六年級美術(shù)(上)

1、備課日期： 月 日 上課日期： 月 日 總第 課時 洋河新區(qū)倉集中心小學(xué)教 師 學(xué) 科 教 案任教學(xué)科: 美 術(shù) 任教年級: 六 年 級 任教老師: 20152016學(xué)年度 第1學(xué)期 蘇教版六年級上冊美術(shù)教學(xué)計劃一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：六年級的學(xué)生經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對美術(shù)了解的也相對較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學(xué)期繼續(xù)一方面進一步培養(yǎng)學(xué)生認識美術(shù)這一學(xué)科的特點，了解更多的美術(shù)知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側(cè)重對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強學(xué)生對知識的綜合運用能力，感

2、受美術(shù)所帶來的樂趣。二、教學(xué)總目標(biāo)：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。三、教材分析：該教材貼近學(xué)生的心理，符合學(xué)生的年齡特點，每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級美術(shù)教材一共分為12課。每一課都側(cè)重于“造型·現(xiàn)” 、“設(shè)計·應(yīng)用”

3、 、“欣賞·評述” 、“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學(xué)生較深入地做一個專題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計成了案例學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)，這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探究學(xué)習(xí)，增加學(xué)生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點。四、教學(xué)目的和教學(xué)重點、教學(xué)難點： “造型·表現(xiàn)”：在教學(xué)中，讓學(xué)生運用形、色與肌理等美術(shù)語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力，傳遞

4、自己的思想和情感?！霸O(shè)計·應(yīng)用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！靶蕾p·評述”：欣賞認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解?！熬C合·探索”：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。重點：在學(xué)習(xí)中逐步體會美術(shù)的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)

5、新能力。了解美術(shù)語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發(fā)展美術(shù)實踐能力，滲透人文精神。難點：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續(xù)加強對學(xué)生創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)措施：1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生具體情況靈活多樣的實施教學(xué)。2、在教學(xué)中，多遵循審美的規(guī)律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

6、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。4、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。5、注重教學(xué)評價，使評價能真正地促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展。6、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。7、以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)

7、生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野，進行自學(xué)。 第課我栽種的植物(一）綜合分析 綠色的植物是維護人類生存的重要條件。六年級學(xué)生已經(jīng)在自然等其他學(xué)科中，了解了人與自然的聯(lián)系和初步掌握了有關(guān)植物生長的知識，并已有一些觀察的經(jīng)歷和種植的體驗，還具備一定的文字和語言的描述能力。本課教學(xué)中要教育學(xué)生關(guān)心大自然的一草一木和對大自然生命的熱愛，以此陶冶學(xué)生的心靈情感。 本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進入六年級的第一課，此后更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活體驗和觀察理解，并讓學(xué)生能對事物發(fā)展的完整性有初步的把握。如植物主要的發(fā)育期的形態(tài)特征，最美，

8、最旺盛的時期是怎樣的等等。這需要學(xué)生有一定的觀察方法和充分的生活體驗。(二)教學(xué)目標(biāo) 本課從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知力及表現(xiàn)能力。讓學(xué)生通過觀察植物或回憶自己栽種植物的體驗，運用多種表現(xiàn)方法，展現(xiàn)植物的形態(tài)特征及色彩變化；表現(xiàn)自己與植物有趣的故事和深愛綠色的情感。培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛，以及保護環(huán)境的意識。(一)課前準(zhǔn)備 教具：一株或多株植物、種子、花盆一只、泥土一包、清水一瓶、底盆一只、小鏟子一把、塑料紙塊、錄像片(介紹各種植物資料)等。學(xué)具：學(xué)生自己喜歡用的畫具。(二)設(shè)計方案課時：l課時教學(xué)過程：教師出示株植物、花盆、泥土、清水盆子、小鏟子，

