少兒書法教學(xué)計(jì)劃8頁

1、硬筆書法教學(xué)計(jì)劃一：指導(dǎo)思想3、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。 二、課程教學(xué)目標(biāo)1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一

2、筆漂亮的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。 3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。 4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。 三、教學(xué)要求與措施：1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。 2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。 4、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。5、各年級的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。6、有計(jì)劃開展好師生習(xí)字活動(dòng)，全面提高師生整體的書法水平： 7

3、、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動(dòng)。 每月評定一批書法之星、小小書法家。 9、開設(shè)書法園地，進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。 10、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。 四、具體教學(xué)計(jì)劃第一周:介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)第二周:楷書筆畫的寫法(一) 點(diǎn)(左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎點(diǎn)等) +例字練習(xí)第三周:楷書筆畫的寫法(二)_橫(長橫,短橫,左尖橫等) 、豎(垂露,懸針) +例字 第四周:楷書筆畫的寫法(三)_ 撇(斜撇,長撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字練習(xí) 第五周:楷書筆畫的寫法(四)_ 折(橫折.豎折)、提+例字練習(xí) 第六周:楷書筆畫的寫法(五)_ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,

4、臥鉤) +例字練習(xí) 第七周: 楷書筆畫的寫法(六)_ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習(xí) 第八周: 成果展示第九周: 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí) 第十周: 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí) 第十一周: 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí) 第十二周: 整體章法練習(xí) 第十三周: 整體章法練習(xí) 第十四周：創(chuàng)作練習(xí) 第十六周：創(chuàng)作練習(xí) 第十七周：成果展示 五、開展書法教學(xué)的注意點(diǎn)。在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生

5、。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢的強(qiáng)弱，均有章法可循，訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀(jì)律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學(xué)生書寫時(shí)學(xué)誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學(xué)生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報(bào)等。這樣可以給學(xué)生提供鍛煉

6、的機(jī)會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。依靠各學(xué)科教師參與寫字教育。加強(qiáng)寫字教學(xué)，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務(wù)。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責(zé)任重視學(xué)生的日常寫字，所有教師都要做好學(xué)生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規(guī)范、工整語文、數(shù)學(xué)等各科教師都應(yīng)要求學(xué)生作業(yè)時(shí)書寫規(guī)范、認(rèn)真、整潔，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對于沒有楷書基礎(chǔ)而想練習(xí)楷書和行楷書的朋友，選帖時(shí)應(yīng)注意：第一，所選字帖的字形應(yīng)當(dāng)是正確規(guī)范的，這是楷書和行楷書練習(xí)的起碼要求。這里所說的規(guī)范，是指筆畫

7、和部首應(yīng)該符合約定俗成的寫法，結(jié)構(gòu)應(yīng)符合重心平穩(wěn)、筆畫呼應(yīng)、形態(tài)變化等基本的原則。第 篇二：毛筆書法教學(xué)計(jì)劃-初級陽光燦爛國際少兒美術(shù)教育（文三）基地毛筆書法(初級)教學(xué)計(jì)劃 篇三：兒童水墨畫書法教學(xué)計(jì)劃 分享兒童水墨畫教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目的：水墨畫教育的價(jià)值，并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作。教畫水墨畫并不是教育的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過水墨畫教學(xué)活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，讓孩子體會“筆墨”。不僅能提高孩子的動(dòng)手

8、操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的作用。教材分析：水墨畫是中國獨(dú)具特色的傳統(tǒng)繪畫之一，是用中國獨(dú)有的毛筆，以水調(diào)墨、調(diào)色，畫在具有滲化性能的生宣紙及其它吸水性較強(qiáng)的紙上的一種繪畫，是在筆、墨、水綜合運(yùn)用下進(jìn)行意象造型的畫種，畫面形象不拘泥于自然，講究直抒胸懷。它歷史悠久，具有簡單、概括的特點(diǎn)，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，水墨畫作為一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。通過水墨畫學(xué)習(xí)，可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，孩子們可以體驗(yàn)水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，了解和

9、體會我國傳統(tǒng)文化的某些特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：水墨肌理畫第二課時(shí)：趣味風(fēng)景（一）第三課時(shí)：趣味風(fēng)景（二）第四課時(shí)：趣味靜物寫生第五課時(shí)：名人肖像第六課時(shí)：命題創(chuàng)作教學(xué)方法：水墨游戲法教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：第一課時(shí)：水墨肌理畫運(yùn)用水拓的方法。用大的盆裝清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶開時(shí)即攪動(dòng)，墨彩形成特殊的紋理。再將宣紙浸入又立即提起，紋理被宣紙吸附，可以產(chǎn)生預(yù)想不到的效果。當(dāng)然，也可以在此基礎(chǔ)上添畫。教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水。第二課時(shí)：趣味風(fēng)景認(rèn)識毛筆“線條”，在明暗素描的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單的石頭的皴法和一些樹的畫法，使水墨風(fēng)景更富有生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛

