梨花滿咸陽教學(xué)設(shè)計

1、 梨花滿咸陽教學(xué)設(shè)計 賓縣第二小學(xué) 李玉梅教材分析及設(shè)計意圖: 梨花滿咸陽是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字，提前讀寫”實驗教材第五單元17課。這是一篇精讀課文，課文通過對咸陽街頭梨花盛開和果實累累卻無人采食的特有情景的描繪以及對咸陽街頭母女對話的記敘，贊揚了咸陽人民美好的社會公德和高尚的道德情操。這是一篇人文性很強的教材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握住對美的感受和美的內(nèi)涵的深刻感悟。課標強調(diào)：在閱讀課中，學(xué)生和教師都是文本的讀者，都要與文本背后的作者對話。通過體會作者的心路歷程，學(xué)生可以感同身受，加深理解。 所以,在教學(xué)設(shè)計上,我先以報道的形式出現(xiàn)作者的所聞,讓孩子們發(fā)表自己的看法.梨子那

2、么誘人，在人流涌動的大街上卻沒有人摘，這確實令人難以置信，所以作者一開始聽到這個消息的時候，心里的反應(yīng)是比較復(fù)雜的?！澳怯质鞘裁醋屪髡呦嘈帕诉@一切？”引領(lǐng)孩子們深入體會作者看到的一幕幕,引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感體驗過程。和作者共同發(fā)出對咸陽人美好品質(zhì)的贊嘆,并最終將這種品格融入自己的內(nèi)心深處，銜接到自己的生活中來。在此基礎(chǔ)上，體會前后呼應(yīng)、以物喻人、借物抒情的寫作方法。并學(xué)習(xí)這種寫法。達到語文教學(xué)的工具性與人文性并重。教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，理解相關(guān)詞語的意思。 2、抓住重點詞語、句子、段落，邊讀邊體會咸陽人民的高尚品德，進而將這種好品格融入自己 的生活中來。 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

3、師：前兩天，偶然間在雜物中看到了一張舊報紙，引起了老師的興趣，讓我們共同看一看。（多媒體出示報導(dǎo)內(nèi)容）看到這篇報導(dǎo)，你們有什么想法？說真話，怎么想就怎么說。(生自由說)懷疑他是正常的，老師也覺得不可思議。情況到底如何呢，就讓我們跟隨作者的視角去共同領(lǐng)略吧。這節(jié)課讓我們共同走進第17課梨花滿咸陽。二、初讀課文，整體感知 師：請同學(xué)們自由讀課文，遇到不懂的詞句可以查閱工具書，也可以同桌商量一下。 師：好了，老師找同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)想課文主要寫了一件什么事。（主要寫咸陽街頭滿樹的梨子無人摘取，反映了咸陽人民高尚的道德情操。）師：現(xiàn)在作者相信了嗎？相信的原因是什么？（作者親眼看見了。）師：是呀，百

4、聞不如一見嗎。三、深入讀文，體會情感 師：現(xiàn)在。請同學(xué)們默讀課文，將鏡頭對準作者看到的一幕幕，并將他們放大、延伸。標記出你認為最能讓我們信服的詞語、句子或段落，用心讀一讀并做一下批注，寫寫感悟。引導(dǎo)學(xué)生交流體會。重點引導(dǎo)同學(xué)對比理解“無所希冀”和“饞涎欲滴”。師：面對什么樣的梨子無所希冀。用書上的一個詞說。（饞涎欲滴）師：讓我們共同來欣賞一下咸陽那讓人饞涎欲滴的梨子吧。（出示多媒體課件）找到描寫梨子的語句讀一讀。師：同學(xué)們，我們看圖都饞這樣了，你想老咸陽們匆匆忙忙趕路的真有點渴了，要是吃一口這梨汁飽滿的梨子該多么爽口呀。騎車的一過之間，香甜的味吸入體內(nèi)，一伸手便可以摘一個，可就是這讓人饞涎欲滴

5、的梨子而老咸陽們卻無所希冀。這定力夠讓人佩服的了。作者還看到了什么，新來咸陽的什么表現(xiàn)？（笑者、議論著，不無羨慕、不無向往）師：羨慕、向往，卻沒有一個人朝梨子伸手，這是什么原因呢？假如，你就是新到咸陽的，你會想些什么，議論些什么呢？（讓孩子們暢所欲言）師：是呀，除了對梨子的向往，更有更深層次的思考，和對咸陽人的崇高品質(zhì)的贊美。師：還有沒有更令我們信服的鏡頭？（母女對話）師：分角色試著讀一讀，體會人物的心理和不同的語氣。指生讀，談體會。師：當作者看到這一幕幕不由的有想起了那篇報道，不由的從心底里喊了出來，那是真的四、配樂品讀 積累語言師：如果說作者第一次去，領(lǐng)略了咸陽梨子的香飄十里，那么作者第二