9、問哪位同學(xué)能幫助老師把植物栽入盆中。請一至兩名同學(xué)上講臺進行種植，提示其他同學(xué)進行觀察。請學(xué)生復(fù)述栽種過程，評價其栽種方法正確與否。請大家分別說一說白己喜愛的植物。教師插放介紹多種植物生長的錄像，提示學(xué)生注意其形態(tài)、色彩特征。請學(xué)生講一講植物生長的幾個過程。分小組交流各位同學(xué)與植物有趣的故事。每小組推薦一名小記者注意收集故事材料。布置作、業(yè)：每位同學(xué)畫一幅我栽種的植物作業(yè)展示評價：展示學(xué)生完成的作業(yè)，并請小記者介紹了解到的有趣的故事。對畫面進行評價。對作業(yè)的不足之處，請大家提出修改意見。教師提示優(yōu)秀作業(yè)留在教室展示一次。教學(xué)反思：第2課向動物朋友學(xué)習(xí)(一)綜合分析 本課讓學(xué)生運用仿生學(xué)的原理，

10、觀察、認識和利用自己熟悉的動物的特異能力及習(xí)性進行聯(lián)想、模仿、發(fā)明和創(chuàng)造，并用繪畫創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的見解。在具體教學(xué)中，注意串通學(xué)生的各種知識，開拓他們的思路，訃學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，大膽想像，勇敢表現(xiàn)。 仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物吐界已有較深入的認識。教學(xué)中，叮組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進行探究性教學(xué)。教師叮采用豐富有趣的資料，增強學(xué)生的情感體驗。(二)教學(xué)目標(biāo)情感領(lǐng)域：教育學(xué)生熱愛人類的朋友一動物，并以贊賞的眼光來觀察研究它。知識領(lǐng)域：接觸·點仿生學(xué)知識，具體了解幾種與動物相關(guān)的人類發(fā)明，引發(fā)學(xué)生趣味盎然地創(chuàng)造。*作領(lǐng)域：將前人的創(chuàng)造或自己

11、的發(fā)現(xiàn)變成合理、有趣又奇特的畫面，增強學(xué)生的繪畫表達能力。(一)課前準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教具：圖片、錄像帶(介紹仿生學(xué)發(fā)明的資料)等。學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫工具。課時：1課時。 (二)設(shè)計方案方案11教學(xué)導(dǎo)入：出示飛鷹和滑翔機的圖片，請學(xué)生尋找兩者有哪些地方相似。引出“仿生學(xué)”詞，讓學(xué)生自己來給它下一個“定義”。2教學(xué)新授：<1) 打開書本，看圖片和文寧，說一說各種發(fā)明創(chuàng)造的啟示來源。(2)請學(xué)生自己說說其了解的以仿生學(xué)進行發(fā)明創(chuàng)造的故事。(3)分組討論未來人類所要解決的諸如交通工具等問題，并把問題寫在問題版上。(4)把問題板放到講臺卜供各小組交流。大家討論以仿生學(xué)的研究方法提出的解決方案。(5

12、)各小組可提出異議、方案進行答辯。3布置作業(yè)：每位學(xué)生把自己小組的發(fā)明方案畫出來。4作業(yè)畫法提示：(1)鉛筆、鋼筆淡彩法。(2)綜合法。(可用蠟筆、彩色鉛筆結(jié)合水彩顏料進行作業(yè))。5作業(yè)展示評價：對有獨特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎”。給表現(xiàn)效果較好的同學(xué)授予“小小設(shè)計師獎”。6教學(xué)延伸：(1)教師播放以仿生學(xué)為資料的錄像片，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。(2)結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思：第3課橋(一)綜合分析 本課的編寫意圖是進一步把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并強調(diào)學(xué)生進行一定的社會調(diào)查活動與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。注重了人文教育的內(nèi)涵。教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的橋梁建筑知識，是學(xué)生在觀察和表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋梁的時候，

13、能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)風(fēng)貌較完整地說出和表現(xiàn)橋的造型特征及時代特點。 人類有悠久的造橋歷史，世界卜許多著名的橋梁，充分體現(xiàn)了人類的智慧和勇氣。今天我們已能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學(xué)生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學(xué)生自己解讀，說說這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。(二)教學(xué)目標(biāo)情感領(lǐng)域：通過欣賞家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛美好事物的情感。認知領(lǐng)域：認識和觀察橋的幾種基本結(jié)構(gòu)造型，了解各種橋的設(shè)計和環(huán)境的關(guān)系。*作領(lǐng)域：讓學(xué)生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)橋的豐姿，提高表現(xiàn)能力。(一