10、筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水。齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的水墨范本。第三課時(shí)：趣味風(fēng)景教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水畫。第四課時(shí)：趣味靜物寫生通過寫生或想象，用面、用點(diǎn)線塑造靜物，用水墨完成塑造靜物。教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國畫顏料、花瓶或陶罐。 第五課時(shí)：名人肖像讓孩子們畫愛因斯坦、齊白石、馬三立等名人肖像。上課時(shí)，通過講名人故事、看照片，讓孩子們談感受，使他們對名人以及對名人的五官特征有所了解。老師一般不做筆墨示范，只提醒他們頭發(fā)、眉毛、胡須用墨濃些，其余用墨淡些就可以了。他們沒有模式，憑著自己的理解，畫出來的作品，彼此距離拉得很大。教學(xué)準(zhǔn)備：墨

11、汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國畫顏料、名人肖像掛圖 第六課時(shí)：命題創(chuàng)作表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的題材。也可把生活和想象結(jié)合起來，畫出更加奇妙的構(gòu)思。在造型上，在尊重孩子天生意趣的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)他們對意象的理解，不必強(qiáng)制摹仿成人作品。詩、書、畫、印合一的教學(xué)策略；選擇適合描繪的童詩、歌謠、古詩詞、散文游記等，就其內(nèi)容含義，透過教師講解，兒童的共同討論，再由教師提示適合的筆墨技法，由兒童描繪整首詩所表達(dá)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國畫顏料等。創(chuàng)意兒童水墨畫教學(xué)的新天地兒童水墨畫教學(xué)，要真正提高兒童學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，讓兒童在快樂的水墨游戲中去感悟、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)水墨世界的神

12、奇與魅力。在弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族藝術(shù)形式這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合更廣泛的藝術(shù)語言，使兒童水墨畫成為培植兒童創(chuàng)造精神的樂園。 趣味化、生活化、個(gè)性化、借鑒、創(chuàng)造 六年的課改路程下來，對于美術(shù)課程改革的問題已不集中在人文性、學(xué)習(xí)方式、課程改革的必要性等問題上。更應(yīng)關(guān)注的是對課程改革的深入思考，把注意點(diǎn)放在和課堂教學(xué)密切相關(guān)的評價(jià)、策略、模式、多媒體的運(yùn)用，還有各種教學(xué)研究，如欣賞、電腦繪畫、泥塑、寫生課、民間美術(shù)和地方文化教學(xué)等上面。 同時(shí)，少兒美術(shù)教育的本質(zhì)不是把所有的學(xué)生都造就成藝術(shù)家，而是著眼于素質(zhì)和品位的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位和藝術(shù)敏感。 在這樣的大環(huán)境下，兒童水墨畫教學(xué)應(yīng)注意盡量避免受一系列規(guī)則原理

13、為指導(dǎo)的系統(tǒng)訓(xùn)練的影響，注意到其精彩之處正是那原始的、未開化的特性及兒童率直、非理性的特點(diǎn)。 六朝畫家宗炳，也是最早的中國畫理論家之一。在其老年時(shí)說到：“名山恐難遍睹，惟當(dāng)澄懷觀道，臥以游之?！辈⑶宜岩郧翱催^的山水，都畫出來放在自己的房間中，謂人曰：“撫琴動(dòng)操，欲令眾山皆響?！?宗炳是那時(shí)的行為藝術(shù)家，浪漫至極。正是他，在中國畫起步的時(shí)候，給了畫畫這事定好了美好的理想 暢神而已！用今天的話講，就是尋求尋找精神快樂！但今天的成年畫家很難真的做到，而惟有兒童，沒有大人那些沉重的目標(biāo)和負(fù)擔(dān)?！皶成瘛?，其實(shí)到是兒童快樂自由水墨畫的理論根據(jù)。 兒童對于色彩、線條、形式、形狀等元素的直覺決定了只要學(xué)會正

14、確的執(zhí)筆方法，初步了解水墨的濃淡變化和水分的控制，具有簡單的造型能力，兒童完全可以像用其他媒材一樣，在宣紙上自由揮灑，表現(xiàn)出色彩的絢麗多彩、水墨的干濕濃淡變化，在水、墨、色的交融中抒發(fā)自己的所思所感。為此，我的嘗試是： 首先以水墨游戲的方式，讓學(xué)生做到以下三點(diǎn)：1，了解、熟悉、掌握水墨畫工具材料的性能；2，了解水墨畫的筆墨語言； 3，將水墨語言接通表達(dá)功能。 具體的來說，玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：畫“瓶花”利用潑墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間，