6、次去最難忘的就是那美麗的梨花。最后，就讓我們將鏡頭定格在這純凈、潔白的梨花下。有感情地練讀描寫梨花的部分。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像 邊讀邊欣賞 配樂讀 齊讀五、前后對比，總結(jié)寫法六、創(chuàng)設(shè)情境 銜接生活七、總結(jié) 回去以后，將我們留在心底的聲音，傾于日記本上，愿我們在今后的日子里，眼中滿是明麗，心中沁滿芳香。最后，送給大家我最喜歡的一句話：超群脫俗的人，既有著最平凡的質(zhì)樸，又有著最最高尚的德操梨花滿咸陽教學(xué)設(shè)計賓縣第二小學(xué) 李玉梅自己動手術(shù)教學(xué)設(shè)計（九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字。提前讀寫”實驗教科書第十冊） 哈爾濱市賓縣第二小學(xué) 李玉梅教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步了解正

7、面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。 3、學(xué)習(xí)陳毅堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學(xué)重難點： 1、學(xué)習(xí)作者通過正側(cè)面描寫相結(jié)合來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 2、 通過抓住陳毅的語言、動作及神態(tài)和大宋心理活動的語句讓孩子們邊讀邊體會， 從而感受陳毅那鋼鐵般的意志和大無謂的革命精神。教學(xué)流程 ： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第25課：自己動手術(shù) 看到課題，你們有什么要問的？ 二、初讀課文 整體感知 1、請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文，遇到不懂的詞句查閱工具書或和同桌商量一下。 2、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)想課文內(nèi)寫了一件什么事？ 3、讀了課文，你們想說點什么？ 三、抓重

8、點詞句 深入研讀 是的，老師和大家有同感，被陳毅的堅強意志和大無畏精神所深深震撼著，讓我們再次走進課文，去感受那牽動心弦的一幕幕。請同學(xué)們默讀課文，畫出陳毅同志語言、動作和神態(tài)等正面描寫的句子，用心地讀一讀，看你能體會到什么？ 1、學(xué)生邊讀邊談體會 2、引導(dǎo)同學(xué)們從大宋心理描寫等側(cè)面描寫的句子談體會。 重點引導(dǎo)同學(xué)們比較陳毅和華佗刮骨療毒的區(qū)別（他不能分散注意力，而且是自己親自動手，每擠一下，都讓他承受難以忍受的巨痛） 結(jié)合自己生活中受傷的情況談體會 3、創(chuàng)設(shè)情境 走進角色 深入理解（配憂傷而高雅的音樂） 假如你就是陳毅的戰(zhàn)友，聽到林子里傳出的嘿嘿的聲音，你看到的是怎樣的一幕？ 做為陳毅的戰(zhàn)友

9、，做為他的生死弟兄，看到這一幕，你的內(nèi)心是什么感受？ 是呀，我們的內(nèi)心百感交集，然而最初那一剎那，所有的思緒都被擔(dān)心、著急所淹沒，化為嗚嗚的哭聲，不由的大叫。 最后，大宋和我們都發(fā)出了由衷的敬佩。 四、品讀課文 升華感情 1、把你的感悟放到文章中去，入情入境地讀一讀你最想讀的部分，讀一讀你最不忍看到卻又難以忘懷的那一幕。 2、是什么信念支撐他忍受這么大的痛苦？ 五、拓展延伸 或許你對長征還不夠了解，老師搜集了一些長征故事，請大家有選擇地讀一讀，聯(lián)系實際說說體會。 六、總結(jié) 布置作業(yè) 從1934年的長征至今已有73個年頭了，73年彈指一揮間。千年如一日,所有經(jīng)歷過的槍林彈雨都已隨江水流去,只留在

10、歷史的卷冊里供人追憶。烈士們的鮮血換來了今天的和平。他們的堅強意志和大無畏的精神也將深深鼓舞著我們。和平年代有葉喬波在體壇上的頑強拼搏，更有無數(shù)的平凡者為目標不懈努力。 同學(xué)們，今天你們的內(nèi)心也有著說不出的感悟，把他們寫在心靈日記上。有興趣的孩子可以搜集有關(guān)陳毅和其他革命前輩的故事，講給同學(xué)們聽。自己動手術(shù)教學(xué)設(shè)計哈爾濱市賓縣第二小學(xué) 李玉梅血染的實驗報告教學(xué)設(shè)計 一教材分析：這是一篇記事為主的記敘文，記述了芝加哥自然博物館研究員、動物學(xué)家卡爾.施密特博士以生命為代價，出色地完成了一次特殊的實驗的事。進行閱讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，自己去感悟、體驗，由衷地產(chǎn)生崇敬感，不可以刻板

11、地說教和生硬地灌輸。二教學(xué)目標：1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那為了科學(xué)事業(yè)無私奉獻的的偉大精神。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1、通過對文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻的偉大精神。2、理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個動詞，并能準確運用。三教學(xué)準備：1、南美洲毒蛇圖片。2、重點段落的投影片及相應(yīng)的背景音樂。四教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入（出示毒蛇圖片）同學(xué)們看，這是什么？這不是普通的蛇，這是南美洲毒蛇，一旦被其咬傷，就會毒發(fā)身亡。全世界每年有不少人因此而死去。為了研究抗御這種毒蛇的方法，造福人類。有一位科學(xué)家正拿著他做實驗，他就是卡爾.施密特（板書）并且寫下了一份特