14、)課前準(zhǔn)備(1)教具錄像帶、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。(2)學(xué)具：學(xué)生喜歡用的畫具。(二)設(shè)計方案方案課時：一課時。教學(xué)過程：1教學(xué)導(dǎo)入：(1) 教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋，并是否已寫好200字左右的調(diào)查記錄，和以線描的形式畫出的橋。(2)展示學(xué)生的記憶畫作品。并請這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄(人文、建筑等多方面內(nèi)容)。請學(xué)生發(fā)表評價意見。2教學(xué)新授：(1)教師介紹橋梁知識。著名橋梁欣賞。(2)展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請學(xué)生欣賞評價。3布置作業(yè)：(1)請學(xué)生對線描作業(yè)進行補充和修改，并以自己喜歡表現(xiàn)的手法進行涂色完成作業(yè)。4作業(yè)展示評價：(1)請學(xué)

15、生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來裝裱展示。(2) 評出“小記者獎”，授予走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生。5教學(xué)延伸：(1)播放錄像片，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌(有關(guān)橋梁介紹)。(2)結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思：第4課我設(shè)計的橋(一)綜合分析 本課教材是前一課橋的知識延伸，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計未來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計師的身份，通過多種材料的運用來設(shè)計制作未來的橋梁。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，紿橋梁設(shè)計家以更大的想像空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要提供學(xué)生活動的情趣性，以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計，巧

16、用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評價方法，激勵學(xué)生勇于想像，勇于實踐的情感。(二)教學(xué)目標(biāo)本課教材是綜合、探索)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對橋梁有基本認識的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動。啟發(fā)他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢?本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想像力。·以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對橋的獨特想像，制作和繪畫能力。(一)課前準(zhǔn)備教具：錄像帶(反映大都市的現(xiàn)代橋梁)。學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。(二)設(shè)計方案方案1課時：1

17、課時。教學(xué)過程：1教學(xué)導(dǎo)入：(1) 教師展示前一節(jié)橋的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。(2)評價學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來的家鄉(xiāng)進行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。(3)交流各小組的規(guī)劃和暢想。2教學(xué)新授：(1)教師播放現(xiàn)代人都市的橋梁錄像，請學(xué)生欣賞。(2)教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計未來的橋梁。(3)各小組討論，畫橋梁設(shè)計稿。(4)交流各小組的設(shè)計稿。3布置作業(yè)：(1)教師要求各小組根據(jù)設(shè)計稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。(2)各小組學(xué)生合作按設(shè)計稿巧用材料，制作橋梁模型。制作一：利用廢可樂罐、紙板、絲線，筷子等制作斜拉式橋梁。制作二：利用廢紙盒進行切割組合制作廊橋、公路鐵路二

18、用橋等。制作三：利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。4作業(yè)展示評價：(1)各小組為自己制作的橋題名。(2)各小組分頭參觀交流。(3)投票選舉“創(chuàng)意獎”、“技術(shù)獎”。(4)授予“榮譽設(shè)計師”稱號。5結(jié)束教學(xué)。教學(xué)反思：第5課立線浮雕(一)綜合分析 本課是第ll冊的第5課，是造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個單元同時也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇適合自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及實踐*作能力。此課也為下一節(jié)課立紙浮雕作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮

19、雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)進行研究性學(xué)習(xí)，主動地去了解線材所表現(xiàn)的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。 這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個性。在教學(xué)的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，了解它在生活中的運用。(二)教學(xué)目標(biāo)觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。(一)課前準(zhǔn)備教具：范作、鉛絲、彩色的

20、廢舊電線等。學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。(二)設(shè)計方案方案1課時：1課時。教學(xué)過程：1教學(xué)導(dǎo)入：用帶來的各種線材(如彩色繩線、麻繩、鉛絲等)彎曲成不同效果：單線造型，色塊等，請同學(xué)們做更多的效果。2教學(xué)新授：(1)欣賞范作與同學(xué)進·步講究、交流繩線的造型表現(xiàn)方法。(2)可以通過課前預(yù)習(xí)先畫奸一張造型簡潔、構(gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。3學(xué)生作業(yè)：可以采取兩人合作張作業(yè)的形式。4作業(yè)展示評價：可以辦一個小型的展覽。教學(xué)反思：第6課立紙浮雕(一)綜合分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)i果立線浮雕的基礎(chǔ)上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其

