教育知識(shí)與能力主觀題必背

1、教育知識(shí)與能力主觀題必背34 題1. 教育 的 概念 。 （ 辨 析 題 、 簡(jiǎn)答 題 ）答 ： 廣 義 的 教 育 ， 指 凡 是 增 進(jìn) 人 的 知 識(shí) 和技 能 ， 影 響 人 的 思 想觀 念 的 活 動(dòng) ，包 括 社 會(huì) 教 育 、 家 庭 教 育 和 學(xué) 校 教 育 ； 狹義 的 教 育 ， 指 學(xué) 校 教育 ， 是 教 育 者根 據(jù) 一 定 的 社 會(huì) 要 求 ， 有 目 的 、 有 計(jì) 劃 、有 組 織 地 對(duì) 受 教 育 者施 加 影 響 ， 使他 們 朝 著 期 望 的 方向 發(fā) 展 的 活動(dòng) 。2. 簡(jiǎn)述 影 響人 的 發(fā) 展 的 因 素 及作 用 。答 ： 第 一 ，

2、遺 傳 是 影 響 人 的 發(fā) 展 的 生 理 前提 ； 第 二 ， 環(huán) 境 是 影響 人 的 發(fā) 展 的外 部 條 件 ； 第 三 ， 教 育 是 影 響 人 的 發(fā) 展 的主 導(dǎo) 因 素 ； 第 四 ， 個(gè)體 的 主 觀 能 動(dòng)性 是 影 響 人 的 發(fā) 展的 內(nèi) 在 動(dòng) 力。3. 簡(jiǎn)述 學(xué) 校教 育 在 人 的 發(fā) 展 中起 主 導(dǎo)作 用 的 原 因 。答 ：第 一 ，學(xué) 校 教 育 是 有目 的 的、有 計(jì) 劃 的、有 組織 的 培 養(yǎng)人 的 活 動(dòng)。第 二，學(xué) 校 有 專 門 負(fù) 責(zé) 教 育 工 作 的 教 師 。 第 三 ，學(xué) 校 教 育 能 有 效 的 控制 和 協(xié) 調(diào) 影 響學(xué)

3、 生 發(fā) 展 的 各 種 因素 。4. 簡(jiǎn)述 學(xué) 校教 育 在 人 身 心 發(fā) 展中 起 主導(dǎo) 作 用 的 表 現(xiàn) 。答 ： 第 一 ， 學(xué) 校 教 育 對(duì) 個(gè) 體 發(fā) 展 作 出 社 會(huì)性 規(guī) 范 。 第 二 ， 學(xué) 校教 育 具 有 開 發(fā)個(gè) 體 特 殊 才 能 和 發(fā) 展 個(gè) 體 的 功 能 。 第 三 ，學(xué) 校 教 育 對(duì) 個(gè) 體 發(fā) 展的 影 響 具 有 即時(shí) 和 延 時(shí) 的 價(jià) 值 ；第 四 ， 學(xué) 校教 育 具有 加 速 個(gè) 體發(fā) 展 的特 殊 功 能 。5. 簡(jiǎn)述 課 程計(jì) 劃 的 含 義 與 內(nèi) 容。答 ： 課 程 計(jì) 劃 又叫 教 學(xué) 計(jì) 劃， 是 課程 設(shè) 置 的 整體

4、規(guī) 劃； 它 對(duì) 學(xué) 校 的 教 學(xué) 、 生 產(chǎn) 勞 動(dòng) 、 課 外 活 動(dòng)等 作 出 全 面 安 排 ， 具體 規(guī) 定 學(xué) 校 應(yīng)設(shè) 置 的 學(xué) 科 、 學(xué) 科開 設(shè) 的 順 序、 培 養(yǎng)目 標(biāo) 及 課 時(shí)分 配 ； 并 對(duì) 學(xué) 期 、 學(xué) 年、 假 期 進(jìn) 行劃 分 ； 是 指 導(dǎo) 和 規(guī) 定 教學(xué) 活 動(dòng) 的 依據(jù) ， 也是 制 定 課 程標(biāo) 準(zhǔn) 的依 據(jù) （ 作 用） 。6. 簡(jiǎn)述 課 程標(biāo) 準(zhǔn) 的 含 義 與 作 用。答 ： 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 是 規(guī) 定 某 一 學(xué) 科 的 課 程 性質(zhì) 、 課 程 目 標(biāo) 、 內(nèi) 容目 標(biāo) 、 實(shí) 施 建議 的 教 學(xué) 指 導(dǎo) 性 文件 ； 課 程

