中小學(xué)教師招考教綜知識(shí)點(diǎn)整理資料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2018 教綜知識(shí)點(diǎn)整理一、教師威信的建立1. 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；2. 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和個(gè)性特征；3. 注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；4. 給學(xué)生以良好的第一印象；5. 做學(xué)生的知己、朋友。二、教師威信的維護(hù)1.教師要有坦蕩的胸圍和實(shí)事求是的態(tài)度；2.教師要正確認(rèn)識(shí)并合理運(yùn)用自己的威信；3.教師要言行一致，做學(xué)生的楷模；4.教師要有不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神。三、教師的專業(yè)素養(yǎng)1.職業(yè)道德素養(yǎng)： （ 1）對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；（2）對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生； （ 3）對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；（ 4）對(duì)待自己：為人師表。2. 知識(shí)素養(yǎng)：（1 ）政治理

2、論修養(yǎng)；（ 2）精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí) （本體性知識(shí)） ；（ 3）廣博的科學(xué)文化知識(shí)； （ 4）必備的教育科學(xué)知識(shí)（條件性知識(shí)） ；（5）豐富的實(shí)踐知識(shí)。3. 能力素養(yǎng)：（ 1）語(yǔ)言表達(dá)能力； （ 2）組織管理能力； （ 3）組織教育和教學(xué)的能力； （ 4）自我調(diào)控和自我反思的能力（較高的教育機(jī)智） 。4. 職業(yè)心理健康： （ 1）高尚的師德； （2）愉悅的情感； （3）良好的人際關(guān)系； （ 4）健康的人格。四、如何建立良好的師生關(guān)系？教師方面：1. 了解和研究學(xué)生；2. 樹立正確的學(xué)生觀；3. 尊重、熱愛(ài)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生；只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4. 正確

3、處理師生矛盾；5. 發(fā)揚(yáng)教育民主；6. 提高教師自身素質(zhì)；7. 提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；8. 加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系；9. 主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。學(xué)生方面：1. 正確認(rèn)識(shí)自己；2. 正確認(rèn)識(shí)教師。環(huán)境方面：1. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性；2. 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍下健康地學(xué)習(xí)。五、良好的師生關(guān)系有何意義？1. 是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障；2. 是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)；3. 是教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑；4. 可以滿足學(xué)生多種需要；5. 有助于教師樹立威信；6. 有助于師生心理健康發(fā)展。六、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容1.

4、 愛(ài)國(guó)守法（根本要求） ：（ 1）全面貫徹國(guó)家教育方針； （ 2）自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)力；（ 3）不得有違背黨和國(guó)家教育方針政策的言行。2. 愛(ài)崗敬業(yè)（本質(zhì)要求） ：（ 1）對(duì)工作高度負(fù)責(zé)； （2）認(rèn)真?zhèn)湔n上課； （ 3）認(rèn)真批改作業(yè)； （4）認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；（ 5）不得敷衍塞責(zé)。3. 關(guān)愛(ài)學(xué)生（師德的靈魂） ：（ 1）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)；（2）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友； （3）關(guān)心學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；（ 4）不諷刺、挖苦、歧視只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4. 教書

5、育人（教師的天職） ：（ 1）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育； （2）循循善誘，誨人不倦，因材施教；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展； （4）不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5. 為人師表（內(nèi)在要求） ：（ 1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥； （2）嚴(yán)于律己，以身作則； （ 3）衣著得體，言語(yǔ)規(guī)范，舉止文明； （ 4）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)； （ 5）作風(fēng)正派，廉潔奉公； （ 6）自覺(jué)抵制有償家教，不利于職務(wù)之便謀取私利。6. 終身學(xué)習(xí)（教師發(fā)展的不竭動(dòng)力） ：（ 1）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；（ 2）潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索

6、創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。七、學(xué)生想象力的培養(yǎng)1. 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的再造想象： （ 1）擴(kuò)大學(xué)生頭腦中的表象儲(chǔ)備； （ 2）幫助學(xué)生真正弄懂描述中關(guān)鍵性詞句和實(shí)物標(biāo)志的含義； （3）喚起學(xué)生對(duì)教材的想象，以加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。2. 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備； （ 2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門； （ 3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象力；（ 4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極幻想； （ 5）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力； （ 6）注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。八、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

