分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）_分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）_分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2 分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）由我整理，希望給你工作、學(xué)習(xí)、生活帶來便利，猜你可能喜愛“分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2”。 第1篇：分?jǐn)?shù)乘法(二)教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法 （二）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊5-6頁。 教材分析： 本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材首先支配了計(jì)算有多少個(gè)蘋果的情境。在計(jì)算淘有多少個(gè)蘋果時(shí)，教材呈現(xiàn)了兩種解決問題的方法。第一種是借助圖形和分?jǐn)?shù)的意義，把6個(gè)蘋果當(dāng)成一個(gè)整體，11得到6個(gè)蘋果的是3個(gè)蘋果；其次種是把每個(gè)蘋果都分成個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果22111的就相當(dāng)于6個(gè)，在此基礎(chǔ)上列出6&

2、#215;。與此類推，在計(jì)算笑笑有多少個(gè)2221蘋果時(shí)，可以列式為6×。 3學(xué)情分析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生之前已駕馭了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。 2、探究并駕馭分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算法則。 難點(diǎn)：理解算理并駕馭干脆約分的方法。 依據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采納多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、講授法，通過視察探究，獲得學(xué)問，激趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層綻

3、開，使他們聽有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采納多媒體協(xié)助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。 學(xué)法：在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，老師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。 教學(xué)打算：課件。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激趣 1、（課件）出示情境圖。調(diào)皮：“我的蘋果數(shù)是小紅的件，你會(huì)、添什么？ 1” 22、師：你能知道調(diào)皮有多少個(gè)蘋果嗎？為什么？假如讓你給增加一個(gè)條【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、愛好，激發(fā)學(xué)生在探究欲望的引導(dǎo)下探討、解決問題】 二、設(shè)問解疑 1、補(bǔ)充條件“小紅有6個(gè)蘋果”，解決問題： （1）學(xué)生獨(dú)立思索，口答。 （2）探討溝通：問什么是3個(gè)蘋果呢？（師依據(jù)生口答利用圖片演示。） 生1：把6平均分成2份。取其中的1份。 生2： 111把每個(gè)蘋果都分成兩個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果的就相當(dāng)于6個(gè)，也就是3個(gè) 222蘋果。 （3）如何列式？ 6×116× 3（個(gè)） 2 22、解決笑笑的問題。 11（獨(dú)立完成，說明：6的相當(dāng)于6個(gè)。） 3 33、結(jié)合算式說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 6×6× 11表示：6的是多少？ 2211表示：6的是多少？ 33小結(jié)：一

5、個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。 三、鞏固練習(xí)，深化理解。 1、做課本5頁試一試，36的 11和分別是多少？ 46留意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。 2、“試一試”第2題。 八折、九折分別表示什么？ 89八折指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的。九折指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的。“九折的價(jià)錢是多少 1010元”就是求什么？ 3、開放問題，拓展思路。第6題。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？ 第2篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 馬回嶺小學(xué) 黃亞瑜 一教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，比較嫻熟的計(jì)算。 2

6、.實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生通過體驗(yàn)，能夠歸納分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，培育學(xué)生的抽象概括實(shí)力。 3.情感目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 二學(xué)習(xí)者特征分析： 1.學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)駕馭了乘法的運(yùn)算定律，我們可進(jìn)行學(xué)問遷移，幫助學(xué)生自主探究，理解并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法交換律、結(jié)合律 2.由于是小學(xué)生，運(yùn)用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱，不夠敏捷，在這些方面要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo) 3.學(xué)生能夠通過自學(xué)了解所學(xué)學(xué)問，能主動(dòng)收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，能通過多種途徑查找有關(guān)資料 三學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1.本節(jié)課的作用和地位：這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它

7、是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn) 2.本節(jié)課主要內(nèi)容：通過分?jǐn)?shù)乘整數(shù)引入分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，先通過例題來講解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算法，再讓學(xué)生解決相應(yīng)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)習(xí)題，并讓學(xué)生自由探討各自對分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)收獲，最終完成本次教學(xué) 3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理 4.教學(xué)打算：多媒體課件，長方形紙，水彩筆，直尺等 四教學(xué)方法與策略：通過老師講授，老師提問，學(xué)生自主探究，學(xué)生自由探討等方法綻開教學(xué)。 五教學(xué)過程 （一）.導(dǎo)入 計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法 252714´4

8、´´4 2´9 21 8 3提問：上面各題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法 （二）.新授 1.一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 投影出示例題2 問題一：3桶水共多少升？指名列出算式：12×3 提問：你是怎么想的？想：求3個(gè)12l就是求12l的（ ）倍是多少 問題二：2桶是多少升？指名列出算式：12´2 11提問：依據(jù)什么列式的? 想：求12l的一半，就是求12l的幾分之幾是多少？ 問題三：4桶是多少升？ 指名列式：12´4 11提問：你是怎么想的? 結(jié)合上面幾個(gè)問題，你知道12´2

9、和12´4這兩個(gè)算式表示的意義分別是什么嗎？ 11總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 小組溝通然后指名匯報(bào) 完成教材第三頁做一做（引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的10是多少千克） 2.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 投影出示例題3 3 問題一：種土豆的面積是多少公頃？ 提問：求“種土豆的面積是多少公頃？”事實(shí)上是求什么呢？怎么列式呢？ 探究21´15的計(jì)算方法 讓學(xué)生拿出打算好的一張長方形紙，表示1公頃，先畫出它的二分之一，表示二分之一公頃，再涂出二分之一公頃的五分之一 引導(dǎo)理解 問題二：種玉米的面積是多少公頃？ 學(xué)生獨(dú)立列出算式，用上面的方法重復(fù)操練過程，并溝通計(jì)算方法和思路 總