21、創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語言基本與上節(jié)課相同的。可以運用有色的紙、廢舊畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學(xué)生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創(chuàng)作的樂趣，豐富學(xué)生的造型能力。這一課町以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學(xué)的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的情感。(二)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手能力、美化生活的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)會用紙條進行浮雕造型的創(chuàng)作方法，理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語言。(一)課前準(zhǔn)備教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。(二)設(shè)計方案方案1課時：1課時。教學(xué)過程：I教學(xué)導(dǎo)入：可以由上節(jié)課的立線浮雕作品欣賞延伸到奉課的

22、范作欣賞來導(dǎo)入。2教學(xué)新授： 先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。(2)讓學(xué)生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。(3)以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現(xiàn)自己喜歡的事物。還可以讓學(xué)生選擇高低不一(即紙條寬度不一)的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短，曲直、深淺所帶來的不同效果。3學(xué)生作業(yè)。教學(xué)反思：第7課變化的柱子 這一課可延伸到學(xué)生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等，學(xué)以致用，使美術(shù)和生活聯(lián)系得更緊密。(二)教學(xué)目標(biāo)情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。認知領(lǐng)域

23、：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。*作領(lǐng)域：利用學(xué)過的方法(剪、折，刻、卷)，嘗試做一根富有變化的柱子。(一)課前準(zhǔn)備教具：范作、制作圖等。學(xué)具：彩色卡紙，刻刀、剪刀、直尺、膠水等。(二)設(shè)計方案 課時：1課時。教學(xué)過程：1教學(xué)導(dǎo)入：通過范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2教學(xué)新授：(1)說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。(2)課上可以先選擇確定一個基本的柱形(可以是圓柱、三角柱、四角柱等)。然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學(xué)過的方法(剪、折，刻、卷等)來進行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。(3)然后通過學(xué)生的討論，

24、發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。教學(xué)反思：第8課盒子造型游戲(一)綜合分析 本課是第11冊的第8深，是綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最后課。本課主要是利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計出奇妙的造型來并以此為道具做個游戲來體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力。同時，也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學(xué)習(xí)后知識的綜合運用，與其他的一些“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但

25、可以體現(xiàn)在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與“環(huán)保教育”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動展示相結(jié)合，具有一定的“綜合·探索”味道，能讓學(xué)生在玩中體會到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。(二)教學(xué)目標(biāo) 。情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂。認知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。*作領(lǐng)域：能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型。(一)課前準(zhǔn)備教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。 學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品，雙面膠等。(二)設(shè)計方案 課時：1課時。教學(xué)過程：1教學(xué)導(dǎo)入：欣賞書上

26、的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊12教學(xué)新授：(1)分小組進行討論，分析奉組帶來的物品可以組合成什么。(2)小組合作，做成·個造型。(3)以此為道具，設(shè)計一個游戲一起玩，可以與其他的組進行合作游戲。教學(xué)反思：第9、10課綜合紙版畫 版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手上制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友，培養(yǎng)兒童熱愛生活的情感。(二)教學(xué)目標(biāo)感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。掌握綜合紙版畫造型的一·些簡單方法，開拓學(xué)生對藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的認識。嘗試運用生活中隨手叮得的材料，制作有趣的紙版畫，學(xué)會合理地選用各種材料制作底版

27、，讓學(xué)生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。(一)課前準(zhǔn)備教具實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊(或乳膠)、汕墨，滾筒(或壓印機)、底襯紙。學(xué)具：課前收集各種廢舊材料(如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等)、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨(或顏料)、滾筒(戌壓印機)。(二)設(shè)計方案方案1教師出具一個紙盒，內(nèi)藏物品，請學(xué)生伸手進去摸一摸，并猜猜盒內(nèi)是什么?學(xué)生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準(zhǔn)確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察印制底版，并要求一位學(xué)生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學(xué)生