12、殊的實驗報告（板書：實驗報告）。那究竟是怎樣的情形呢？讓我們共同去看一看。（二）、初讀課文，整體感知1、師：請同學(xué)們自由讀課文，想課文主要寫了一件什么事？師引導(dǎo)學(xué)生說出了事情的經(jīng)過和結(jié)果。（寫了一位老科學(xué)家不幸被毒蛇咬傷，但他堅持把咬傷后的感覺記錄下來，后來他為科學(xué)獻身了。）結(jié)合主要內(nèi)容讓孩子理解“捐軀”的意思。師問你怎樣理解捐軀？普通人的死能說成捐軀嗎？用捐軀說一句話。師總結(jié)：為了崇高的事業(yè)而犧牲自己的生命就是捐軀?？?施密特博士就是為科學(xué)事業(yè)而捐軀的。（板書：為科學(xué)事業(yè)捐軀）2、師：究竟是怎樣的一條蛇咬傷了我們的老科學(xué)家，找到描寫毒蛇樣子的句子讀一讀，并畫出表示動作的詞。（指生讀）師問：

13、通過他的讀，你感覺這是怎樣一條蛇？（讓學(xué)生結(jié)合具體的詞來體會這條蛇的大和兇猛。）師引導(dǎo)學(xué)生體會作者所用動詞的作用。你腦中有這條蛇的樣子嗎？它都有哪些動作？師用語言描述：是呀，高抬頭，頻吐舌，眼透兇光，我們看，正是作者準確運用了這幾個動詞，使這條蛇的樣子活靈活現(xiàn)。（出示把動詞加著重號的這段描寫蛇的句子）誰能用你語言的輕重緩急來讀出這條蛇的兇猛。指學(xué)生讀。3、師：就是這讓我們見了都望而生畏的毒蛇，我們的老科學(xué)家正抓著它的頭，抽血化驗。但不幸的事情真的發(fā)生了，他被蛇咬傷了?，F(xiàn)在請同學(xué)們再次將視角移回實驗室，看被毒蛇咬傷后的老科學(xué)家都做了些什么，他正在承受著什么？請同學(xué)們大聲地朗讀4、5自然段。師：課

14、文讀完了，你的內(nèi)心是什么滋味？（有點難受。我很佩服老科學(xué)家。我覺得那條蛇太可惡了。老科學(xué)家的行為太讓我感動了。）（三）、精讀課文，升華情感師：是的，有著絲絲傷心、些許的崇敬，還有太多的感動，就帶著我們心中的情感再次默讀課文4、5自然段，看一看施密特博士的哪些行為最使你感動。并做一下批注，記錄下你最真實的感受。（可以是對一個詞、一句話的理解，也可以是由一個標點符號所想到的）師：誰愿意說一說施密特的哪些行為最讓你感動，把相應(yīng)的句子讀一讀，并說一說你的理解。1、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)感悟隨著學(xué)生匯報內(nèi)容，教師相機出示相關(guān)的重點段落的投影片，指導(dǎo)朗讀和理解。如：卡爾.失密特的兩處心理描寫。（“完了，難道就

15、這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來?！保煶鍪具@段話讓學(xué)生說感悟。看到省略號，我們想一想，假如你就是施密特博士，此時的你知道已經(jīng)中了蛇毒，并且無人求救，你會想到些什么。（我此時應(yīng)該非常想念家人，想回家看一看。我不想死的那樣痛苦，我想快點結(jié)束生命。我想寫一份遺囑）師描述：是呀，他也是普通人，在生命的最后一點時間里，他放不下相濡以沫數(shù)十載的妻子，更惦念剛剛咿呀兒語，學(xué)會叫爺爺?shù)膶O子?？伤x擇了什么？（做實驗記錄）師引導(dǎo)對嘆號的理解：從這個嘆號你能讀出什么？（堅決、果斷）師引讀：當他知道自己的時間不多了，瞬間的思量后，他在心里想，難道我就這樣死去嗎？他堅定地對自己說（不

16、！我應(yīng)該再做些什么“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來?！保熢僖x：他整理好傷口，撫平心緒，又一次對自己說：完了，難道就這么死去嗎？他再一次毅然決然地對自己說（“不！我應(yīng)該再做些什么“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來?！保熃又龑?dǎo)感悟：就是這樣的信念讓他能夠承受巨大的痛苦。還有哪些行為深深感動著你？相機出示：他把體溫計夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，向往常一樣認真仔細地記錄著：“體溫很快升到了395胃劇痛”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌著，臉上的肌肉不斷地抽動。他感覺到從沒有過的燥熱，想喝口水突然，他什么也聽不見了，耳朵里像有什么東西在發(fā)出噪音，但他還是頑強地記錄著：“睜開眼時，眼