15、利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時(shí)間的長短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過程中，讓學(xué)生感受水分的多少對畫面產(chǎn)生的效果的作用。再如，利用寫字的游戲讓學(xué)生在玩的過程中鍛煉中，側(cè)、逆、頓鋒的應(yīng)用以及色彩知識的掌握。即，讓學(xué)生用平時(shí)寫字的方法在宣紙上用墨寫上字，可以把字不僅能改變水墨畫作品呈現(xiàn)“單一化”的面貌，對提高兒童的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，也是非常有益的。在教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生嘗試以點(diǎn)為主、以線為主、以墨為主，以色為主或以點(diǎn)線結(jié)合、墨彩結(jié)合等多種表現(xiàn)形式的探索，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)適合表現(xiàn)該題材

16、內(nèi)容的某種形式，進(jìn)行自主創(chuàng)作。如在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作“可愛的熊貓”時(shí)，可鼓勵(lì)兒童嘗試以墨線為主的線描法、以潑墨為主的墨暈法、以擦染結(jié)合的搓毛法等不同表現(xiàn)形式去畫，然后將幾種不同表現(xiàn)形式的作品進(jìn)行對比，讓兒童自己去評價(jià)每種表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從而感受到不同的水墨表現(xiàn)形式給作品產(chǎn)生不同的效果和美感，也使他們認(rèn)識到水墨同樣具有豐富的表現(xiàn)力。 還可以“意臨”，觸類旁通甚至純做欣賞之用的開放性的模式，既有整幅作品，也有精彩局部。并加以想象、發(fā)揮和引申。這樣進(jìn)行水墨變體畫創(chuàng)作，是一種和大師進(jìn)行對話的探究性學(xué)習(xí)。他既避免了孩子在繪畫語言上的機(jī)械照搬，又可以在同一活動(dòng)中接觸、比較和理解異質(zhì)文化。這種理解，由于個(gè)體經(jīng)歷、

17、生活狀態(tài)等不同，會產(chǎn)生很大差異，產(chǎn)生各種“誤讀”。而恰恰是這種差異，衍生出千姿百態(tài)的創(chuàng)造，即所謂“繪畫活動(dòng)培養(yǎng)孩子的想象力”，從而使表現(xiàn)形式趨于多樣化。 在兒童進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作過程中，只有充分發(fā)揮兒童的自主性，讓他們自己的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)作出來的水墨畫作品才會更具有兒童特質(zhì)的稚味、拙味和趣味，充滿個(gè)性與創(chuàng)造。由于水墨在生宣紙上滲透性強(qiáng)，易擴(kuò)散，常會出現(xiàn)“形散”現(xiàn)象，使得兒童用水墨表現(xiàn)物體形象時(shí)，尤其是表現(xiàn)動(dòng)物和人物時(shí)，特別小心翼翼、拘謹(jǐn)，甚至擔(dān)心畫得不“像”而怕下筆。針對這種現(xiàn)象，教師在指導(dǎo)兒童用水墨表達(dá)物象時(shí)，不要太苛求外在形狀的貌似，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在思想與感受的體現(xiàn)。待水墨入紙后，可鼓勵(lì)兒童

18、根據(jù)水墨的形態(tài)變化和自己的感受，作些適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃?，如采用添加、重組形象的方法，因勢造型，使之成為妙趣橫生的形象。如兒童畫雞，可引導(dǎo)他們根據(jù)自己的感受，以夸張的手法，在“走形”的雞身上添加雞頭和雞爪等部位，變成貪睡的雞、搶食的雞、逛街的雞、斗毆的雞、高傲的雞，使雞的形象人格化，變得生動(dòng)有趣，神韻十足。這樣，不僅兒童的作畫興趣會自然提高，表現(xiàn)欲望得到滿足，而且畫面效果也會出現(xiàn)一些意想不到的效果。 也就是說充分調(diào)動(dòng)孩子在生活中觀察記憶的視覺形象，發(fā)揮他們聯(lián)想的潛力，激活發(fā)散性思維，并通過閱讀、欣賞來利用各種資源，讓他們都參與到孩子們的創(chuàng)作中來。這是單純的臨摹教學(xué)完全做不到的。 水墨畫教學(xué)必須應(yīng)時(shí)