28、觀察拓印過程。用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片，請學(xué)生觀察欣賞，感受肌理。教師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學(xué)生模一摸，看一看，然后進行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學(xué)生談·談自己對認識肌理學(xué)習(xí)的感受。然后請學(xué)生聽一段音樂提問： “這段音樂是獨奏還是合奏?”“合奏用哪些樂器來配合?”教師啟發(fā)：我們各小組學(xué)生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是求學(xué)習(xí)做綜合紙版畫。教師課件展示多幅綜合紙版

29、畫，提示學(xué)生觀察研究什么材質(zhì)能拓印什么樣的效果。教學(xué)反思：第課冷色和暖色(一)綜合分析 本課是造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，它與后面兩課一起構(gòu)成了本冊教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解了三原色、間色等色彩知識的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)冷色和暖色，是一次溫故而知新的學(xué)習(xí)過程。且本單元的學(xué)習(xí)對下一個畫情緒的單元還作好了色彩基礎(chǔ)知識與色彩繪畫技能上的鋪墊。 我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩，人們時時刻刻都在感受著色彩。而人對色彩天生非常敏感的，色彩的感情來自各人對生活、自然的刁；同生理感覺和情感聯(lián)想，但有些感情許多人還是近似的。當(dāng)太陽曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時，我們都會感到溫暖。當(dāng)站在蔚藍

30、的大海邊，在白色的雪地上，我們會感到?jīng)鏊?。久而久之，?dāng)看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖，它們就是暖色，看到藍、藍紫、藍綠等色時就感到冷，它們就是冷色。因色彩感覺的冷暖差別而形成的對比為冷暖對比，但色彩的冷暖又是相對的，如紫色和綠色會隨著不同色彩環(huán)境的變化而變化，它們在冷色環(huán)境中會顯得較暖，在暖色環(huán)境中會顯得較冷。(二)教學(xué)目標(biāo)感受與認識生活和自然中色彩的冷暖和它們的相對性，學(xué)會用顏料凋、畫出冷暖的色彩。(一)教學(xué)準(zhǔn)備教具：范圖、音樂、調(diào)色工具和材料、白紙等。學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙等。(二)設(shè)計方案1課時：1課時。教學(xué)過程I教學(xué)導(dǎo)入：教師可準(zhǔn)備兩幅色彩范畫，一幅偏冷，一幅偏暖，請學(xué)生談感受，根

31、據(jù)學(xué) 2教學(xué)新授：(1)復(fù)習(xí)一下有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識，如三原色、間色及它們之間的相互關(guān)系。(2)出示一個色壞，分別由紅、橙、黃、綠，藍、紫構(gòu)成，且可以將色環(huán)對半分割開，然后分別出示色環(huán)的··半紅、橙、黃，一半綠、藍、紫U：學(xué)生討論不同的色彩效果。學(xué)生通過交流，主動了解冷暖色的不同效果。(3)讓學(xué)生以小組形式展開聯(lián)想，從冷色中聯(lián)想到什么，從暖色中聯(lián)想到什么，通過交流加深對冷暖色的理解。(4)欣賞書本上的彩圖，辨析哪些以冷色為主，哪些以暖色為主，并談?wù)劯髯詭硎裁床煌母惺堋?5)出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導(dǎo)人時出示的范圖中，感受它們在不同的色彩環(huán)境中產(chǎn)生的不同變化，明白

32、色彩的冷暖是相對的。3作業(yè)：分小組嘗試調(diào)色練習(xí)，在一張紙上調(diào)出幾個冷包，在一張紙上調(diào)出幾個暖色。教師輔導(dǎo)調(diào)色的方法，注意水分的多少對色彩厚薄的影響。教學(xué)反思：第課冷色調(diào)的畫(一)綜合分析本課與前一課和后一課一起構(gòu)成了本冊教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了解了冷暖色般知識的基礎(chǔ)上，進一步體會冷色調(diào)帶來的特殊感受。并創(chuàng)作以冷色為主調(diào)的風(fēng)景畫。冷色調(diào)的風(fēng)景畫就是以冷色為主的風(fēng)景點。學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)知道了哪些是冷色，哪些是暖色，所以對色調(diào)的理解不會太難，但要調(diào)出一種色調(diào)里豐富的層次變化，會有一點困難，故應(yīng)在這方面多作輔導(dǎo)。(二)教學(xué)目標(biāo)(1)在充分感受與認識冷色調(diào)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作冷色調(diào)風(fēng)景畫。(2)畫出