17、皮疼快4個小時了”我覺得他都已經(jīng)非常難受了，但是好在做記錄，真是大偉大了。師引導(dǎo)通過重點詞語理解：哪個詞最讓你感到他的煎熬？聯(lián)系實際說一說。（395 、 胃劇痛、抽動）師描述：此時，毒素已經(jīng)融進了他的每一滴血，刺痛他的每一根神經(jīng)，殘食他的每一寸肌膚，此時的他，真的有些受不了了。但他仍然堅定地告訴自己，難道我就這樣死去嗎？（不！我應(yīng)該再做些什么我要把這次特殊的實驗記錄下來。）師：這種煎熬用語言難以形容，就讓我們通過朗讀把你的感受讀出來吧。師：還有哪些行為讓你感動？相機出示：（時間依然那樣不緊不慢地走著，老人的傷口、鼻子和嘴開始淌出血來。他艱難地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上雕刻那樣費力地

18、在紙上寫道：“我已經(jīng)看不見體溫計了，情況十分嚴重血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想腦部開始充血了”在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。）師：此時的老博士是什么狀況？（非常嚴重，嘴里都流出血來。）師：嘴里的血是哪流出來的？對，是內(nèi)臟。我們平時手上一個小上口，都鉆心地疼痛，可現(xiàn)在的他是五臟俱裂呀！但他仍然在干什么？（記錄）師：不是記錄，用書上的詞說是什么？（雕刻）師：此時的他實在體力不支了，手中的筆重似千鈞，每刻一畫，都拼盡了全力。但心底里的一個聲音仍然在告訴他，難道我就這樣死去嗎？（不！我應(yīng)該再做些什么）師：他要把最后的感受記下來。望

19、著他帶血的面容下聽覺、視覺已經(jīng)消失，意識逐漸模糊仍然艱難雕刻的筆，我們心中有不舍、不忍，但更多的還是深深的敬意。帶著這份感情來讀這部分。指名讀、齊讀。2、回顧記錄內(nèi)容，板書并點題這位可敬的老人去世了，這就是他留下的那份報告的部分摘記內(nèi)容（多媒體出示）。讓我們再次感受他在最后的生命歷程所承受的煎熬吧，共同用心齊讀這份報告。在這漫長的5個小時里，卡爾.失密特博士經(jīng)歷了常人無法想象的痛苦：燥熱難忍、劇烈疼痛、聽覺喪失、視覺喪失、意識也逐漸消失，但直至呼吸停止，方才掉下手中的筆，他堅持記錄到生命的最后一刻。這是在他以自己為實驗對象，在忍受劇痛，逐漸走向死亡的過程中所做的記錄，這每一字每一句都是用鮮血和

20、生命寫就的。所以說是血染的實驗報告（補全課題）。3、揭示報告作用在這漫長的5個小時里，心底里一直有個聲音在告訴他：“難道我就這么死去嗎？不！我要在做點什么？”是什么信念支撐著他在做記錄？他記下這份實驗報告的目的何在？（挽救被蛇咬傷是人。）師：是的，他以生命為代價的報告發(fā)揮了作用。引導(dǎo)齊讀后兩句：這位可敬的老人去世了。他用生命做出這份記錄，成了研究被毒蛇咬傷后，人體對毒蛇反應(yīng)的寶貴資料，使搶救被毒蛇咬傷的人的研究工作前進了一大步。（四 ）拓展、小結(jié)老科學(xué)家去世了，但他那用鮮血與生命寫就的實驗報告，和他那剛毅的品格深深地打動了作者的心，也讓我們的心靈受到一次洗禮。作者贊美的僅是這一位科學(xué)家嗎？就像

21、文中所說的他是千千萬萬為科學(xué)事業(yè)捐軀的人中的一個。你還知道哪些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻，甚至獻出生命的科學(xué)家的故事？先交流到這，太多的語言莫過于心靈的震撼。最后讓我們用心銘記他們的 精神吧。將我們留在心底的聲音寫在讀書筆記上。 黑龍江省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究委員會第二屆年會參評科研成果（教學(xué)設(shè)計）科研成果題目：血染的實驗報告教學(xué)設(shè)計學(xué) 校：哈爾濱市賓縣第二小學(xué)姓 名： 李 玉 梅 第一次作文指導(dǎo)課 （本習(xí)作是教科版三年級下冊第二單元的內(nèi)容） 賓縣第二小學(xué) 李玉梅教材分析： 孩子們都經(jīng)歷了人生中許多的第一次，但讓他們說出來，只能停留在表層上。要想搜尋印象深刻的第一次，需要一個活動情境的“錨”點 ，喚起

22、他們內(nèi)心的回應(yīng)、起伏、似曾相識的感受或不同滋味的經(jīng)歷。讓他們打開記憶的閘門。 另外，孩子們往往樂于說而難于寫，有個范文引路孩子們便會降低“防線”。理念支撐： 采用讀寫結(jié)合法，喚醒學(xué)生寫作是的生活經(jīng)歷，放慢記憶的鏡頭，提供寬松愉悅的環(huán)境，激發(fā)表達的欲望。教學(xué)目標：1、回憶生活，體會第一次做某事的真切感受，感悟生活，熱愛生活。 2、要寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要把做這件事的體會寫出來。教學(xué)重難點： 抓住重點寫具體，并寫出自己的體會。教學(xué)準備： 第一聲叫賣的重點段投影片，輕音樂。教學(xué)過程：一、從“第一聲叫賣”的賞析、交流入手1、同學(xué)們，昨天我們共同學(xué)習(xí)了第一聲叫賣這篇文章，在第一聲叫賣中，小作者