7、？1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；2. 設(shè)置合適的目標(biāo)；3. 控制作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；4. 表達(dá)明確的期望；5. 提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋；6. 合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；7. 有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)；8. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。九、如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)？1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)；2. 勤于實(shí)踐磨礪，增強(qiáng)情感體驗(yàn)；3. 樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)；只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4. 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力；5. 學(xué)會(huì)反思；6. 努力做到“慎獨(dú)” 。十、影響個(gè)體性格形成和發(fā)展的因素：1. 家庭； 2. 學(xué)校教育； 3. 同伴群體； 4. 自我教育

8、； 5. 社會(huì)實(shí)踐； 6.社會(huì)文化因素十一、如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良性格？（記憶技巧：強(qiáng)三觀、強(qiáng)良行，利用集體和榜樣，自我教育要提高，個(gè)別指導(dǎo)要及時(shí)，實(shí)踐鍛煉少不了。）性格是指人的相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。1. 加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育；2. 及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生積極的行為；3. 利用集體的教育力量；4. 充分利用榜樣的示范作用；5. 提高自我教育能力；6. 及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；7. 提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。十二、教學(xué)原則1. 思想性與科學(xué)性相結(jié)合原則；2. 因材施教原則；3. 直觀性原則；4. 理論聯(lián)系實(shí)際原則；5. 啟發(fā)性原則；6. 量力性原則；7. 循序漸進(jìn)原則；8.

9、鞏固性原則。十三、教學(xué)方法只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1. 以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法： （ 1）講授法；（ 2）談話法；（ 3）討論法；（ 4）讀書指導(dǎo)法。2. 以直觀感知為主的教學(xué)方法： （ 1）演示法；（ 2）參觀法。3. 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法： （ 1）練習(xí)法；（ 2）實(shí)驗(yàn)法；（ 3）實(shí)習(xí)作業(yè)法； （4）實(shí)踐活動(dòng)法。4. 以情感陶冶為主的教學(xué)方法： （ 1）欣賞教學(xué)法； （ 2）情境教學(xué)法。5. 以探究為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。十四、教學(xué)的一般任務(wù)1. 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；2. 發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；3. 發(fā)

10、展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平；4. 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力；5. 培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和個(gè)性心理特征，形成科學(xué)世界觀。以上五項(xiàng)任務(wù)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能是基礎(chǔ)，發(fā)展智能是核心，發(fā)展體能是保證，思想品德是方向，良好的個(gè)性心理品質(zhì)是理想目標(biāo)。十五、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1. 備課（1）做好三方面工作：了解學(xué)生、研究教材和設(shè)計(jì)教法，即備學(xué)生、備教材、備教法。（2）寫好三種計(jì)劃：學(xué)年（或?qū)W期）計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。2. 上課（教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）（ 1）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：要使學(xué)生的注意力集中；要使學(xué)生的思維活躍；要使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)；要

11、使個(gè)別學(xué)生得到照顧。（ 2）上好課的基本要求：教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；教學(xué)方法適當(dāng)；講究教學(xué)藝術(shù)；板書有序；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（根本要求）。3. 作業(yè)的布置與反饋（ 1）作業(yè)形式：閱讀作業(yè)；口頭作業(yè)；書面作業(yè)；實(shí)踐作業(yè)。（ 2）作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；考慮不同學(xué)生的能力需求；分量適度、難度適宜；要求明確，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間；作業(yè)形式多樣，具有多樣性；作業(yè)反饋清晰、及時(shí)；作業(yè)要具有典型意義和舉一反三的作用；作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素；盡量同現(xiàn)只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除代生產(chǎn)和社會(huì)生活中的實(shí)

12、際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際。4. 課外輔導(dǎo)5. 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定十六、當(dāng)前教學(xué)組織形式改革的重點(diǎn)1. 適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合理化；2. 改進(jìn)班級(jí)授課制，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用；3. 多樣化的座位排列，加強(qiáng)課堂教學(xué)的交往互動(dòng)；4. 探索個(gè)別化教學(xué)。十七、德育的原則1. 導(dǎo)向性原則；2. 疏導(dǎo)性原則；3. 知行統(tǒng)一原則；4. 因材施教原則；5. 依靠積極因素、克服消極因素原則；6. 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；7. 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；8. 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；9. 教育影響的一致性與連貫性原則。十八、德育過(guò)程的規(guī)律1. 德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生