5、標(biāo) 準(zhǔn) 是 課 程計(jì) 劃 的 具 體化 ； 是 教 材 編 寫 、 教 學(xué) 、 評(píng) 價(jià) 和 考 試 命 題 的依 據(jù) ， 是 國(guó) 家 管 理 和評(píng) 價(jià) 課 程 的 基礎(chǔ) 。 （ 作 用 ） 。7. 簡(jiǎn)述 教 材編 寫 的 基 本 原 則 。答 ： 科 學(xué) 思 想 性。 教 科 書 的編 寫 內(nèi)容 上 要 體 現(xiàn)科 學(xué) 性與 思 想 性 ； 基 礎(chǔ) 性 。 教 科 書的 編 寫 要 強(qiáng)調(diào) 內(nèi) 容的 基 礎(chǔ) 性 ； 實(shí) 用 性 。 教 科 書的 編 寫 要 注意 實(shí) 用性 ； 統(tǒng) 一 性 。 要 做 到知 識(shí) 的 內(nèi) 在邏 輯 性與 教 學(xué) 法 要求 統(tǒng) 一； 表 達(dá) 確 切 。 教 科書 的 編

6、 排 形式 要 有利 于 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí) ； 聯(lián) 系 性 。 要 兼 顧各 個(gè) 學(xué) 科 的關(guān) 系 和各 個(gè) 年 級(jí) 的銜 接 。8. 簡(jiǎn)述 教 學(xué)過 程 的 基 本 規(guī) 律 。答 ： 第 一 ， 直 接 經(jīng)驗(yàn) 與 間 接 經(jīng)驗(yàn) 相 統(tǒng)一 ；第 二 ， 掌 握 知 識(shí) 和發(fā) 展 能 力 相統(tǒng) 一 ；第 三 ， 教 師 的 主 導(dǎo)作 用 與 學(xué) 生的 主 體作 用 相 統(tǒng) 一；第 四 ， 傳 授 知 識(shí) 與思 想 教 育 相統(tǒng) 一 ?！?四 個(gè) 統(tǒng) 一 】9. 簡(jiǎn)述 學(xué) 校教 學(xué) 工 作 的 基 本 環(huán)節(jié) 。答 ： 第 一 ， 備 課 。這 是 上 課 前的 準(zhǔn) 備工 作 ， 是 教好 課 的前

7、 提 。第 二 ， 上 課 。 這 是教 學(xué) 工 作 的中 心 環(huán)節(jié) 。第 三 ， 課 外 作 業(yè) 的布 置 與 反 饋。第 四 ， 課 外 輔 導(dǎo) 。第 五 ， 學(xué) 業(yè)成 績(jī) 的檢 查 與 評(píng) 定。10. 簡(jiǎn) 述中 小 學(xué) 常 用 的 教 學(xué)原 則 。答 ：直 觀 性 原 則 、啟 發(fā) 性原 則 、鞏 固 性 原 則、因 材施 教 原 則、循 序漸 進(jìn) 原 則、量 力 性 原 則 、 理 論 聯(lián) 系 實(shí) 際 原 則 、 科 學(xué) 性與 思 想 性 相 結(jié) 合 原 則。 【 直 觀 啟 發(fā)鞏 固 性 ， 因 材 系 統(tǒng)又 量 力 ， 理論 一 定聯(lián) 實(shí) 際 ， 科學(xué) 思 想要 統(tǒng) 一 】11.