23、最深的感受是什么？（萬事開頭難）2、課文中的哪些句、段最讓我們感受到了她的難。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來讀一讀，讓我們重溫一下。指生讀。哪個詞最讓我們感受到難了？多媒體出示相關(guān)段落，把“火辣辣、哽塞、咬咬牙、憋足勁”凸顯。3、整個自然段都在寫第一聲叫賣的過程，讓我們讀了都仿佛是身在其中，就是一個不好意思喊，如果讓我們一描述就是真不好意思喊呀。但小作者加上自己的心理、動作、語言、感覺描寫就更具體生動了，讀過之后，好像我們就是作者，到現(xiàn)在我的嗓子眼還仿佛卡了一個白字。二、自然談話、開拓思路1、伴著小作者的叫賣聲，我們的眼前或許已經(jīng)浮現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)合生活中的第一次。比如：第一次講故事、第一次炒菜、第

24、一次學(xué)電腦、第一次騎自行車、第一次坐火車、第一次受委屈等。這些第一次，給你的可能是成功的喜悅，也可能是失敗的教訓(xùn)亦或是成長過程中的特殊體驗。你想到了哪個第一次，說給大家聽一聽。2、剛才，老師發(fā)現(xiàn)有的孩子回憶起了好幾個第一次，現(xiàn)在請大家再一次靜靜地思考回憶，確定一個印象最深的、最有體會的第一次。小作者從第一聲叫賣中體會到了萬事開頭難。你呢？做了什么事，有什么體會？別急，先組織一下語言。三、典型指導(dǎo)，表述具體1、找?guī)讉€孩子說說，注意要引導(dǎo)孩子們把事情的過程說具體。2、同桌合作，聽得人請注意，如果沒聽懂的地方問一問，說的不具體的地方，請你幫他慢慢回憶。一會，看誰說的最有滋味兒。3、再找同學(xué)說，讓同學(xué)

25、們評議。四、學(xué)生作文 孩子們，如果讓你們把剛才說的寫下來，覺得難么，好，現(xiàn)在我們就一氣呵成，看誰的事情寫的清楚流暢。五、指導(dǎo)修改1、找一篇或兩篇放在實物投影上共同改， 透過咱們的思考、品味，動一動，改一改，位置換一換，意思完全變了，所以文章是寫出來的，好文章是改出來的。葉圣陶老先生有一個修改的好方法，再念、再念、再念！2、這樣我們再來讀一下自己的文章，第一遍讀把錯字合標點改正，第二遍讀把不恰當、不充實的語句修改、調(diào)整。六、小結(jié)孩子們，回去以后認真完善自己的作品，不斷第讀、不斷地思、不段第改，你的文章一定會有更大的進步。 第一次作文指導(dǎo)課賓縣第二小學(xué)李玉梅 那只松鼠教學(xué)設(shè)計（義務(wù)教育課程標準實驗

26、教科書教科版三年級下冊） 哈爾濱市賓縣第二小學(xué) 李玉梅【教材剖析】本單元都是以“仁愛之心”為主題，來安排主體課文的。本課以倒敘的形式開頭，寫的是“我”因女兒夢寐以求有一只小松鼠作伴，所以恰逢在山林路邊等車時便意外地逮到一只小松鼠，準備送給女兒，可是“我”最終放了那只松鼠。當女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運的故事。透過這個故事讓我們看到了父女二人對小生靈的珍愛，對生命的珍重，也讓我們看到了人與動物和諧相處的一幕?！緦W(xué)生分析】 孩子們都對小動物感興趣，對故事感興趣。但他們的理解還停留在故事層面上，要創(chuàng)設(shè)一定的語言和感受情境，讓孩子們?nèi)ンw會“我”對松鼠的憐憫和女兒本性的純真

27、善良。另外，孩子們以往讀到的文章都是按事情的發(fā)展順序去寫的，而本篇文章卻是倒敘的形式，應(yīng)采用明了易懂的方式讓他們初步認識這種敘述方式?！驹O(shè)計理念】 按照新課程標準中對中段教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點，確立以抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵段進行情感體驗的教學(xué)理念，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，在讀中理解人物的情感。因此教學(xué)中立求讓學(xué)生自主探究，從課文細膩語言中去發(fā)現(xiàn)、感悟文字背后的內(nèi)心世界和思想空間。【創(chuàng)新設(shè)計】 在本課的設(shè)計中，我始終以“那是一只怎樣的松鼠”貫穿全文，讓學(xué)生極盡可能地通過抓住重點詞、句、段的讀中體會那只松鼠的可愛、伶俐、無助、絕望以及它眼里流露出的對生的渴望和企求，進而感悟到“我”和女兒的

