您的孩子會(huì)用擅長(zhǎng)與適用的方式學(xué)習(xí)嗎.

1、您的孩子會(huì)用擅長(zhǎng)與適用的方式學(xué)習(xí)嗎？讓我們先看一個(gè)故事。一個(gè)美國人和一個(gè)中國人在印度自助游的過程中不期而遇了， 由于天色已晚， 兩人相約到一戶印度民居借宿。 這戶印度居民為了表 示自己的熱情，給兩位客人準(zhǔn)備了一份咖喱飯，一只燒雞，還有一份 湯，然后就邀請(qǐng)兩人入席。中國人看了看，每個(gè)人的座位前，只有一 個(gè)盤子和一杯水，沒有筷子，也沒有刀叉。好客的男主人，熱情地請(qǐng) 二人用餐，兩人面面相覷，于是中國人要筷子，美國人要刀叉。印度 人聽了他們的要求，哈哈笑了，于是給他們示范了用手來吃。兩人看 著印度主人手指如飛地將飯和湯攪伴著， 用手捏捏后就愜意地放入嘴 里。于是兩人也嘗試著吃了起來，開始很笨拙，慢慢的

2、兩人都有了些 訣竅，很快三人就將美食一掃而光了。看了這個(gè)故事，我有以下三個(gè)感受： 每個(gè)人都有其慣用的吃飯方法和喜好。 （中國人用筷子、 美國人 用刀叉、印度人用手）每個(gè)人都有適應(yīng)能力，只是開始不太熟練。如果有得選擇， 每個(gè)人都還是會(huì)主動(dòng)選擇自己最合適的方式， 最 喜歡的飲食吃個(gè)大快朵頤。您呢？想想孩子的學(xué)習(xí)， 不是和上述的吃飯也很類似嗎？不信， 我們來 看看下面的小測(cè)試，您會(huì)如何選擇呢？ 問題：當(dāng)您在電腦上剛裝了一個(gè)新的小程序，而不會(huì)使用時(shí)， 您會(huì)：A、自己看看說明書與幫助文檔，然后嘗試著用。B、找個(gè)會(huì)用的朋友問一下，讓他教教如何用。C、自己先直接試著用起來。D、上述三種情況交替組合。 您會(huì)選

3、什么呢？ 如果您選 A ，說明您很喜歡且擅長(zhǎng)用眼睛的視覺來學(xué)習(xí)。 如果您選 B，說明您很喜歡且擅長(zhǎng)用耳朵的聽覺來學(xué)習(xí)。 如果您選 C，說明您很喜歡用身體的感覺和動(dòng)覺來學(xué)習(xí)。 如果您選 D，說明您會(huì)比較平衡的用各種感覺來學(xué)習(xí)。 A 、 B、C 的結(jié)論只是最極端的情況，只代表著一點(diǎn)偏好與擅長(zhǎng)，估 計(jì)很多人會(huì)選擇 D。由此小測(cè)試， 我們就可以看出， 每個(gè)小孩都有其擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式 視覺、聽覺或動(dòng)覺，也有其更喜歡的學(xué)習(xí)口味（文或理、體或藝 等）經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 視覺學(xué)習(xí)效率最高，因?yàn)槿说难劬κ侨轿煌教幚?，如我?進(jìn)入一個(gè)陌生的房間，只看 5 秒，然后閉上眼睛，你就能回想很多東 西；聽覺學(xué)習(xí)，則是線性的

4、，他是一種很好的集中注意力的學(xué)習(xí)， 效率較弱；動(dòng)覺學(xué)習(xí)學(xué)得最深刻，因?yàn)檫@是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。正如小時(shí) 候?qū)W的騎自行車或被體罰的經(jīng)歷，都很難忘記?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，老師多是以講為主、以板書為輔，以參與最 少的方式來教學(xué)， 對(duì)應(yīng)的以聽覺為主、 視覺為輔學(xué)習(xí)傾向的孩子就學(xué) 得最好，而最可憐的就是那些以動(dòng)覺為主要學(xué)習(xí)方式的孩子， 他們多 被老師說成是愛動(dòng)、 愚笨的學(xué)生， 而實(shí)際上他只是一個(gè)習(xí)慣用手吃飯 的印度人到了中國， 不適應(yīng)用筷子而已。 這些孩子其實(shí)很多時(shí)候在動(dòng) 手能力、感受覺察力方面有很高的天賦，在運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)方面有極強(qiáng)的 潛力。如果您的孩子很努力卻學(xué)習(xí)不是太好，請(qǐng)幫助孩子看看他是不 是太偏向某一種

5、學(xué)習(xí)方式， 在面對(duì)不同的知識(shí)和內(nèi)容時(shí)， 不知道用另 外的感官來學(xué)習(xí)。如果是這樣，請(qǐng)您讓其用其擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)外，還 要逐步鍛煉其它的學(xué)習(xí)方式， 這樣才能在現(xiàn)在的教育體制下過關(guān)， 除 非您不走現(xiàn)在教育體制之路， 讓其從事其最有興趣和優(yōu)勢(shì)的路， 如奧 運(yùn)金牌、藝術(shù)家等。為了孩子學(xué)得更好， 請(qǐng)您提醒且陪伴孩子學(xué)習(xí)用多種方式學(xué)習(xí)。 如背 apple 這個(gè)單詞，聽覺學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)發(fā)幾遍音，重復(fù)幾次就 會(huì)了，視覺的學(xué)生，再多看幾遍拼寫也會(huì)了，而動(dòng)覺的學(xué)生，則可能 要在其發(fā)音，看拼寫，書寫單詞的同時(shí)還要想想蘋果的味道，觸摸的 感覺才會(huì)更快學(xué)會(huì)。 同樣在學(xué)地理的地形時(shí)， 視覺學(xué)習(xí)者可能看幾次圖，就學(xué)會(huì)了，而聽覺和動(dòng)覺學(xué)習(xí)者如不能圖形化，則很容易忘記， 這時(shí)請(qǐng)讓他用其大腦形成圖形，適應(yīng)這種學(xué)習(xí)，這