33、冷色調(diào)中豐富的層次變化，體驗自然的靜謐、幽深。(一)教學(xué)準(zhǔn)備教具：范圖、音樂、調(diào)色工具和材料、白紙等。 ·學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙等。(二)設(shè)計方案課時：1課時。教學(xué)過程1教學(xué)導(dǎo)入：出示一幅冷色調(diào)的范圖，請學(xué)生談感受，由此引出課題，揭示色調(diào)的概念。2教學(xué)新授：(1)嘗試調(diào)色，請學(xué)生將看到的冷色調(diào)出來。(2)說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。(3)欣賞書本上冷色調(diào)的范畫。(4)討論自己的創(chuàng)作構(gòu)思。3學(xué)生作業(yè)：創(chuàng)作一幅冷色調(diào)的風(fēng)景畫。教學(xué)反思：第課暖色調(diào)的畫(一)綜合分析本課是造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，它與前面兩課一起構(gòu)成了本冊教材中的色彩雙基教學(xué)單元。學(xué)生在了

34、解了冷暖色和色調(diào)的基礎(chǔ)上，體會暖色調(diào)帶來的特殊感受。上一課已畫了冷色調(diào)的風(fēng)景畫，這節(jié)課冉來創(chuàng)作暖色調(diào)的風(fēng)景畫，會力口深對于色彩的理解，也會加深對畫面豐富的色彩層次變化的感受。(二)教學(xué)目標(biāo)在充分感受與認識暖色凋的基礎(chǔ)上創(chuàng)作暖色調(diào)風(fēng)景畫。畫出暖色調(diào)中豐富的層次變化。(一)教學(xué)準(zhǔn)備教具：范圖、音樂、調(diào)色工具和材料，白紙等。學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙。(二)設(shè)計方案課時：1課時。教學(xué)過程：1教學(xué)導(dǎo)人：出示暖色調(diào)的范圖，請學(xué)生談感受，由此引出課題。2教學(xué)新授：(1)嘗試調(diào)色，請學(xué)牛把圖中的暖色調(diào)出來。(2)說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。(3)老師可演示：在紅色里分別加入少量其他顏色，

35、就會產(chǎn)生各種不同的紅3學(xué)生作業(yè)：創(chuàng)作一幅暖色調(diào)的風(fēng)景畫。4作品展示評價。教學(xué)反思：第14、15課綜合紙版畫一教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和以抽象的色彩，點線表達情緒的能力。學(xué)會運用色彩表達特定情緒。(二)教學(xué)準(zhǔn)備教具：圖片、電腦諜件等。學(xué)具：水粉色、紙等。(三)設(shè)計方案課時：1課時。教學(xué)過程： 1教學(xué)導(dǎo)入：出示一幅用電腦“馬賽克”畫成抽象畫的節(jié)日場景，請學(xué)生猜猜，它復(fù)原后是怎樣的場景，有怎樣的氣氛。學(xué)生可以感受到歡樂的氣氛。然后出示復(fù)原了的照片。提示：有時一幅看起來沒有具體描繪什么，但它和具體的情境仍是有聯(lián)系的，它是能表達出某種情緒的。2教學(xué)新授：欣賞米羅等畫家的抽象繪畫，讓學(xué)生討論作品傳達了什

36、么情緒。再欣賞課本上學(xué)生的例圖。3學(xué)生作業(yè)：試用色彩表達自己特定的情緒，并寫上簡單的文字說明。4作品展示評價：(1)為作品取個題目，或?qū)懮虾唵蔚奈淖终f明。(2)作品展覽與觀摩，并自我介紹作品和互相評論作品。(3)評論為什么有些作品有表現(xiàn)力，有的作品表達的情緒不明確。教學(xué)反思：第16、17課奇怪的圖形 兒童天真活潑，富于幻想，具有強烈的求知欲，喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性，本單元學(xué)習(xí)的奇怪圖形創(chuàng)作正順應(yīng)了這種天性，有些好的構(gòu)思甚至也被應(yīng)用于廣告、招貼畫和插圖中。(二)教學(xué)目標(biāo)通過欣賞，創(chuàng)作簡練，幽默的奇怪圖形，體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造愿望。(一)課前準(zhǔn)備教具：實物投影儀

