運用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)

1、    運用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)    瑞毛吉【摘 要】信息技術(shù)用于支持教學(xué)，能為教師提供數(shù)字教學(xué)、數(shù)字學(xué)習(xí)的工具。信息技術(shù)也能擴大課程設(shè)置，增強學(xué)生的體驗感并提供學(xué)習(xí)材料。信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合，能讓學(xué)生掌握21世紀(jì)的新興技能，提高學(xué)生的參與度和積極性，提高學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)策略教師通過引入互聯(lián)教學(xué)的新模式來改變教學(xué)，可以將教師與學(xué)生、專業(yè)內(nèi)容、資源和系統(tǒng)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。有關(guān)資料表明，新技術(shù)已經(jīng)潛在地改變了化學(xué)，使人們有機會將注意力從關(guān)注答案轉(zhuǎn)移到關(guān)注解決問題的方法上，這一觀點得到了許多研究者的支持。

2、一、學(xué)會運用信息技術(shù)，使化學(xué)課更加新鮮傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀，專注于硬性記憶的學(xué)習(xí)。如今的教師應(yīng)該有目的地進行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。化學(xué)教學(xué)做得好，有助于培養(yǎng)下一代的科學(xué)家和工程師，包括醫(yī)療專業(yè)人員?；瘜W(xué)也能幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。教師在化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生意識到化學(xué)離我們的生活很近，甚至關(guān)系到我們的職業(yè)生涯?；瘜W(xué)在學(xué)生的生活中發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，教師要學(xué)會運用技術(shù)，增加教學(xué)內(nèi)容，豐富化學(xué)課堂教學(xué)，使化學(xué)知識更加新鮮。一些課本上沒有的小實驗也能增加學(xué)生的新鮮感。進行實驗操作是化學(xué)課的基石，但教師在選擇實驗時要注意實驗與課堂內(nèi)容的相關(guān)性。教師可以利用信息技術(shù)收集資源，結(jié)合資源選擇實驗或創(chuàng)造實驗

3、，在課堂教學(xué)中進行一些安全的小實驗。類似爆炸或有關(guān)色彩鮮艷的火焰等實驗?zāi)軜O大程度吸引學(xué)生的注意，所以，教師可以偶爾進行一些諸如此類的小實驗，吸引學(xué)生的注意，從而解釋實驗的現(xiàn)象和其中暗藏的玄機。這樣不僅能激起學(xué)生對化學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的化學(xué)知識。教師將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合，能開放教育資源，再加上其他技術(shù)的使用，可以更好地提高教學(xué)效率。二、學(xué)會運用信息技術(shù)，使化學(xué)課更有趣味化學(xué)，對一些學(xué)生來說是一種快樂，對一些學(xué)生來說卻是噩夢。一些學(xué)生把化學(xué)課當(dāng)成噩夢是因為化學(xué)課沒有完全地激發(fā)這些學(xué)生的興趣。而且，化學(xué)課堂教學(xué)不像學(xué)生所期望的那樣一直做有趣的化學(xué)實驗。當(dāng)然，化學(xué)課也有留給實驗的時間，但

4、化學(xué)的意義遠不止如此。教師除了要具備化學(xué)和科學(xué)知識，還必須具備溝通、激發(fā)信任和信心的能力以及理解學(xué)生的教育和情感需求的能力。例如，在元素這一章中，元素是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是初中化學(xué)的中心，在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。正因如此，教師不要只是談?wù)撝芷诒?，而是要使用多媒體講解元素工作狀態(tài)以及它工作的趨勢。教師要在畫面中展示原子和分子，并借助箭頭來顯示這個元素如何與另一個元素產(chǎn)生反應(yīng)，從而促使學(xué)生思考問題并且找到方法解決問題，促進學(xué)生解決問題能力的提升。又如，在元素周期表的背誦記憶中，教師可以在多媒體上一個接一個地寫下元素縮寫。學(xué)生必須在賓果表上尋找完整的元素名并勾選。當(dāng)一個學(xué)生能連續(xù)勾選10個元素

5、時，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進行口頭表揚或獎勵。教師一定要注意讓每個學(xué)生都得到不同的賓果表，這樣才能最大限度地發(fā)揮游戲的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、學(xué)會運用信息技術(shù)，使化學(xué)課更加生動教師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中要注重課堂的生動性。有的化學(xué)知識和概念會相對比較抽象、寬泛，因此，教師要注重“讓化學(xué)課充滿生動性”。教師可以運用多種方式，使課堂具有生動性，如創(chuàng)設(shè)情境、進行提問、圖片教學(xué)、視頻教學(xué)等。創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的思維，能讓學(xué)生學(xué)會思考身邊的現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地探究世界。多媒體技術(shù)可以有效地幫助教師創(chuàng)設(shè)真實情境，為學(xué)生提供情境學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥奈谋緢D像學(xué)習(xí)。例如，在碳與碳的氧化物這

