淺議班主任對(duì)單親中學(xué)生管理與教育

1、淺議班主任對(duì)單親中學(xué)生管理與教育【摘要】近年來(lái)，單親家庭不斷增加，給孩子的心理和生理都造成了很大傷害。對(duì)中學(xué)生這一特殊群體，學(xué)校在教育和管理上就面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。而班主任作為 直接管理者必須要具備有效的教育和管理方法。本文結(jié)合單 親中學(xué)生的現(xiàn)狀，分析他們存在的問(wèn)題，再根據(jù)自己在工作 中的經(jīng)驗(yàn)提出一些教育和管理方法，從而給孩子們營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們健康快樂成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】單親；中學(xué)生；班主任教育；家庭教育一、單親中學(xué)生的現(xiàn)狀單親家庭是指不完整的家庭，包括離婚、配偶死亡、甚 至未婚先孕等等。而離異家庭占大多數(shù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和 時(shí)代的發(fā)展，尤其是改革開放以來(lái)，人們思想觀念與開放一 脈

2、相承，甚至成為一種時(shí)尚。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)離婚率已上 升到13%左右，約為改革開放初期的4倍，且67%的離異家 庭有子女，其中在40歲左右，孩子在15歲上下的中年夫妻 離異的占82%o這就是說(shuō)，離異家庭的子女大都正值受義務(wù) 教育時(shí)期，更是集中在初中教育階段。我班上有75人，單 親中學(xué)生有31人，其中有23人屬父母離異的家庭，8人的 父母死亡。且學(xué)習(xí)有困難的20人，行為表現(xiàn)差的有9人。 再?gòu)募彝ソ逃?，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學(xué)生有9 人，占單親家庭學(xué)生的29%o通過(guò)跟他們的接觸發(fā)現(xiàn)，生活 在單親家庭的子女，他們面臨著單親殘缺或教養(yǎng)失衡的問(wèn) 題。同時(shí)由于孩子突遇家庭變故，加之家長(zhǎng)的心情和素質(zhì)的

3、 局限使孩子的心靈受到很大的傷害，孩子的行為習(xí)慣得不得 正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這給班主任教育和管理帶來(lái)嚴(yán)峻的挑 戰(zhàn)。二、班主任在管理和教育單親中學(xué)生中面臨的問(wèn)題通過(guò)三年的工作實(shí)踐，可以將單親中學(xué)生的問(wèn)題行為分 為以下三種：一是敵對(duì)型：他們將所有的不滿都發(fā)泄于別人, 或者陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶的狀態(tài)，整天抱怨自己的 遭遇，并且會(huì)拿同齡人作對(duì)比，心理極不平衡。相當(dāng)缺乏正 確的認(rèn)識(shí)甚至明知故犯。對(duì)于老師、學(xué)校、家庭的教育置之 不理。二是脆弱型：尤其是單親女學(xué)生，從小倍受溺愛，家 庭變故后，生活不能自理，沒有原來(lái)的優(yōu)越感，一旦有什么 不順心，不能得到滿足，便會(huì)覺得自己可憐，被人欺負(fù)。在 學(xué)習(xí)上沒有毅力

4、，遭挫折后便一蹶不振。三是行為不良型： 在殘缺的家庭里，由于父母沒有精力和時(shí)間來(lái)正確引導(dǎo)孩 子，必定會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，比如上網(wǎng)，早戀，沉迷游 戲等。對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣，對(duì)于這類學(xué)生管理難度相當(dāng)大。三、班主任對(duì)單親中學(xué)生的管理和教育方法單親家庭的學(xué)生有的問(wèn)題行為不僅只存在他（她）們身 上，正常家庭的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這或那的問(wèn)題行為，只是單親 家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)，且較為典型。我認(rèn)為要做有效的教育 轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問(wèn)題 行為，采取有針對(duì)性的教育措施、手段，并且需要家校合作 才能順利完成。（一）敵對(duì)型管理和教育方法在單親家庭中，由于其父親或者母親忙于生活，從而忽 略了孩子