37、、范例作品圖片資料(投影片或課件)等。學(xué)具：彩色水筆、彩紙、舊畫報、剪刀、膠水等。(二)設(shè)計方案課時：2課時。教學(xué)過程：1教學(xué)導(dǎo)入：可以先讓學(xué)生欣賞范作，可獨立看，也可分組邊看邊討論，然后請一些同學(xué)針對具體的圖形對全體同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會和理解。教師盡量要待學(xué)生先去嘗試說明后，再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。2教學(xué)新授：(1)教師設(shè)疑，出幾道練習(xí)題(可配合展示課件)：a一個人和個圓圈，提示這里的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動能變，它們碰到一起，會產(chǎn)生什么奇怪的圖形?b一個人在照鏡子，但鏡子是一·個“魔鏡”，你會如何表現(xiàn)這幅奇怪的圖形?c請根據(jù)一組關(guān)鍵詞，比如“樹、臉”或“人、蚊

38、香等，想像下，它們碰到一起，會產(chǎn)生什么樣的奇怪圖形?(2)同學(xué)問可討論交流，并隨手畫一些草圖。選自己滿意的草圖，采用多種形式(如剪紙、彩繪、拼貼、電腦繪畫等)加工成正式作品。(3)有些特殊的圖形變異效果，可以通過專門的電腦變形軟件或圖形濾鏡來實現(xiàn)。教師如果熟悉這些軟件，能在教學(xué)中隨演示，效果最佳。(4)布置一個“奇怪圖形展”，展示學(xué)生習(xí)作。教學(xué)反思：第課畫汗衫(一)綜合分析畫汗衫是整個教材體系設(shè)計·應(yīng)用一條線中很有意思的一課，本課畫汗衫主要不是設(shè)計汗衫款式，而是設(shè)計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，在人們生活中，它既隨意又

39、時尚，既舒適又充滿強烈的文化氣息。畫汗衫一課非常切合兒童的生活實際，通過畫汗衫，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。(二)教學(xué)目標(biāo)情感領(lǐng)域：發(fā)展創(chuàng)新意識，激發(fā)美化生活的愿望。認知領(lǐng)域：了解汗衫上的文化和設(shè)計藝術(shù)。*作領(lǐng)域： 學(xué)習(xí)設(shè)汁汗衫圖案，鍛煉設(shè)計能力。(一)教學(xué)準(zhǔn)備教具：汗衫實物、范作、實物投影儀或課件等。學(xué)具：8開(4開)白紙或舊報紙、剪刀、水粉顏料、畫筆、硬紙板、油墨等。(二)設(shè)計方案課時：1課時。教學(xué)過程：1教學(xué)導(dǎo)人：請幾名學(xué)生上臺，利用簡短的時間，在教師事先準(zhǔn)備好的大紙上用顏料隨意作畫，之后教師用美工刀快速裁出汗衫圖樣。這種師生

40、合作，情趣高漲的新課導(dǎo)入方式更受學(xué)生歡迎。2教學(xué)新授： 簡單了解汗衫的類型。出示實物或范作、多媒體課件，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗將汗衫分為以下幾類。從應(yīng)用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等。從年齡、性別上：老年、中青年、兒童(卡通衫)等。從表現(xiàn)手法上：文字式、圖文并茂式，純圖形式等。汗衫的特點：時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性。汗衫圖案設(shè)計。構(gòu)思立意：構(gòu)思立意貫穿于設(shè)計的始末，可考慮設(shè)計何種類型?為什么人設(shè)計的?設(shè)計什么主題?(1)有意義的主題：如禁止吸煙、還地球于和平、植樹造林、保護家園等。(2)隨意型主題：如“我喜歡的卡通形象”等，奉課教學(xué)可著重講解隨意性主題。圖案設(shè)計：(1)可設(shè)計非四邊形的。設(shè)

