課題組內研討活動及會議記錄

1、課題組內研討活動及會議記錄第 1 次研討活動研討主題初中英語有效課堂教學模式研究時間2010 年 10 月活動形式上研究課參加人員王天成王亮尤興照吳華李寶洋袁平本高清燕寧蕊芹活王天成老師上研究課，其他教師參加聽課，課后討論初中英語有效課動經堂教學模式教學情況及效果。過研討的熱點、觀點與述評初中英語高效課堂是近年的熱點， 學習先進的教學模式是我們教學研究人員的主要任務之一。 如何有效的開展課堂教學， 提高課堂教學效率， 優(yōu)化課堂教學效果，是每一位英語教師面對并研究和探討的課題。 我們英語教師在課堂教學的過程中探討分層教學，根據學生的實際情況有梯度地設立教學目標及檢測手段，使每一位學生在原有基礎上

2、都有提高，最終實現(xiàn)異步達標?？杀ＷC學生學習主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習個性的解放與發(fā)展?？蓪崿F(xiàn)學生自主學習能力的提高，搭建起學生學習活動與知識建構的橋收梁。獲與結可使自主性學習與課堂教學在開放中走向融合。論可充分體現(xiàn)教師的指導作用，更有利于教師專業(yè)化發(fā)展。備注說明：堅持課題組內經常性的研討座談會，或上研究課， 組織評課議課活動是中小學教育科研課題研究的重要形式。本表用來記錄組內研討和研究課的討論講評。課題組內研討活動及會議記錄第 2 次研討活動研討主題初中英語有效課堂教學模式研究時間參加人員2012 年 4 月 15 日 活動形式 上研究課王天成 王亮 尤興照 吳華 李寶洋 袁平本 高清燕 寧

3、蕊芹活任務型教學在課堂中的應用和思考動經過研討的熱點、觀點與述評知識鏈型教學模式的使用，不是簡單地將一個一個零散的知識點疊加，旨在通過鏈型的環(huán)環(huán)相扣， 達到英語教學各要素的豐富和諧，使學生正確的英語思維融入教學過程之中， 通過改變教與學的方式， 來實現(xiàn)農村小學英語教學的突破與發(fā)展。目的性原則。知識鏈型教學模式的使用，其目的是為英語教學服務，收最終目標是為了培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。在教學過程中，不應探求數(shù)獲量，而忽視了每一步的教學質量。與結論備注說明：堅持課題組內經常性的研討座談會，或上研究課， 組織評課議課活動是中小學教育科研課題研究的重要形式。本表用來記錄組內研討和研究課的討論講評。課題組

4、內研討活動及會議記錄第 3 次研討活動研討主題初中英語有效課堂教學模式研究時間2011 年 11 月 26 日活動形式上研究課參加人員王天成王亮尤興照吳華李寶洋袁平本高清燕寧蕊芹活教后思考總結知識鏈型教學模式的原則與策略。動經過研討的熱點、觀點與述評知識鏈型教學模式強有力地沖擊了傳統(tǒng)的英語教學。充分利用農村的自身資源優(yōu)勢，引入時代活水， 使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。收獲農村小學英語知識鏈型教學模式應體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學理與結念原則、開放性原則。論備注說明：堅持課題組內經常性的研討座談會，或上研究課， 組織評課議課活動是中小學教育科研課題研究的重要形

5、式。本表用來記錄組內研討和研究課的討論講評。課題組內研討活動及會議記錄第 4 次研討活動研討主題初中英語有效課堂教學模式研究時間2012 年 10 月 12 日活動形式研究參加人員王天成王亮尤興照吳華李寶洋袁平本高清燕寧蕊芹活概括初中英語有效課堂教學模式研究，并起草撰寫結題報動告。經過研討的熱點、觀點與述評要樹立正確的學習觀、教學觀、課程觀。要不斷積累、反思實踐經驗，并將自己的實踐經驗通過一定的方法上升到理論并加以推廣。不能因為農村小學硬件設施等辦學條件有限制，而穿新鞋走老路，我們英語教師要做的是如何結合農村實際，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學。改變教師觀念，積極學習新課標知識，掌握新技能，實現(xiàn)職能轉變，適應農村收小學英語教學的要求；拓寬學生知識面，引導學生自主探究，培養(yǎng)其主動參與的動獲與力與成就感，從“聽英語”轉變?yōu)椤跋胗⒄Z”、“說英語”；引導學生自主探究，積極結