8、簡(jiǎn) 述影 響 遺 忘 的 的 因 素。答 ： 學(xué) 習(xí) 材 料 的性 質(zhì) 和 數(shù) 量； 學(xué) 習(xí) 材 料 的 位 置； 學(xué) 習(xí) 程 度 的 大 ??； 記 憶 任 務(wù) 的 長(zhǎng) 久性 與 重 要 性； 識(shí) 記 的 方 法 ； 時(shí) 間 因 素 ； 情緒 和 動(dòng) 機(jī) （態(tài) 度 ）12. 如 何增 強(qiáng) 記 憶 效 果 ？答 ： 動(dòng) 機(jī) 明 確 記 憶 的 目 的， 增 強(qiáng)學(xué) 習(xí) 的 主 動(dòng)性 ； 意 義 理 解 學(xué) 習(xí) 材 料 的 意 義； 加 工 對(duì) 材 料 進(jìn) 行 深 度 精 細(xì)加 工 ，促 進(jìn) 對(duì) 知 識(shí) 的 理 解； 適 當(dāng) 過 度 學(xué) 習(xí) ； 記 憶 術(shù) 合 理 使 用 記 憶 術(shù) ； 復(fù) 習(xí) 重

9、 視 復(fù) 習(xí) 方 法 ， 防 止知 識(shí) 遺忘 ； 應(yīng) 用 拓 展 知 識(shí) 的 聯(lián) 系 機(jī) 會(huì)， 提 供知 識(shí) 的 實(shí) 踐 機(jī) 會(huì) 。13. 如 何進(jìn) 行 有 效 復(fù) 習(xí) ？答 ： 及 時(shí) 復(fù)習(xí) ； 經(jīng) 常 復(fù) 習(xí) ； 交 錯(cuò) 復(fù) 習(xí)； 反 復(fù) 閱 讀與 試 圖 回憶 相 結(jié)合 ； 多 樣 復(fù) 習(xí) 。14. 簡(jiǎn) 述影 響 問 題 解 決 的 主要 因 素。答 ： 問 題 的 特 征 （ 問 題 表 征 的 方 式 ） ； 已 有 的 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) （個(gè) 體 的 知 識(shí) 與認(rèn) 知 結(jié) 構(gòu) ） ； 思 維 定 勢(shì) （ 心 理 定 勢(shì) ） ； 功 能 固 著 ； 原 型啟 發(fā) ； 動(dòng) 機(jī)的 強(qiáng) 度

10、； 遷 移 ； 個(gè) 性 差 異。15. 如 何培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 創(chuàng) 造 性？答 ： 創(chuàng) 設(shè) 有 利 于創(chuàng) 造 性 產(chǎn) 生的 適 宜環(huán) 境 ； 注 重 創(chuàng) 設(shè) 個(gè) 性 的塑 造 ； 開 設(shè) 培 養(yǎng) 創(chuàng) 造 性的 課 程 ， 進(jìn)行 創(chuàng) 造性 思 維 的 訓(xùn)練 。16. 如 何培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 動(dòng)機(jī) ？答 ： 需 要 了 解 和 滿 足 學(xué) 生的 需 要， 促 使 學(xué) 習(xí)動(dòng) 機(jī) 的產(chǎn) 生 ； 歸 因 培 養(yǎng) 學(xué) 生 努 力 導(dǎo) 致 成功 的 歸因 觀 ； 自 我 效 能 幫 助 學(xué) 生 確 立 正確 的 自我 概 念 ， 獲得 自 我效 能 感 ； 目 標(biāo) 目 標(biāo) 導(dǎo) 向 與 環(huán) 境 創(chuàng)

