腦發(fā)育的黃金期；46歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期；712歲 是大腦發(fā)育的矯治期；12 14歲基本穩(wěn)定。可見(jiàn)，兒童在學(xué)齡前時(shí)期，大腦的發(fā)育是至關(guān)重要的。2、左腦和右腦的分配左腦是抽象腦，學(xué)術(shù)腦。它主要負(fù)責(zé)思考、判斷、推斷、 運(yùn)算、語(yǔ)言、五感的運(yùn)用。而右腦主要負(fù)責(zé)圖畫(huà)、音樂(lè)、情 感、記憶、創(chuàng)造、想象，它屬于藝術(shù)腦，創(chuàng)造腦。左腦主要 是以文字記憶為主，右腦主要以圖像記憶為主。通過(guò)腦電波的顯示，對(duì)腦部刺

4、激越多，腦電波旺盛，發(fā) 育旺盛，能力就越強(qiáng)。在日常生活中我們接觸多的是左腦， 就是對(duì)文字、語(yǔ)言的記憶為多。在寶寶小時(shí)候，我們用語(yǔ)言 刺激教寶寶學(xué)說(shuō)話。等寶寶上學(xué)了，多數(shù)是以聽(tīng)老師講課為 主，教材文字的運(yùn)用也很多，這些都是對(duì)左腦的刺激。3、右腦的開(kāi)發(fā)右腦是通過(guò)圖像記憶為主的，可是日常生活運(yùn)用圖像記 憶涉及很少。所以，右腦發(fā)育很薄弱。但是大家卻不知道右 腦的秘密。右腦中蘊(yùn)藏著很多我們未知曉的能力，大腦中掌管進(jìn)化 的核心部位是右腦前頭葉，它與間腦相連，而間腦正是人類 所有能力的大本營(yíng)。右腦的記憶能力是左腦的10萬(wàn)倍。三、家庭中的全腦教育1、家庭教育中存在的問(wèn)題在家庭教育中，家長(zhǎng)是最重要的教育者，但不

5、少家長(zhǎng)卻 忽略了自我心理素質(zhì)的提高。有句古話：'給別人一碗水， 自己就要有一桶水?！本褪钦f(shuō)，教育者要教育別人，自己首 先要掌握一定的知識(shí)。而我們經(jīng)?？吹降氖牵簧偌议L(zhǎng)在教 育孩子時(shí)，都是按照自己的意愿，常不去考慮到孩子的意愿 及孩子內(nèi)心的想法，這種不良的家庭教育方式對(duì)孩子的智力 開(kāi)發(fā)及學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良影響。2、科學(xué)的家庭教育方法家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，了解孩子每 一個(gè)階段的需求，抓住孩子的敏感期。樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn), 掌握科學(xué)的教育發(fā)法，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)的方法 培養(yǎng)孩子。(1) 家教宜早在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，越早越好。選擇適合孩子年 齡聽(tīng)的

6、故事書(shū)，早接觸聽(tīng)讀，對(duì)孩子大腦智慧的發(fā)展有很大 的益處。(2) 養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣一般家長(zhǎng)常常在孩子睡前讀書(shū)給他們聽(tīng)。其實(shí)家長(zhǎng)在什 么時(shí)候給孩子讀書(shū)都無(wú)所謂。但在每天同一時(shí)間里，至少讀 上十五分鐘，孩子會(huì)收獲很大。(3) 讓書(shū)籍伸手可及在一間擺滿書(shū)籍的房間里，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很容易就會(huì) 迷上這些書(shū)，成為一個(gè)熱心的讀者。(4) 選擇好書(shū)不是任何書(shū)籍都適合孩子。要選擇適合孩子的興趣、年 齡和能力的書(shū)籍。幼兒(三歲以下)喜歡簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)和他 們所熟悉事物的故事書(shū)，豐富的形狀和顏色能吸引孩子的注 意力。學(xué)齡前兒童(三至六歲)喜歡繪畫(huà)讀本、幻想故事， 有關(guān)日常生活和動(dòng)物的兒歌或寓言，這樣更方便兒童的記 憶。(