19、代的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新課程、新課標(biāo)的要求代替舊的教學(xué)觀念，要真正提高兒童學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，讓兒童在快樂的水墨游戲中去感悟、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)水墨世界的神奇與魅力。在弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族藝術(shù)形式這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合更廣泛的藝術(shù)語言，發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，完善兒童人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高下一代的文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。1 貢布里希 進(jìn)步的觀念及其對藝術(shù)的沖擊網(wǎng)絡(luò) 2 楊之琬 兒童繪畫新視覺中國中小學(xué)美術(shù)教育 3 伊少淳 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀北京師范大學(xué)出版社立足傳統(tǒng) 尋求創(chuàng)新談兒童水墨畫教學(xué) 張晶霄水墨畫又稱中國畫，是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，具有光輝、悠久的歷史。水墨畫與其它畫

20、種不同，有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌，在世界美術(shù)史上有著不可替代的地位。因此，讓兒童學(xué)習(xí)水墨畫，讓他們從小接觸、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫形式，對他們了解我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會水墨畫的精神內(nèi)涵有著極其重要的意義。齊白石在評價(jià)中國傳統(tǒng)水墨畫時(shí)有這樣一句名言：“繪畫妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世。”由于兒童對客觀事物的認(rèn)識有其特殊的觀察方式，特殊的認(rèn)知方式和特殊的表現(xiàn)手段，他們的這種“特殊”與傳統(tǒng)水墨畫中的概括、簡練、夸張的神似手法是非常合拍的。實(shí)踐證明，兒童掌握一些基本的水墨畫知識與技巧后所描繪出的形象，總是那么樸實(shí)與天真。所以兒童學(xué)習(xí)水墨畫有其特殊的優(yōu)勢，但兒童學(xué)習(xí)水墨畫不能以專業(yè)化與成人化方

21、式來訓(xùn)練。因此，兒童水墨畫教學(xué)可以根據(jù)水墨畫的特點(diǎn)和兒童的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。一、從示范臨摹開始，規(guī)范傳統(tǒng)法度。二、從自由游戲入手，體會水法筆法。著名國畫家何水法先生曾經(jīng)寫過一篇題目為“水法”通則百法通的文章，文中禪釋了“水法”在水墨畫中的特殊地位。國畫中的墨分五色及破墨法等都是由水法而生，可見用水對水墨畫是何等重要。但兒童水墨畫教學(xué)，不能將水墨畫技法講得太深、太專業(yè)。可如果不涉及這些中國畫的最基本的技法，學(xué)生筆下的墨就會成為死墨，那水墨畫教學(xué)就成了“無源之水，無本之木”。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在水墨畫教學(xué)的開始就拋開了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，以“懷特海理論”作為教學(xué)指導(dǎo)，給予他們自由揮灑和探

22、索的機(jī)會。在教學(xué)時(shí)可先給學(xué)生兩張紙，一張是普通白紙，一張是宣紙，讓學(xué)生在兩張紙上用不同的方法玩。然后比較總結(jié)，讓學(xué)生在游戲中了解宣紙的性能和特點(diǎn)。然后讓學(xué)生在宣紙上用不同的方法，不同的水份玩，看誰能玩出與眾不同的“新花樣”。通過一節(jié)課的反復(fù)嘗試、總結(jié)，學(xué)生基本了解了水墨中水與墨的關(guān)系，基本掌握了水墨畫中水與墨的運(yùn)用，創(chuàng)作出各種只有宣紙上才能出現(xiàn)的水墨效果。點(diǎn)、線、面是組成一幅畫的三個(gè)重要部分，在水墨畫中，一般一幅畫都離不開這三個(gè)方面。不同的用筆方法所產(chǎn)生的點(diǎn)、線、面的形狀和效果是不一樣的，在水墨畫篇四：小學(xué)書法教學(xué)計(jì)劃小學(xué)書法教學(xué)計(jì)劃一、激發(fā)愛國、愛校情感通過講述書法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解

23、我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”。通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。二、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容目前小學(xué)書法教學(xué)中的思想品德教育，往往對上述幾點(diǎn)泛泛而談。如何使它真正落到實(shí)處？我覺得首要的是應(yīng)該正確認(rèn)識少兒的年齡特征，從較低層次對學(xué)生進(jìn)行初步的愛國主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學(xué)書法道理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)勇氣。在教學(xué)中要使學(xué)生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學(xué)書氣氛、形成專注心境。要求學(xué)生臨帖寫字時(shí)要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。三、教給正確方法在書法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等。再次是要求學(xué)生注意寫字衛(wèi)生，如桌子，墨盤等工具的清潔。通