小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

1、小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)姓 名：張玉林所在單位：興安縣漠川鄉(xiāng)莊子中心小學聯(lián)系電話材版本：人民教育出版社內(nèi)容摘要: 小學生的特點天真,活潑、好動,愛表現(xiàn),愛好廣泛,求知欲旺盛,但注意力的時間相對較短,也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力,激活枯燥的數(shù)學課堂,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。關(guān)鍵詞:小學生 數(shù)學 興趣 培養(yǎng)美國

2、心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師，學習數(shù)學也是如此。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，對于學習活動有重要意義，它能推動學生積極思考，提高學習效率和激發(fā)更大的學習欲望。而數(shù)學又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。因此，作為教師應該精心設(shè)計課堂教學，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。下面,我結(jié)合教學實踐,談一談自己膚淺的體會。一、 改進教學方法，采用有趣變換的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容 盧梭曾說過：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡所教的東西?！?一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持、產(chǎn)生不

3、凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ); 寬容,能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境; 賞識,更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中,學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法,都會自覺不自覺地進行評價,作出"信任"或"不信任"的判斷,和"親近"或"不親近"的情感反應;甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感,也就不想學他教的課。教師應不斷提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，學會用藝術(shù)性的教學方法來引發(fā)學生的興趣，教師可對某個教學點進行藝術(shù)處理。譬如：一道改錯題，教師用

4、“數(shù)學醫(yī)院”出示，讓學生做“大夫”，給“病人”查病治病，這比直接讓學生改錯更能激發(fā)其興趣。也可對一堂課的教學環(huán)節(jié)進行藝術(shù)處理。一位教師在教學“小數(shù)乘除混合運算”時，把各個環(huán)節(jié)“游公園景點”的形式串聯(lián)起來，把學生引入童話意境，使學生在充滿趣味的氛圍中學完新知。這樣，學生學得主動，活潑，興趣盎然。 二、運用多媒體教學,讓數(shù)學課堂生動起來 新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求,充分讓計算機等現(xiàn)代化教學工具走進教學,肯定會給課堂帶來無限生機。同時,教師在教學中運用現(xiàn)代化的教學工具是實施素質(zhì)教育的需要,是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體,具有很強的表現(xiàn)力,大大彌補了自制教具的局

5、限。當我在運用多媒體進行教學時,鮮艷的色彩,可愛的形象,逼真的動感,迅捷的切換吸引了學生,集中了他們的注意力,大大提高了學生學習的興趣,提高了課堂教學的效果。主要就是提高了學生對數(shù)字的興趣,對數(shù)學興趣。二、 師生情感交流，激發(fā)學習興趣教學過程即是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。而只有彼此情感交融，才能達到教與學的最佳效果。情感是智力發(fā)展的翅膀，積極情感和消極情感會促使或阻礙人的認識活動。有的課堂，教師滿懷激情、生動傳神，學生情緒熱烈、興趣盎然。教與學雙方都沉醉在一種輕松愉悅的氣氛中，教學效果必然可佳。而有的課堂，教師不注意與學生情感的交流，教法呆板，講解枯燥乏味，只有教師

6、自己在口若懸河地講個沒完，學生卻木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水，其教學效果必然不良。因此，在課堂教學過程中，教師只有用自己的情感去感染學生的情緒，才能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到良好的教學效果。四、注重學生的實踐操作能力實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一,也是學生形成實踐能力的載體。針對低年級學生的年齡特點,在數(shù)學教學中,我認為應重視通過實踐操作的方式,培養(yǎng)學生的思維能力,主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力,使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學過程中,為每一個學生提供擺弄直觀材料的機會,讓學生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法,在體

7、驗中領(lǐng)悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造,讓學生擺脫數(shù)學的枯燥乏味,從而促進學生主動學習數(shù)學的興趣。五、用心創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生的學習興趣1、蘇霍姆林斯基認為：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的源泉。”教師應挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生興趣。例如在教學能被3整除的數(shù)的特征時，由學生出題，教師與學生比賽，看誰判斷快，學生對教師的“秘訣”產(chǎn)生了興趣，迫切想要了解，強烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。 隨著新課改的推進，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來越重視，特別是利用多媒體設(shè)計情景，學生的興趣被激發(fā)，課堂效率大大提高。 2、在教學中要將問題情

8、境化，將規(guī)律法則幽默化（搬家交換、四則混和運算），風趣化，將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化（畫線段圖），將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。3、根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，

9、多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。六、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣有人曾說過，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。一次次的成功就會給學生帶來無限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學生對數(shù)學的興趣。1. 設(shè)計不同層次的練習，讓學生體驗成功。教師應設(shè)計適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學生都能得到相應的成績，讓學生的學習水平得到充分的發(fā)揮。對于差生只要求能夠填出幾個，對于中等生能夠全部填出，對于優(yōu)等生應概括出方法，讓不同層次的學生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習題讓差生吃得了，中等生

10、吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學生的學習積極性。2. 積極評價，體驗成功。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個成功者。小學生很在乎教師的評價，因此教師給予學生多一些鼓勵性的評價，尤其學生在數(shù)學學習中有進步時，教師應及時對其激勵性評價。俗話說得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒?！苯處煈獣r刻注意自己的言行，切莫讓自己的評價使學生對數(shù)學失去興趣。課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“very  good”；出現(xiàn)錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎茫∧阌袆幽X筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他