11、 設(shè)。17. 如 何激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 動(dòng)機(jī) ？答 ： 吸 引 力 增 加 學(xué)習(xí) 內(nèi) 容本 身 的吸 引 力 ； 動(dòng) 機(jī) 水 平 根 據(jù) 作 業(yè) 難 度 ，恰 當(dāng) 控制 動(dòng) 機(jī) 水 平； 歸 因 正 確 指 導(dǎo) 結(jié) 果 歸 因 ，促 使 學(xué)生 繼 續(xù) 努 力 ； 反 饋 充 分 利 用 反 饋 信 息 ，妥 善 進(jìn)行 獎(jiǎng) 懲 。18. 簡(jiǎn) 述影 響 學(xué) 習(xí) 遷 移 的 主要 因 素。答 ： 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 的相 似 性 ； 原 有 的 認(rèn) 知 結(jié) 構(gòu)； 學(xué) 習(xí) 的 心 向 與 定勢(shì) ； 學(xué) 習(xí) 的 指 導(dǎo) 。19. 如 何促 進(jìn) 學(xué) 習(xí) 遷 移 ？答 ： 學(xué) 生 角 度 關(guān) 注學(xué) 生

12、原有 的 知識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 和 認(rèn)知 結(jié) 構(gòu)； 教 學(xué) 角 度 精 心 設(shè) 置 教 學(xué) 環(huán)節(jié) ； 教 授 學(xué) 習(xí) 策 略 ，提 高 遷 移 意識(shí) 。20. 簡(jiǎn) 述艾 里 斯 的 合 理 情 緒療 法 。答 ：艾 里 斯 的 合 理情 緒 療 法是 認(rèn) 知 心 理 治 療 中的 一 種方 法 ，a 是 誘發(fā) 性 事 件，b 是 個(gè)體 對(duì) 該 事件 的 看 法， c 是 個(gè) 體 的 情 緒 和行 為 反 應(yīng)。 艾 里 斯 認(rèn) 為 ， 情緒不 是 由 某 一 誘 發(fā) 性 事 件 本 身 所 引 起 ， 而 是由 個(gè) 體 對(duì) 這 一 事 件 的解 釋 和 評(píng) 價(jià) 引起 的 。 人 們 持 有 的 不 合

13、理 信 念 總 結(jié) 起 來 有三 個(gè) 特 征 ： 絕 對(duì) 化 的要 求 、 過 分 概括 化 和 糟 糕 至 極 。 通 過 改 變 不 合 理 信 念 調(diào)整 自 己 的 認(rèn) 知 ， 是 維護(hù) 心 理 健 康 的重 要 途 徑 。21. 簡(jiǎn) 述性 格 與 氣 質(zhì) 的 主 要區(qū) 別 。答 ： 氣 質(zhì) 受 生 理影 響 較 大 ，性 格 受社 會(huì) 影 響 大； 氣 質(zhì) 的 穩(wěn) 定 性 強(qiáng)， 性 格 的 可塑 性 強(qiáng)； 氣 質(zhì) 特 征 表 現(xiàn) 較早 ， 性 格 特征 表 現(xiàn)較 晚 ； 氣 質(zhì) 無(wú) 所 謂 好 壞， 性 格 有 優(yōu)劣 之 分。22. 簡(jiǎn) 述基 本 的 氣 質(zhì) 類 型 及其 主 要特 點(diǎn)

14、 。答 ： 膽 汁 質(zhì) 。 直 率 熱 情 、 精 力 旺 盛 、 好沖 動(dòng) ， 但 暴 躁 易 怒 ，脾 氣 急 ， 熱 情忽 高 忽 低 ， 喜 歡 新環(huán) 境 帶 來 刺激 的 學(xué)習(xí) ； 多 血 質(zhì) 。 活 潑 好 動(dòng) 、 反 應(yīng) 迅 速 、 熱 愛 交際 、 能 說 會(huì) 道 、 適 應(yīng)性 強(qiáng) ， 注 意 力易 轉(zhuǎn) 移 ， 具 有 明 顯的 外 向 傾 向； 黏 液 質(zhì) 。安 靜 穩(wěn)重 踏 實(shí) ，反 映 性 地低 ，交 際 適 度 ，自 制 力 強(qiáng)（ 性格 堅(jiān) 韌 ），話 少 ， 適 于 從 事 細(xì)心 、 程 序 化的 學(xué) 習(xí)， 表 現(xiàn) 出 內(nèi)傾 性 ； 抑 郁 質(zhì) 。 行 為 孤 獨(dú) ，

