問(wèn)題式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課堂中的運(yùn)用

1、    問(wèn)題式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課堂中的運(yùn)用    【摘要】初中英語(yǔ)作為小學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的銜接部分有著舉足輕重的地位。英語(yǔ)閱讀是獲得英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)重要途徑，是教學(xué)最終的目的和核心。長(zhǎng)久以來(lái)，受到現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響，很多初中教師在初中閱讀課堂中還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生提高分?jǐn)?shù)為主，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低。閱讀也并沒(méi)有在課堂上得到相應(yīng)的重視。探究問(wèn)題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀中的作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題式教學(xué);初中英語(yǔ);閱讀課堂【作者簡(jiǎn)介】胡春麗，江蘇省沭陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一、問(wèn)題式教學(xué)給初中英語(yǔ)閱讀提供的

2、條件問(wèn)題式教學(xué)法給初中英語(yǔ)閱讀課堂帶來(lái)了重要的指導(dǎo)意義。第一，中學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定適合學(xué)生的問(wèn)題式教學(xué)法萊進(jìn)行有效的課堂閱讀教學(xué)，利用問(wèn)題式教學(xué)方法來(lái)補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)法中的不足，教師還可以根據(jù)自身的教學(xué)能力和英語(yǔ)水平在問(wèn)題式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上去探索出更多更好的新式教學(xué)方法以求提高英語(yǔ)課堂的閱讀效果;第二，在問(wèn)題式教學(xué)法的指導(dǎo)下來(lái)設(shè)計(jì)課堂閱讀的教學(xué)模式，在問(wèn)題式英語(yǔ)閱讀課堂中，教師的引導(dǎo)要不傳統(tǒng)的“你教我聽(tīng)”的教學(xué)模式更重要。問(wèn)題式教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的課堂，以問(wèn)題為初中英語(yǔ)閱讀課堂的圍繞主線來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)，教師可以通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極動(dòng)腦的能力，同時(shí)

3、在初中英語(yǔ)課堂中也要給予適當(dāng)?shù)膸椭头e極的反饋，給學(xué)生創(chuàng)建出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的興趣，還可以增加學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而達(dá)到課前的教學(xué)目標(biāo);第三，教師初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法時(shí)，要多帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。二、問(wèn)題式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課堂中的運(yùn)用1.以學(xué)生為主體，圍繞問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)。在問(wèn)題式教學(xué)中，學(xué)生是問(wèn)題的最終實(shí)施者，也是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人。學(xué)生并不是單單從教師那可以獲得知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要還是依靠自身的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，通過(guò)自己的努力來(lái)進(jìn)行談?wù)搶W(xué)習(xí)，自己去追尋問(wèn)題的答案，才是問(wèn)題式教學(xué)法的最終目的。讓那個(gè)學(xué)生主動(dòng)地去探究問(wèn)題的行為可以讓學(xué)生在

4、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自覺(jué)的發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更加透徹。2.在閱讀前，以問(wèn)題為引，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心。問(wèn)題式教學(xué)法是以問(wèn)題為中心的教學(xué)理念。問(wèn)題式學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和最終目的，學(xué)生經(jīng)過(guò)一些系列的學(xué)習(xí)后最終的目的都是為了解決問(wèn)題。所以問(wèn)題式教學(xué)的問(wèn)題式需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的，并且能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生能夠百分百地投入到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的能力。所以問(wèn)題式教學(xué)法是一種以為題為主的國(guó)際性的教學(xué)方法。例如，在“warming up”環(huán)節(jié)中，開(kāi)始課前教師就先提問(wèn)“do you think you will have your own robot？”學(xué)生

5、就會(huì)先反映出來(lái)，機(jī)器人是現(xiàn)代科技發(fā)展的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生特別感興趣的話(huà)題，通過(guò)教師的提問(wèn)學(xué)生會(huì)開(kāi)始在腦中進(jìn)行回憶或者是與身邊的同學(xué)進(jìn)行討論，然后再激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)地去提出在閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師在課堂經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和幫助從而讓學(xué)生解決出問(wèn)題。這樣就可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)了解段落的大意并且找出了用于回答問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容，最后達(dá)到學(xué)生自主解決問(wèn)題的目的。3.問(wèn)題要由淺入深，逐漸深入。高質(zhì)量的問(wèn)題可以激發(fā)帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和探究問(wèn)題的意志，教師要重視課堂的問(wèn)題的預(yù)設(shè)，并且需要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師需要在記錄和整合這些問(wèn)題的同時(shí)，還需要設(shè)計(jì)或者變通問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重新

6、地提問(wèn)，從而滿(mǎn)足學(xué)生腦中源源不斷的需求和好奇。同時(shí)初中英語(yǔ)教師也要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題提問(wèn)，從而提高學(xué)生的閱讀思維能力。例如在中學(xué)課堂的提問(wèn)中，教師提問(wèn)的主題句子為“some scientists believe that”。然后向?qū)W生提問(wèn)“what do some scientists believe？”并且要求學(xué)生開(kāi)始自主的思考和活動(dòng)，之后教師可以借助現(xiàn)在的多媒體的教學(xué)工具來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)出閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察文字內(nèi)容中，再去找尋自己在閱讀中所存在的問(wèn)題和之前的想法是否準(zhǔn)確。最后在課堂閱讀中教師進(jìn)行有效的干預(yù)和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)上下文之間的聯(lián)系來(lái)找尋問(wèn)題的答案。為了讓學(xué)生

7、能夠適應(yīng)這樣的閱讀辦法，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文中的關(guān)鍵詞來(lái)找到答案，通過(guò)這樣的思考、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、找尋的過(guò)程，讓學(xué)生就能夠更加深刻地明白閱讀內(nèi)容表達(dá)意思，從而加深了閱讀的印象。4.把提問(wèn)的問(wèn)題多擴(kuò)展到課外知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主的探究。有些教師常常會(huì)因?yàn)橐还?jié)課沒(méi)有按照原先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行而感到無(wú)力，所以常常會(huì)把問(wèn)題遺留到課下。其實(shí)這種把問(wèn)題留到課外，也可以讓課堂上的知識(shí)在課外得到延伸和擴(kuò)展，給學(xué)生創(chuàng)造出課外繼續(xù)自主學(xué)習(xí)的條件。總之，問(wèn)題式閱讀的教學(xué)方法可以充分地體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂中的提問(wèn)能力和探索能力以及解決問(wèn)題的能力。但是問(wèn)題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀課堂中的使用還是存在著一些不足，使用還不完善，仍然需要初中英語(yǔ)教師進(jìn)行不斷的探索和改良，以求更好地在課堂中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考、分析、解決問(wèn)題的能力，活躍學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的