28、善良和仁愛。另外，在結(jié)尾處以共同關(guān)注動物的名言和孩子們創(chuàng)編的珍愛生靈的內(nèi)容結(jié)尾，力求將一種淡淡的卻又持久的情素流進孩子們的心田?！窘虒W(xué)目標】 1、認識課文中的10個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“惶恐不安”、“得意忘形”等詞語的意思。2、抓住文中關(guān)鍵詞句體會那是一只怎樣的小松鼠，從而揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。【教學(xué)流程】一、引入課題1、談話激趣，揭示課題孩子們，這是什么？（出示松鼠圖片）你們喜歡它嗎？一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準備送給女兒?？墒?，父親最終放了那只松鼠。后

29、來，父女倆時常想起那只松鼠。那究竟是一只怎樣的松鼠呢？我們一起去看看。2、師板書課題，生齊讀課題。帶著父女倆對松鼠的惦念再來讀課題。二、初讀課文，整體感知1、生自由讀文，邊讀邊標自然段。2、出示重點生詞，請生讀，齊讀，了解初讀情況。3、指生讀文，師正音。其他同學(xué)想課文主要寫了一件什么事？4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？能不能用因為、所以、后來的句式說一說。三、深入課文，感悟理解1、孩子們究竟是怎樣的一只小松鼠，讓他們?nèi)绱岁P(guān)注呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆畫出描寫松鼠的句子，大聲地讀一讀，并在相應(yīng)的位置標記出，作者筆下寫了怎樣的一只松鼠，你還看到了怎樣的松鼠。就把你認為的那個怎樣的換上一個

30、或幾個詞語寫出來?？凑l讀書讀的最認真，能讀出自己的理解和觀點來。（ 這一問題的設(shè)計給了學(xué)生開放的閱讀空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，而此時不同的學(xué)生也將看到不同的小松鼠。）2、匯報自學(xué)情況。預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報方面：（1）從松鼠的外形、動作描寫中體會到它的可愛、活潑、伶俐師相機出示相關(guān)段落。 “可是沒等我接近，那個圓球就嗖地一下躥上樹梢那些小精靈呢”A、 從這些語句中體會到那是一只怎樣的松鼠？B、 看到這樣的松鼠，“我”的心情怎樣？C、 這些語句該怎樣讀呢？D、 領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機靈、敏捷，父親逮它費了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受一下吧。老師引讀

31、第三段。（2）從被逮到的松鼠的神情中，體會它的絕望、企求、期待、無助、傷心師出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求”A、引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，說體會。B、假如自己就是這只被俘虜?shù)乃墒?，那目光里還飽含著什么，腦子里會想些什么？C、把你的感受、把你的心聲讀出來，將省略號的內(nèi)容化做你此時的內(nèi)心獨白表達出來。注意，你不可以不動于忠、不可以平平穩(wěn)穩(wěn)，此時，你就是那失去自由、生死都被別人掌握的那只渴望見到媽媽、渴望自由玩耍的那只松鼠。D、反復(fù)讀這段話。是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊讀此句。

32、松鼠這樣的目光，觸到了我的心靈深處，激發(fā)了我對它的憐憫所以我的身體有點顫抖（引讀6、7自然段，要讀出那份對心靈的觸動感）（3） 從被放后的小松鼠，感受到它的驚喜和感激A、 躥上樹梢的那一刻，小松鼠會想些什么，會對我說些什么呢？B、 你又看到了怎樣的一只小松鼠呢？（4）、從最后兩個自然段體會那是一只無比幸運的小松鼠。雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。A、 理解“得意忘形”的意思。B、 得意忘形后父親的心情怎樣？（惶恐不安）理解惶恐不安。C、 女兒又是怎樣呢？（不但沒有責(zé)怪我，反而更關(guān)心松鼠的命運）D、 假如這只松鼠聽到

33、他們父女的對話，它的內(nèi)心會是什么感受？是呀，小松鼠的從自身的可愛、活潑，到后來的絕望、無助以及隨之而來的驚喜幸運感都原于父女倆的仁愛之心。四、總結(jié)敘述方式 同學(xué)們，課文我們用心體會了，你有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章的敘述方式和以往有什么不同：課文哪里告訴我們放走了小松鼠，（開頭）事情的結(jié)果在開頭就交代了，這樣的敘述便是倒敘。 五、拓展延伸。 要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題你心中最終留下的是什么？你會想到什么呢？老師想到了非洲之父史懷哲的一句話：“當悲憫之心能夠不只針對人類，而能擴大涵蓋一切萬物生命時，才能到達最恢宏深邃的人性光輝?！边€有幾句觸動我心弦的語言，我們共同看一下： 一個國家的道德是否偉大