15、 不 善 交 往 ， 易 多 愁善 感 ， 反 應(yīng) 遲 緩 、 適應(yīng) 能 力 差 ， 容易 疲 勞 ， 性 格 具 有明 顯 的 內(nèi) 傾性 。23. 簡(jiǎn) 述皮 亞 杰 的 認(rèn) 知 發(fā) 展階 段 論。答 ： 皮 亞 杰 認(rèn) 知 發(fā) 展 理 論 的 四 個(gè) 關(guān) 鍵 詞 是： 圖 式 、 同 化 、 順 應(yīng)和 平 衡 ， 在 此基 礎(chǔ) 上 將 個(gè) 體 的 認(rèn)知 發(fā) 展 分 為四 個(gè) 階段 ： 感 知 運(yùn) 算 階 段 （02歲 ） 。思 維 開 始 萌 芽 并 獲得 客 體 永 久 性 ； 前 運(yùn) 算 階 段（ 27歲），用 表象 符 號(hào) 來 代 替 外 界事 物 、思 維 以 自 我 為 中 心、思

16、 維 具 有 不 可 逆 性； 具 體 運(yùn) 算 階 段 （711歲 ） ，去 自 我中 心 的 到 發(fā) 展 ， 獲得 守 恒 概 念 ； 形 式 運(yùn) 算 階 段 （1116歲） ， 思維 發(fā) 展 接 近成 人 。24. 簡(jiǎn) 述維 果 茨 基 的 最 近 發(fā)展 區(qū) 。答 ： 最 近 發(fā) 展 區(qū) 是 兒 童 在 有 指 導(dǎo) 的 情 況 下， 借 助 成 人 幫 助 所 能達(dá) 到 的 解 決 問題 的 水 平 與 獨(dú) 自 解 決 問 題 所 達(dá) 到 的 水 平 之間 的 差 異 ， 實(shí) 際 上 是兩 個(gè) 鄰 近 發(fā) 展階 段 的 過 渡 狀 態(tài) 。 它 的 提 出 說 明 了 兒 童 發(fā)展 的 可

17、能 性 ， 其 意 義在 于 教 育 者 不應(yīng) 只 看 到 兒 童 今 天 已 達(dá) 到 的 發(fā) 展 水 平 ， 還應(yīng) 看 到 仍 處 于 形 成 狀態(tài) 。 正 在 發(fā) 展的 過 程 。 根 據(jù) 上 述 思 想 ， 維 果 茨 基 提 出 教學(xué) 應(yīng) 當(dāng) 走 在 發(fā) 展 的 前面 。 教 學(xué) 不 能只 適 應(yīng) 發(fā) 展 的 現(xiàn) 有 水 平 ， 還 應(yīng) 適 應(yīng) 最 近 發(fā)展 區(qū) ， 從 而 使 得 教 育走 在 發(fā) 展 的 前面 ， 最 終 跨 越 “ 最近 發(fā) 展 區(qū) ”而 達(dá) 到新 的 發(fā) 展 水平 。25. 簡(jiǎn) 述皮 亞 杰 的 道 德 發(fā) 展階 段 論。答 ： 自 我 中 心 階段 （ 前 道