5、的教育或家長(zhǎng)本人品行就有待提高。讓孩子感受不 到家庭的溫暖致使他們對(duì)周圍很不滿。要教育好他們，光學(xué) 校教育收效甚微。因此，在對(duì)單親學(xué)生的教育中，要密切與 他們的家庭取得聯(lián)系與交流、溝通。努力營(yíng)造“愛”的氛圍。家長(zhǎng)在工作之余應(yīng)該多和孩子接觸，比如聊聊天，談?wù)?心，逛逛街，關(guān)心孩子在學(xué)校生活。再忙也可以留個(gè)字條、 打個(gè)電話，言語(yǔ)中充滿關(guān)切。這樣孩子會(huì)認(rèn)為即使他們生活 在單親家庭里仍然很愉快。因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人的支 持、鼓勵(lì)，認(rèn)為他們和同齡人一樣有父母的關(guān)愛，他們的不 平衡感會(huì)漸漸消失，能夠敞開心懷去感受生活的愉快。作為班主任老師要營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍。盡可能使 單親學(xué)生在家庭中得到滿足外，還

6、有給予他們更多的溫情和 慈愛，具體包括尊重他們的人格，充分接受他們信任他們， 積極對(duì)他們的行為作出反應(yīng)，表達(dá)對(duì)他們的關(guān)愛。為此，班 主任老師必須關(guān)心、愛護(hù)這類學(xué)生，關(guān)心他們的生活，了解 他們的思想狀況，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們學(xué)習(xí)。在 方式上可以采用傾聽、贊賞、或者及時(shí)幫助他們解決一些困 難，使他們感受到班級(jí)的溫暖。為此，我總是在班級(jí)大力的 渲染這種氣氛，教育學(xué)生彼此之間要互相幫助，互相關(guān)心， 消除他們與其他同學(xué)間的焦慮、自卑以及惶恐心理，幫助他 們?cè)谕橹袠淞⑼藕托蜗蟆Ｌ貏e注意保護(hù)他們的自尊心， 私底下教育其他學(xué)生不能嘲笑和歧視他們。同時(shí)也經(jīng)常組織 班級(jí)活動(dòng)，如文體活動(dòng)和各種競(jìng)賽，讓同

7、學(xué)們多溝通交流， 建立融洽的同伴關(guān)系，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛的班 集體里，享受充滿陽(yáng)光的生活。（二）脆弱型的教育和管理方法單親家庭的孩子，心理極其脆弱，情緒消沉低落，承受 不了丁點(diǎn)挫折和失敗，作為班主任有責(zé)任樹立他們的自信， 堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)家庭的事實(shí)。班主任老師要試著把他（她）當(dāng)成 一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)看，派些工作給他（她）做，言語(yǔ)要經(jīng) 常鼓勵(lì)其勇氣，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺，他（她）是一 個(gè)很勇敢的人。比如可以通過(guò)一些自強(qiáng)不息人士的背景材料 做對(duì)比，讓他們感到自己的不幸于他們相比微不足道，從 而消除心理困惑，重新樹立起生活學(xué)習(xí)的信心。逐漸的，這 類型的學(xué)生不會(huì)覺得自己是一個(gè)可憐蟲，處處受人欺負(fù)

8、。生 活自理能力也會(huì)加強(qiáng)。對(duì)脆弱型的學(xué)生，父母還可以安慰、開導(dǎo)孩子，消除孩 子心中的疑慮，讓他們以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)今后人生道路上 的大小挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。注重培養(yǎng)子女的獨(dú) 立性，增強(qiáng)其對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，家長(zhǎng)可以規(guī)定孩子做 些家務(wù)活，要求他們學(xué)會(huì)自己料理自己的生活。比如盡量 讓孩子住校，經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開支費(fèi)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立 生活。這對(duì)于孩子的養(yǎng)成教育也大有益處。犯錯(cuò)誤時(shí)一定要 予以嚴(yán)格批評(píng)，正確引導(dǎo)孩子。但注意要讓孩子覺得這樣做 是愛護(hù)，而不是冷漠辱罵的。不當(dāng)之處也要予以適當(dāng)?shù)膽土P。（三）行為不良型的教育和管理方法家庭是子女最早的教育場(chǎng)所，子女在父母的撫育下成 長(zhǎng)，從父母那里