34、，可以從其對動物的態(tài)度看出- 印度圣雄甘地 如果你照顧一只肚子餓的狗，給它食物，讓它過好日子，這只狗絕不會反咬你一口。這就是狗和人類最主要的不同。 馬克吐溫 一個對動物殘忍的人，也會變得對人類殘忍。 湯瑪斯艾奎納 讀過這篇文章，看過這幾則名言：你也說一句珍愛生靈的語言吧。孩子們，千言萬語都化做我們對生命的敬重吧，讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題那只松鼠 那只松鼠教學(xué)設(shè)計哈爾濱市賓縣第二小學(xué)李玉梅美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計教材剖析： 本文既概括又形象地介紹了丹頂鶴的外形及特點，并且提到了丹頂鶴的故鄉(xiāng)和扎龍自然保護區(qū)。所以，不僅應(yīng)在閱讀中讓孩子們體會丹頂鶴的高雅、優(yōu)美，更應(yīng)引導(dǎo)孩子們樹立保護野生動物的

35、意識。設(shè)計思路：引領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，重點體會丹頂鶴的美麗，并且能夠根據(jù)圖片描述丹頂鶴的外形，進而拓展開來，先由老師描述動物的外形讓孩子們來猜，再由學(xué)生們描述自己喜歡的小動物讓其他同學(xué)猜。達到閱讀與滲透寫作有機結(jié)合的目的。同時，讓孩子們從內(nèi)心深處喜歡丹頂鶴，喜歡小動物，自然而然地產(chǎn)生保護它們的愿望。最后，在丹頂鶴的故事這首歌曲中結(jié)束教學(xué)，也可適當滲透生命教育。教學(xué)目標： 1、認識14個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”等詞語的意思。 3、了解丹頂鶴的樣子和為什么保護丹頂鶴；結(jié)合課外對“扎龍自然保護區(qū)”的了解，懂得保護珍惜動物，人與自然和諧相處的

36、重要性。教學(xué)重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，并且感受到丹頂鶴的美，有保護它們的欲望。教學(xué)難點： 描述丹頂鶴的外形及介紹其它自己喜歡的小動物。教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 自然導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來了可愛的新朋友，（配課件）認識它們嗎？對了，它們就是美麗的丹頂鶴。春天到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從南方飛回來了。喜歡它們嗎？就讓我們一同走進16課美麗的丹頂鶴，進一步了解它們。（師板書，生讀課題，并書空生字“丹” 二、初讀課文 整體感知 1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。 2、看漢字讀文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，一會兒，我們比一比，誰讀的最流利。 3、同桌一人

37、一自然段分著讀，看誰讀的好，用你喜歡的方式鼓勵鼓勵他（她）。三、深入讀文 升華情感 1、師：孩子們，課文讀的這么流利，老師祝賀你們，給你最大的感受是什么？你從哪感到了丹頂鶴的美麗，把那部分給我們讀一讀。讀的好的我有獎品送給大家。（重點引導(dǎo)讀二、三自然段并借機理解引吭高歌和展翅飛翔）可齊讀或是配樂讀。 2、孩子們，還有一些孩子們，他們不了解丹頂鶴，你們能介紹給他們嗎？加上動作就更好了，老師可以配圖。力爭讓孩子們在無形中背下來。（適當?shù)嘏湔n件） 3、我非常喜歡一種小動物，我描述它的外形，你們來猜一猜。它身子胖，尾巴短，四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的，有一對圓圓的黑眼圈。最愛吃竹葉、竹筍。學(xué)生也可

38、說一說自己喜歡的動物，先描述，再讓同學(xué)們猜。 四、拓展延伸 生態(tài)保護教育 孩子們，關(guān)于丹頂鶴和自然保護區(qū)你們還了解多少，向大家介紹一下。生自由介紹。這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。我們該怎么辦呢？你還知道稀有保護動物？（生自由介紹）-6al-Lr' K #小學(xué)教案課件網(wǎng) 在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個丹頂鶴的自然保護區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個真實的故事。多年以前，一個叫徐秀娟的女孩。為了救一只滑入沼澤的丹頂鶴，永遠地獻出了自己年輕的生命。 聽歌曲。L*o oCYIvWVmwZ小學(xué)教案課件網(wǎng)這個真實的故事非常讓人感動，孩子們，雖然我們不提倡為保護稀有動物犧牲自己的生命，但

39、是我們卻應(yīng)在這樣女孩精神的感召下，去關(guān)心、保護這些稀有野生動物。五、小結(jié)寬恕教學(xué)設(shè)計 （九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字。提前讀寫”實驗教科書第十冊） 哈爾濱市賓縣第二小學(xué) 李玉梅教材剖析：本文以作者的思想感情為線索，通過對老夫人以誠相待，寬恕他人的描寫，表達了文章的主題。學(xué)生分析： 孩子們，能夠通過獨立閱讀，理解相關(guān)詞語的意思，并且能夠感知課文的主要內(nèi)容，但對小男孩品格的深入了解還要進一步引導(dǎo)。真正將老夫人寬恕他人的品格應(yīng)用到自己的生活實踐中，還要創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境進行情感升華。創(chuàng)新設(shè)計： 開篇引導(dǎo)孩子們以小紙條的形式寫出自己所記恨人的名字。在抓住小男孩情感變化的語句進行深入研讀的基礎(chǔ)上，感受到小