13、知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程；2. 德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程；3. 德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程；4. 德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。十九、德育的方法1. 說(shuō)服教育法；只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2. 榜樣示范法；3. 陶冶教育法；4. 實(shí)際鍛煉法；5. 角色扮演法；6. 品德修養(yǎng)指導(dǎo)法；7. 品德評(píng)價(jià)法；8. 合作學(xué)習(xí)法。二十、德育的途徑1. 思想品德教育與其他學(xué)科教學(xué)；2. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；3. 課外、校外活動(dòng)；4. 共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)；5. 校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)

14、、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)；6. 班主任工作。二十一、班集體的形成與培養(yǎng)1. 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；2. 建立得力的班集體核心；3. 建立班集體的正常秩序；4. 組織形式多樣的教育活動(dòng)；5. 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。二十二、班級(jí)管理的功能1. 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率主要功能；2. 有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)基本功能；3. 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理重要功能。二十三、班主任工作的內(nèi)容只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1. 了解和研究學(xué)生；2. 有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體；3. 組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；4. 協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面教育力量；5.

15、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理；6. 建立學(xué)生檔案；7. 操行評(píng)定；8. 班主任工作計(jì)劃和總結(jié)；9. 個(gè)別教育工作；10. 班會(huì)活動(dòng)的組織；11. 偶發(fā)事件的處理。二十四、學(xué)生觀察力的培養(yǎng)1. 引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，是良好觀察的重要條件；2. 充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出具體的觀察方法，是完成觀察的重要條件；3. 在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有爭(zhēng)對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣；4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上寫成觀察報(bào)告、日記或作文；5. 引導(dǎo)學(xué)生開展交流、討論并匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)；6. 努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察

16、興趣和優(yōu)良的性格特征。二十五、影響識(shí)記效果的因素1. 識(shí)記的目的與任務(wù)；2. 識(shí)記的態(tài)度與情緒狀態(tài)；3. 活動(dòng)任務(wù)的性質(zhì)；4. 識(shí)記材料的數(shù)量與性質(zhì)；5. 識(shí)記的方法；二十六、艾賓浩斯遺忘規(guī)律只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到了一定的程度就不再遺忘了。二十七、影響遺忘進(jìn)程的因素1. 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；2. 系列位置效應(yīng)；3. 識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度；4. 記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性；5. 識(shí)記的方法；6. 時(shí)間因素；7. 情緒和動(dòng)機(jī)。二十八、有效組織復(fù)習(xí)的方法1. 復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)： （ 1）及時(shí)復(fù)習(xí)；（2）合

17、理分配復(fù)習(xí)時(shí)間； （ 3）間隔復(fù)習(xí)；（ 4）循環(huán)復(fù)習(xí)。2. 復(fù)習(xí)方法要合理： （ 1）分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合； （ 2）復(fù)習(xí)方法多樣化； （ 3）運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；（ 4）嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。3. 復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜： （ 1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)； （ 2）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。4. 重視對(duì)記憶品質(zhì)的培養(yǎng)；5. 注意用腦衛(wèi)生。二十九、再造想象產(chǎn)生的條件1. 豐富的表象儲(chǔ)備；2. 提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；3. 正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義。三十、創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件1. 強(qiáng)烈的創(chuàng)造愿望；2. 豐富的表象儲(chǔ)備；3. 積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；4. 原型啟發(fā)；只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于

18、網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除5. 積極的思維活動(dòng)；6. 靈感的作用。此外，創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀，也是創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件。三十一、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力？1. 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合；3. 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；4. 組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；5. 開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。三十二、促進(jìn)知識(shí)保持的方法：1. 明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；2. 理解學(xué)習(xí)材料的意義；3.

19、對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解；4. 運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；5. 運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工的質(zhì)量；6. 有效運(yùn)用記憶術(shù)；7. 適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；8. 重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。三十三、運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)1. 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境；2. 注重講演、板書技巧和教具的使用；3. 注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化。三十四、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)1. 明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)；只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2. 培養(yǎng)間接興趣；3. 合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心；4. 運(yùn)用多種教學(xué)手段。三十五、防止學(xué)生分心的具體控制措施1. 預(yù)先控制；2.