9、接受教誨，了解社會(huì)規(guī)范和行為準(zhǔn)則，懂得 怎么生活，怎么做人。然而，離親家庭對(duì)子女的教育是殘缺 的。同時(shí)我們不得不承認(rèn)，學(xué)校的教育工作不是萬(wàn)能的，這 就勢(shì)必導(dǎo)致單親中學(xué)生行為習(xí)慣不良，如：上網(wǎng)，早戀，抽 煙，打牌，沒禮貌等。這對(duì)于班主任的教育和管理有巨大挑 戰(zhàn)。在班級(jí)工作中，首先要讓孩子樹立正確的人生觀。讓孩子明白青春期的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，一旦錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的 黃金時(shí)間就可能是會(huì)留下終身的遺憾。其次，公平、公正對(duì) 待這類學(xué)生。只有班主任切實(shí)具有民主平等的思想，把學(xué)生 真正看作具有獨(dú)立意識(shí)和思想的人，用真情實(shí)意尊重學(xué)生， 才會(huì)得到學(xué)生的理解、尊重和配合。不能因?yàn)樗麄兪恰疤厥?學(xué)生”而善意放任，“善意放任”

10、不但不會(huì)使他們領(lǐng) “情”，反而會(huì)使他們覺得老師看不起我。“在家父母不管, 在校老師也不管”，這樣會(huì)強(qiáng)化他們的自卑心理。所以，老 師要“管”，要用心與心的交流去感化，比如學(xué)生生病， 及時(shí)詢問(wèn)病情；學(xué)生請(qǐng)假，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；學(xué)生取得成績(jī), 多加表?yè)P(yáng)；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，及時(shí)改正第三，降 低對(duì)他們的要求。作為班主任，表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要尊 重學(xué)生，切不可有侮辱學(xué)生、歧視學(xué)生甚至體罰這類學(xué)生的 行為和說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話，做到表?yè)P(yáng)有”度”，批評(píng)也 有”度”。第四，培養(yǎng)健康文明的生活習(xí)慣，提高行為修養(yǎng)。 班主任要經(jīng)常與學(xué)生加強(qiáng)溝通，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。最好的談 話場(chǎng)合不要在辦公室，就老師學(xué)生兩人，雙方面

11、對(duì)面地坐著。 老師不要用教育者的口吻來(lái)說(shuō)話，用學(xué)生們說(shuō)話的方式、口 吻來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái)，學(xué)生放松警戒，放下敵意，很多真實(shí) 的話就會(huì)說(shuō)出來(lái)，老師就可以了解很多學(xué)生的想法從而采取 有效的方法來(lái)糾正不良行為。此外，班主任要有目的、有計(jì) 劃地經(jīng)常組織開展一系列教育活動(dòng)，讓單親學(xué)生在豐富多彩 的活動(dòng)中展示自己的才華，培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和 使命感，以及遵紀(jì)守法的自覺性和自制力，以便收攏他們的 玩心。父母應(yīng)作好表率作用，擁有健康的生活方式，不要在孩 子面前做不好的示范，比如打牌，抽煙，酗酒，夜不歸宿等。 應(yīng)該及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)向、及時(shí)地給孩子導(dǎo)航，比如加 強(qiáng)他們的自控力訓(xùn)練，家長(zhǎng)可說(shuō)服孩子控制上網(wǎng)時(shí)間、達(dá)成 協(xié)議規(guī)定上網(wǎng)應(yīng)遵守的規(guī)則。營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，時(shí)刻關(guān) 注孩子，給予他們充足的愛，從而在一定程度上避免早戀?？傊瑢W(xué)校教育不是萬(wàn)能的，解決這一問(wèn)題還要靠社會(huì) 和家庭的共同努力。面對(duì)那些不幸家庭的孩子們，只要用更 多的關(guān)心、更多的愛，滲透到孩子們生活的各個(gè)方面，讓他 們?cè)趷坌闹懈惺苷媲楹蜏嘏?，肯定能重塑他們健康的心理?健全的人格。從而走出心理的誤區(qū)，重新樹立對(duì)生活的信心。