7、5) 念的生動(dòng)有趣家長(zhǎng)在給孩子念故事時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，這樣才能引 起孩子的興趣。在講故事時(shí)要與孩子進(jìn)行交流，讓孩子不止 是聽(tīng)，也要思考。讓孩子愛(ài)上閱讀，會(huì)使他們感受到閱讀的 樂(lè)趣，閱讀不僅可以提高孩子的語(yǔ)言能力、寫(xiě)作能力，還可 以增強(qiáng)孩子的記憶力和想象力。四、學(xué)齡前兒童全腦教育能力的培養(yǎng)日本七田真教授所提倡的全腦教育，主要是培養(yǎng)孩子的 終身學(xué)習(xí)能力。就像那句古話：“授之以魚(yú)，不如授之以 漁?！奔议L(zhǎng)和老師在不斷的想盡任何辦法，往孩子的腦中灌 輸知識(shí)。孩子只是表面的理解接受，而大多數(shù)都是學(xué)習(xí)表面 的知識(shí)，更深層的內(nèi)容及方法卻不能滲透。所以，講授再多 的知識(shí)，做再多的習(xí)題，都不如讓孩子了解這個(gè)方法

8、。這樣 即使遇到其他的問(wèn)題時(shí)，也能夠迎刃而解了。而這些就是全 腦教育的精髓及目的所在。1、對(duì)兒童五感能力的培養(yǎng)“五感”主要包括“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)”。 這幾個(gè)能力有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這沒(méi)有太大的必要進(jìn)行培養(yǎng)，因 為這是人與生俱來(lái)的能力，也是最基礎(chǔ)的。殊不知這些基礎(chǔ) 的能力為以后奠定很好的發(fā)展。其實(shí)不管是聽(tīng)覺(jué)，還是視覺(jué)都應(yīng)盡可能多利用其他感 官。比如孩子上課后，要用雙耳去聽(tīng)，用眼去觀察，用手來(lái) 記筆記。事實(shí)上，各種感官相輔助，合作起來(lái)的效果更好。 2、對(duì)兒童記憶能力的培養(yǎng)讓孩子享有好的記憶能力是每一個(gè)家長(zhǎng)所向往的，其實(shí) 記憶能力也是可以培養(yǎng)的。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：''哪里沒(méi)有興趣,

9、 哪里就沒(méi)有記憶?！比绻坏┳尯⒆訉?duì)學(xué)習(xí)有了興趣，自然 就會(huì)著迷，愛(ài)好著迷了自然就會(huì)勤奮也會(huì)達(dá)到忘我的境界， 大量的科學(xué)證明，記憶的效果好與壞和孩子的情緒狀態(tài)有著 很大的關(guān)系。在幼兒時(shí)期，可以利用無(wú)意識(shí)記憶，然后逐步的向有意 識(shí)記憶來(lái)發(fā)展。比如，在和孩子外出散步是，可以讓孩子回 憶背誦昨天學(xué)過(guò)的古詩(shī)成語(yǔ)故事，然后家長(zhǎng)可以進(jìn)行提問(wèn)， 讓孩子改正，這樣日積月累就可以鍛煉他的記憶能力。平時(shí)也要訓(xùn)練孩子的記憶力。要有計(jì)劃的有目的地培養(yǎng) 孩子的有意識(shí)記憶。幼兒會(huì)對(duì)他們很容易理解的事物記憶效 果好。對(duì)那些難以理解的事物記憶效果會(huì)很差。所以家長(zhǎng)要 把孩子記憶力和思維能力結(jié)合起來(lái)，讓孩子更好的理解，在 理解的

10、基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。3、對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)孩子的心中、眼中一切都是美好的，作為家長(zhǎng)不要急于 給某種東西下準(zhǔn)確的定義，要讓孩子有自己的想象的空間。 而家長(zhǎng)應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢？首先在家中 選擇給寶寶的玩具時(shí)，要盡量選擇多變的，有很多種玩法的 半成品。這樣給孩子更多創(chuàng)造的空間，發(fā)揮他們的這個(gè)能力。 并且正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展，讓孩子在想象的世界里走向成 功。總之，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該細(xì)心、耐心的給予指 導(dǎo)和關(guān)心，注意全腦教育的同時(shí)也要關(guān)注孩子的心靈教育。 放棄灌輸式的、用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子能力的方式。用肯定、贊 美和愛(ài)來(lái)對(duì)待孩子，這才能使我們的寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1如何培養(yǎng)兒童右腦/日七田真著；張慧譯，-北京: 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2007. 4.2學(xué)齡前兒童智力開(kāi)發(fā)的祕(mì)密/（h）七田真著；張慧 譯.北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2007. 6.3孩子智慧潛能的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)/任之主編-赤峰：內(nèi)蒙 古科學(xué)技術(shù)出版社，20