41、計時要注意圖形的面積大小，袖口、領(lǐng)邊與中心圖案的協(xié)調(diào)呼應(yīng)，即不能塞得太滿，也不可太疏朗。(2)四邊形的圖案。四邊形的圖案應(yīng)在汗衫胸前或背后的顯要位置。汗衫圖案設(shè)計還可分為：文字式、圖文并茂式、圖形式，其中后兩種更受學(xué)生歡迎，特別是書本上的幾幅學(xué)生作品很吸引人，這些圖案設(shè)計時采用了省略(圖案人物中的頭部省略)，借代(借穿衣人的頭來完檗圖形，從而引起滑稽、幽默感)、前后呼應(yīng)(前心背后的圖案設(shè)計互相呼應(yīng)、互相補充，產(chǎn)生戲劇效果)、漸變(一群動物手拉手，由小變大繪于胸前，產(chǎn)生了強烈的運動感)等表現(xiàn)手法。3汗衫繪制方法、步驟：把8開(4開)畫紙裁成汗衫樣式。直接在紙做的汗衫上繪制圖案，圖案可繪制成四邊形

42、的或非四邊形。4學(xué)生作業(yè)：在白紙或舊報紙上用繪畫的方法設(shè)計汗衫圖案，力求圖案新穎，別致。5學(xué)生作業(yè)展評：可組織學(xué)生辦個“汗衫專賣店”推銷自己的作品，說說自己作品的設(shè)計意圖，看誰的作品最有創(chuàng)意?誰的作品最暢銷?誰最會推銷自己的作品。6教師小結(jié)語。教學(xué)反思：第19課兒歌、童話配畫(一)教學(xué)準(zhǔn)備教具：兒歌、童話資料。學(xué)具：兒歌、童話資料及顏料、彩紙等作畫工具。(二)設(shè)計方案教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：(第一課時)1教學(xué)導(dǎo)人：(1)老師：同學(xué)們，你們小時候一定聽過或背過兒歌，你能不能給大家朗誦一首?童話也是我們鐘愛的，你都看過哪些童話? (2)兒歌，童話是我們孩子的藝術(shù)晶，它給我們帶來了美好的遐想，這

43、堂課，就讓我們根據(jù)自己對兒歌、童話的感受，創(chuàng)造美麗的畫面吧!(3)板書課題c兒歌、童話配畫2教學(xué)新授：(1)分析為兒歌、童話配畫的形式特點：賞析課本圖意，使學(xué)生了解兒歌、童話配畫的形式特點。例如：課本中小耗子這首兒歌，以夸張的手法描繪出小耗子們晚間活動的熱鬧場面。圖中的小耗子有的在鉆洞，有的在鋸木，有的滿頭大汗扛著米，也有的酒足飯飽提著燈回到自己的鼠居，甚至還有一只耗子警察在指揮交通。背景中的星星、房里的燈以及鬧鐘上的12時生動地點出了小耗子晚間活動的時間段，足見小作者的細心。再如課本中來到了小人國是一篇敘述小主人公來到了小人國的種種奇遇的童話配畫，畫面創(chuàng)作大膽，具有豐富的想像力，為大家增添和

44、展示了奇妙的意境和幻想世界。(1)為兒歌、童話配畫采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫的方法，也可以采用線描的方法，還可以采用工藝手法，如油畫、棒刮畫、彩紙剪貼、紙版畫等，有的內(nèi)容可采用浪漫手法表現(xiàn)，不受時間，空間限制。(3)分析作業(yè)步驟：a選好兒歌或童話：選一首自己喜歡的兒歌，也可以選擇一個自己熟悉的童話故事。b構(gòu)思：在理解領(lǐng)會兒歌、童話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行構(gòu)思，可以選取某一情節(jié)、某場面來設(shè)計。c構(gòu)圖：按兒歌的主要內(nèi)容或童話中最精彩的情節(jié)把畫面設(shè)計出來，合理安排畫面內(nèi)容，做到主題突出，主次分明，如果是兒歌配畫，在畫面中還可以設(shè)計出文字的位置。3學(xué)生作業(yè)：選擇兒歌或童話，進行構(gòu)思、構(gòu)圖。4教師巡視指導(dǎo)：(1)幫助學(xué)生選擇兒歌或童話的精彩部分；(2)指導(dǎo)畫面安排。5作業(yè)展示評價：將好的構(gòu)圖展示在黑板上，講評構(gòu)圖有新意及畫面安排