10、結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（小組探討然后組織溝通匯報(bào)） （三）鞏固練習(xí) 教材第四頁做一做 （四）課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上探究了一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，即求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。還探究了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法：用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。在今日的課堂上，我們又一次運(yùn)用了遷移和數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第3篇：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算方法。分?jǐn)?shù)的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分，分子不能和分母乘。下面給大家共享分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)鞏固稍困難的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的基本方法，明確解題思

11、路。 2、通過變式題、開放題的訓(xùn)練，熬煉學(xué)生的思維，提高分析問題的實(shí)力。 3、在解決問題中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，培育合作精神和克服困難的志氣，激發(fā)酷愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法問題和兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘加、乘減問題，用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解以及解答的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)表示的“分率”和“詳細(xì)量”的區(qū)分。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，切入課題 朗讀詩歌。出示春的詩句： 春水春池滿，春時(shí)春草生。春花綻春蕊，春雨伴春風(fēng)。春鳥弄春色，春人忙春耕。 這首詩的最大特點(diǎn)是什么？你能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來描述嗎？能編一些分?jǐn)?shù)乘法解決的問題嗎？ 例如：“春”的字?jǐn)?shù)占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？ 春這首

12、詩共有30個(gè)字，光“春”字就占了全詩的五分之二，其他字有多少個(gè)？“春”字只比其他字少幾個(gè)？ 學(xué)生解答后溝通解題思路 小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步駕馭了分?jǐn)?shù)解決問題的關(guān)鍵，要找準(zhǔn)單位“1”，要理解分?jǐn)?shù)的含義；這節(jié)課我們重點(diǎn)來進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)解決問題訓(xùn)練。 二、基本練習(xí)，駕馭方法 題目要求：依據(jù)下列關(guān)鍵句，你都能想到什么（訓(xùn)練學(xué)生從以下四方面說） （1）梨子的數(shù)量是桔子的五分之二； 五分之二表示（）與（）的數(shù)量關(guān)系； （）表示“1”；（）表示五分之二； 依據(jù)數(shù)量關(guān)系列示（）×（）=（）。 （2）一袋米，還剩七分之三；（先補(bǔ)充完整“還剩誰的七分之三”） （3）火車速度比汽車快三分之一

13、（4）實(shí)際燒煤比安排節(jié)約八分之三 小結(jié)：我們在遇到含有分率的分?jǐn)?shù)問題是要先確定單位“1”和分析數(shù)量關(guān)系；這是解決此類問題的關(guān)鍵。 三、分類練習(xí) （一）依據(jù)列式補(bǔ)充問題 依據(jù)列式的含義，在每個(gè)算式的后面補(bǔ)充合適的問題。 小華看一本168頁的故事書，已經(jīng)看了七分之四，？ （二）補(bǔ)充條件進(jìn)行題組的對比練習(xí)： 選擇對應(yīng)的列示填在括號里，并說出為什么。 某工廠四月份安排用煤135噸，（），實(shí)際用煤多少噸？ 四、課堂檢測： 1、小強(qiáng)想買一臺5600元的電腦，他現(xiàn)在只有這臺電腦單價(jià)的五分之三的錢，小強(qiáng)要買這臺電腦還差多少錢？ 2、甲、乙兩地相距240千米，一輛汽車從甲地到乙地，已經(jīng)行駛了120千米，再行駛多

14、少千米距離乙地還有全程的六分之一？ 3、一桶油重200千克，第一次用去它的八分之五，其次次用去剩下的五分之二，其次次用去多少千克？ 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能依據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。 2、會(huì)用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 3、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析實(shí)力與解決問題的實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)驗(yàn)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 駕馭“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。 教學(xué)方法與手段： 小黑板、多媒體 教具打算： 主題圖、小組練習(xí)紙 教學(xué)過程： 、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 師：同學(xué)

15、們，我國人多地少的沖突日益突出，所以應(yīng)限制人口增長并須要愛護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。我國人均耕地面積是多少？誰情愿幫老師解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言） 師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的學(xué)問的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一） 、探究溝通，解決問題。 1、從題目里你知道了哪些信息？須要解決的問題又是什么？ 2、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。 師出示課本的線段圖。 1、你會(huì)表示我國人均耕地面積嗎？（

16、生動(dòng)手畫圖指名板演） 2、給大家說說你是怎樣表示的？ 3、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說） （師出示）“求2500的2/5是多少？“ 你們會(huì)算嗎？動(dòng)手試試。（指名板演）： 2500x2/5=1000（平方米） 為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：2500÷5×2） 通過計(jì)算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積削減的緣由是什么？ 結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的實(shí)力，進(jìn)行國情教化。 、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、一頭鯨長28米，一個(gè)人的身高是鯨體長的2/35。這個(gè)人的身高

17、多少米？ 2、找出單位“1”，誰能解決，動(dòng)手試試 3、列式解決，講評。 4、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。 5、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。 、回顧整理，反思提升 師：這節(jié)課你們肯定有不少的收獲吧，誰能說說？ 分?jǐn)?shù)乘法(二)教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊5-6頁。 教材分析：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材首先支配了計(jì)算有多少個(gè)蘋果的情境. 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大五年級數(shù)學(xué)下冊分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，駕馭了計(jì)算方法。學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對分?jǐn)?shù)乘法有了肯定相識，所以，本課教學(xué)中接著讓學(xué)生. 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級上冊p17-18例1、做一做及練習(xí)四。 教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步駕馭分. 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)驗(yàn)”求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的總結(jié)及應(yīng)用過程。2.過程與方法：理解一個(gè)數(shù)的