18、 德階 段 ）25歲 ： 兒 童 處 于 感 覺 運(yùn) 動(dòng) 時(shí) 期 ， 行 為多 與 生 理 本 能 的 滿足 有 關(guān) ，無(wú) 任何 規(guī) 則 意 識(shí) ，因 而 談 不 上 任 何 道德 觀 念發(fā) 展 。 權(quán) 威 階 段 （ 他 律道 德 階 段 ）58歲 ： 兒 童 的 主要 表 現(xiàn) 為 以 服 從 成人 為 主要特 征 的 他 律 道 德 ， 故 也 稱 為 服 從 階 段 。 又可 分 為 兩 個(gè) 階 段 自我 中 心 階 段和 權(quán) 威 階 段 。 可 逆 性 階 段（ 自律 或 合 作道 德 階 段）810歲 ：公 正感 不 再 以“ 服 從 ”為 特征 而 是 以 “ 平 等 ” 觀 念

19、為 特 征 ， 有 了 自 律的 萌 芽 ， 開 始 表 現(xiàn) 出合 作 互 惠 的 精神 。 公 正 階 段（ 公 正 道 德 階 段 ）1012歲：這 一階 段 的兒 童 開 始 出 現(xiàn) 利 他主 義 。26. 簡(jiǎn) 述德 育 過 程 的 基 本 規(guī)律 。答 ： 第 一 ， 德 育 過程 是 具 有 多種 開 端的 對(duì) 學(xué) 生 知情 意 行的 培 養(yǎng) 提 高過 程 。第 二 ， 德 育 過 程 是促 使 學(xué) 生 思想 內(nèi) 部矛 盾 運(yùn) 動(dòng) 的過 程 。第 三 ， 德 育 過 程 是組 織 學(xué) 生 的活 動(dòng) 和交 往 ， 對(duì) 學(xué)生 多 方面 教 育 影 響的 過 程 。第 四 ， 德 育 過 程

20、 是一 個(gè) 長(zhǎng) 期 的、 反 復(fù)的 、 不 斷 前進(jìn) 的 過程 。27. 簡(jiǎn) 述中 小 學(xué) 主 要 的 德 育原 則 。答 ： 方 向 性 原 則 （ 導(dǎo) 向 性 原 則 ） 、 疏 導(dǎo) 原則 、 尊 重 信 任 學(xué) 生 與嚴(yán) 格 要 求 學(xué) 生相 結(jié) 合 原 則 、 教 育 影 響 的 一 致 性 與 連 貫 性原 則 、 因 材 施 教 原 則、 知 行 統(tǒng) 一 原則 、 發(fā) 揚(yáng) 積 極 因 素 ， 克 服 消 極 因 素 的 原 則（ 長(zhǎng) 善 救 失 原 則 ） 、正 面 教 育 與 紀(jì)律 約 束 相 結(jié) 合 的 原 則 、 集 體 教 育 與 個(gè) 別 教育 相 結(jié) 合 的 原 則 。

21、【把 握 方 向 ， 疏導(dǎo) 為 主 ； 因 材 施 教 ， 長(zhǎng) 善 救 失 ； 教 育 影 響要 一 致 ， 理 論 實(shí) 踐 要統(tǒng) 一 ； 嚴(yán) 格 尊重 相 結(jié) 合 ， 正 面 約束 定 規(guī) 則 ；集 體 個(gè)別 共 存 活 】28. 簡(jiǎn) 述中 小 學(xué) 常 用 的 德 育方 法 。答 ：說 服 教 育 法 、榜 樣 示范 法 、陶 冶 教 育法（ 情 感 陶 冶 法 ）、實(shí) 際 練 習(xí) 法（ 實(shí)踐 鍛 煉 法 、 實(shí) 際 鍛 煉 法 、 指 導(dǎo) 實(shí) 踐 法 、 鍛煉 法 ） 、 品 德 修 養(yǎng) 指導(dǎo) 法 （ 個(gè) 人 修養(yǎng) 法 ） 、 品 德 評(píng) 價(jià)法 、 體 諒 模式 。29. 簡(jiǎn) 述影 響 品 德 發(fā) 展 的 因素 。答 ： 家 庭 教 養(yǎng) 方式 ； 社 會(huì) 風(fēng)氣 ； 同 伴群 體 ； 道 德 認(rèn)知 ； 態(tài) 度 定 勢(shì)； 認(rèn) 知 失 調(diào) 。30