6、一章的教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以將這一章結(jié)合我們周圍的空氣氧氣進行知識的講解，對碳和氧的自然循環(huán)的知識進行詳細補充，鼓勵學(xué)生觀察自然。就水的分解和合成的問題，教師還可以設(shè)置問題情境，讓學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中類似的例子，再讓其他學(xué)生對舉出的例子進行思考，同時也要記得鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。而后，教師再對學(xué)生的想法進行糾正或講解，從而使學(xué)生在這一過程中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要重視讓學(xué)生在課前、課后學(xué)會預(yù)習(xí)和鞏固章節(jié)內(nèi)容。與此同時，教師要學(xué)會使用信息技術(shù)，收集豐富的教學(xué)資源，并將這些資源結(jié)合本章知識布置成家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)所涵蓋的教學(xué)

7、內(nèi)容以及其中知識與日常生活的聯(lián)系。四、學(xué)會運用信息技術(shù)，共享化學(xué)教學(xué)信息世界上的一切都是由化學(xué)物質(zhì)或占據(jù)空間的物質(zhì)組成的。化學(xué)研究物質(zhì)的組成、行為、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及在化學(xué)反應(yīng)過程中的變化。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生能了解我們身體內(nèi)的反應(yīng)、肥皂和洗滌劑的作用以及為什么雞蛋蛋白可以防止餅干碎裂等。因此，教師要學(xué)會利用信息技術(shù)分享交流教學(xué)經(jīng)驗，促進教育資源的分配合理化，促進化學(xué)知識的共享。某些地區(qū)因為相對偏遠，教育資源往往會不足，發(fā)展也不平衡。信息技術(shù)與初中化學(xué)課的有機結(jié)合能為其教學(xué)實踐提供信息，并在課堂教學(xué)上促進化學(xué)教師的發(fā)展，也能使教育工作者在進行教學(xué)準(zhǔn)備時整合資源，讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識。發(fā)達地區(qū)的教師

8、可以把教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)步驟、教學(xué)效果上傳到互聯(lián)網(wǎng)進行共享，以便豐富落后地區(qū)的教學(xué)資源，提高落后地區(qū)的教學(xué)水平，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。當(dāng)聽到“化學(xué)”這個詞時，很多人可能會想到穿著白大褂的科學(xué)家。但實際上，化學(xué)物質(zhì)就在學(xué)生的周圍，也在我們的體內(nèi)。因此，較落后地區(qū)的教師一定要讓學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，以促進這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。五、學(xué)會運用信息技術(shù)，提升化學(xué)教師的素質(zhì)化學(xué)可以說是比較難教的科目之一，因為學(xué)生在解化學(xué)題時，要用不同類型的思維去思考化學(xué)問題。教師要想把化學(xué)教好，就要提升自身素質(zhì)，需要向?qū)W生提供多方面的教學(xué)，如數(shù)學(xué)教學(xué)、動手技巧、三維可視化方法等。如果教師站在全班學(xué)生面前，除了傳授知識點什

9、么也不做，就不能讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，也就不可能在數(shù)學(xué)教學(xué)、動手技巧、三維思想等方面促進學(xué)生的發(fā)展?；瘜W(xué)教師除了要擁有必需的化學(xué)知識，還要注重追求創(chuàng)造性思維、解決問題的能力和強大的時間管理能力。在教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。此外，具備優(yōu)秀的課堂管理技能也是衡量一名化學(xué)教師是否達標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師只有具備這些特質(zhì)與技能，才能促進廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教師還必須認(rèn)識和應(yīng)對學(xué)生的個體差異和文化差異，并采用不同的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生取得更高的成績，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有條理、有耐心、有創(chuàng)造力。教師要提升自身素質(zhì)，學(xué)會熟練地運用信息技術(shù)。在化學(xué)課堂上，如果信息技術(shù)使用得當(dāng)，不僅可以提高學(xué)生課堂的參與度，還有助于提高他們對化學(xué)概念的理解。綜上所述，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。信息技術(shù)正日益成為教育的重要組成部分，軟件和硬件在改進教育方面變得越來越重要。正是因為有了手機和平板電腦等科技產(chǎn)品，教師便可以在課堂上使用一系列技術(shù)進行教學(xué)。化學(xué)教師應(yīng)該尋找新的方法來整合學(xué)生學(xué)習(xí)資源，如社交媒體網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實、3d打印和云計算，從而創(chuàng)建具有吸引力的化學(xué)課堂，為化學(xué)教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：1張梅.信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運用以變聲軟件助力課堂為例j.中國信息技術(shù)教育，2020（z1）.2王偉.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)