20、 信號(hào)控制；3. 提問(wèn)控制；4. 表?yè)P(yáng)控制。三十六、情緒調(diào)節(jié)的方法1. 認(rèn)知調(diào)節(jié)法；2. 合理宣泄法；3. 意志調(diào)節(jié)法；如化悲憤為力量。4. 轉(zhuǎn)移注意法；5. 幽默法。三十七、小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)1. 樹立遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)小學(xué)生行為的目的性，減少其行動(dòng)的盲目性；2. 加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力；3. 教育小學(xué)生正確對(duì)待挫折；4. 在困境中鍛煉小學(xué)生的意志。三十八、中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)1. 加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀；2. 組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)；3. 根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)的差異，采取不同的鍛煉措施；4. 發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約

21、束；5. 加強(qiáng)自我鍛煉，從點(diǎn)滴小事做起。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除三十九、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（速記小貼士：三通過(guò)，兩根據(jù)，一引導(dǎo)，一利用）1. 通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的興趣；2. 通過(guò)提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生的興趣；3. 通過(guò)積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生的興趣得以強(qiáng)化；4. 根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；5. 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；6. 引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣和中心興趣結(jié)合起來(lái)；7. 充分利用原有興趣的遷移。四十、加德納多元智力理論1. 言語(yǔ)智力2. 數(shù)學(xué) -邏輯智力3. 視覺(jué) -空間智力4. 音樂(lè)智力5. 運(yùn)動(dòng)智力6. 人際智力7. 自知智力四

22、十一、加德納多元智力理論對(duì)新課程改革的啟示1. 積極樂(lè)觀的學(xué)生觀；2. 科學(xué)的智力觀；3. 因材施教的教學(xué)觀；4. 多樣化的人才觀和成才觀。四十二、個(gè)體能力差異表現(xiàn)在哪些？1. 能力類型的差異；2. 能力表現(xiàn)早晚的差異；只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3. 能力發(fā)展水平的差異；4. 特殊能力的差異；5. 能力的性別差異。四十三、影響能力形成和發(fā)展的因素1. 遺傳與營(yíng)養(yǎng)；2. 早期經(jīng)驗(yàn)；3. 教育與教學(xué)；4. 社會(huì)實(shí)踐；5. 主觀努力。四十四、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)1. 加強(qiáng)學(xué)前教育，并重視與小學(xué)教育的銜接；2. 強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；3. 中等教育中普通

23、教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；4. 高等教育大眾化；5. 終身教育體系的構(gòu)建；6. 教育社會(huì)化和社會(huì)教育化；7. 加強(qiáng)教育的國(guó)際交流；8. 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。四十五、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論感知運(yùn)動(dòng)階段（ 0-2 歲）、前運(yùn)算階段（ 2 -7 歲）、具體運(yùn)算階段（ 7-11 歲）、形式運(yùn)算階段（ 12-15 歲）1、感知運(yùn)動(dòng)階段：感覺(jué)和動(dòng)作的分化、客體永久性的形成、問(wèn)題解決能力得到發(fā)展、延遲模仿的產(chǎn)生。2、前運(yùn)算階段：早期的信號(hào)功能、自我中心性、不可逆運(yùn)算、不合邏輯的推理、不能推斷事實(shí)、泛靈論、不能理順整體與部分的關(guān)系、認(rèn)知活動(dòng)具有具體性，不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算。3、具

24、體運(yùn)算階段：去自我中心性、可逆性、守恒、分類、序列化。4、形式運(yùn)算階段：命題之間的關(guān)系、假設(shè)演繹推理、 類比推理、 抽象邏輯思維、 可逆與補(bǔ)償、 反思的能力、思維的靈活性、形式運(yùn)算思維的逐步發(fā)展。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除四十六、埃里克森人格發(fā)展階段理論1.基本信任感對(duì)基本不信任感（0-1.5 歲）：培養(yǎng)信任感。2. 自主感對(duì)羞恥感（ 2-3 歲）：培養(yǎng)自主性。3. 主動(dòng)感與內(nèi)疚感（ 4-5 歲）：培養(yǎng)主動(dòng)性。4. 勤奮感對(duì)自卑感（ 6-11 歲）：培養(yǎng)勤奮感。5. 自我同一性對(duì)角色混亂（ 12-18 歲）：培養(yǎng)自我同一性。四十七、古代東西方教育的主要內(nèi)容1. 西周的“六藝”禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)2. 四書大學(xué) 、中庸、論語(yǔ)、孟子。3. 五經(jīng)詩(shī) 、書、禮、易、春秋4. 西歐教會(huì)教育的七藝文法、修辭、辯證法（三科）和算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)（四學(xué)）5. 西歐騎士教育的七技騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩(shī)四十八、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約1. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；2. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；3. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；4. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍；5. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育體制；6. 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的改革與發(fā)展；7. 教育相