40、男孩誠信的美好品德以及老奶奶那博大的胸懷。再引進相關(guān)的課外閱讀和名言警句讓孩子們領(lǐng)悟。最后，在結(jié)尾讓孩子們拿出課前寫的小紙條，讓孩子們說說曾經(jīng)的事并說說現(xiàn)在的感悟，從而鼓勵把事件寫下來。教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文，理解相關(guān)詞語的意思。 2、學(xué)習(xí)課文描寫人物思想感情變化的方法，并能透過小男孩的內(nèi)心世界，體會小男孩的良好品質(zhì)。 3、在體會老夫人博大心胸的同時，教育學(xué)生在生活中遇到某些具體的事情時，要能夠做到寬容他人。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 引出心聲 師：孩子們，老師希望我們不僅是師生關(guān)系，更像是朋友間的交流。愿意和我交朋友嗎？朋友間貴在以誠相待。能和我說說心里話嗎？ 生活中，我們每個人難免

41、與同學(xué)、朋友或是其它人產(chǎn)生摩擦、誤會、甚至是仇恨，也因此有自己記恨的人，你們有嗎？這樣，拿出一個小紙條，悄悄寫上你記恨的人的名字，也可以畫個頭相代表他。寫完以后悄悄地放到筆袋或是小盒里。 孩子們，或許當我們學(xué)過課文之后，你對這個人的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變。 今天呢，老師想和同學(xué)們一同分享一個，向你們這樣大的小男孩發(fā)生的事，可是他43年來依然難以忘懷？這是個怎樣的故事呢？讓我們共同走進第19課：寬恕 二、初讀課文 整體感知 1、解題 師：你們是怎樣理解寬恕的？（生自由回答）是的，寬恕就是寬容和理解的意思。這會是個怎樣的故事呢，請同學(xué)們輕輕地打開書81頁，自由讀課文，不懂的地方可以查閱工具書或和同桌商量

42、一下。（學(xué)生自由讀文） 2、分段朗讀 把握大意 師：同學(xué)們，讀完了嗎？我找同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)想課文寫了怎樣一件事？（學(xué)生讀文并匯報） 三、抓住主線 深入研讀 1、師：正向同學(xué)們說的那樣，“我”打碎了老夫人的玻璃，可她不但把錢返還給我，還在便條上寫到我為你驕傲。老夫人寫這句話的用意何在，她為什么會這么說呢？讓我們再次走進小男孩的內(nèi)心世界，感受他的心歷路程，我想答案也就自然揭曉了。請同學(xué)們默讀課文，畫出表現(xiàn)小男孩思想感情變化的句子，用心讀一讀，看你能體會到什么。2、匯報 師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊說感悟3、師：把小男孩情感變化的句子連起來讀一讀，看看他的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程。 引導(dǎo)孩子們總結(jié)

43、出由擔(dān)心、害怕愧疚、不自在解脫坦然面對。 師：透過這個12歲小男孩的復(fù)雜心理過程，我們感受到老夫人應(yīng)不應(yīng)該為這個小男孩而驕傲？老夫人是為怎樣的一個小男孩而驕傲？（正直、誠實、勇敢、善良、有責(zé)任心、知錯就改。）4、師：老夫人返還的7美元和那簡短的“我為你驕傲”看似簡單，但對我的影響卻是深廣的。試想，假如你就是那個小男孩，我是那個老夫人，我覺得好好在家呆著，玻璃突然碎了，出去一看，人沒影了。又得花錢買玻璃，還得找修理工，20多天了，可下知道是誰了，非得數(shù)落他一頓不可。你們的心情會是怎樣的？（生自由說） 師：或許他的人生路上就會是另一翻景象，不敢承認錯誤，苛刻地對待他人。然而，老夫人沒這樣做，他寬恕

44、了這個小男孩，并寫了這樣激勵他的話。 正是老夫人的寬恕，才使我更加（ ），（ ）。 正是老夫人的寬恕，才使我更加（ ），（ ）。 正是老夫人的寬恕，才使我更加（ ），（ ）。 正是老夫人的寬恕，才使我更加（ ），（ ）。 以至于43年后，他依然記得，并把故事分享給我們。5、師：我們看老夫人是個怎樣的人？（生自由回答）四、品讀課文 激發(fā)情感 師：當我們對老夫人和“我”有著深層次理解的時候，再讀讀課文，會有更深的體會，把你最想讀的部分，最讓你有所感的部分讀給大家聽一聽。五、課外延伸 提升感悟 師：我們先讀到這里，如果說這篇文章我們都讀出了滋味，那么，接下來的小故事會讓我們有更深的思考。正面是老師精

45、心搜集的幾個小故事，背面是一些名言警句，請同學(xué)們選你感興趣的短文讀一讀，選你喜歡的句子記一記，讀完以后，同桌或小組交流一下感悟。（生自由談） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕放下紙單，拿出課前寫的那張小紙條，把你曾經(jīng)的故事說出來，看你現(xiàn)在還想對他（她）說點兒什么。 師：還有很多孩子沒有說，這樣，回去以后把這個故事和你們的感悟?qū)懗鰜?。很高興這堂課能帶給大家這么多啟迪，最后，讓我們永遠記住“寬恕別人 快樂自己”讓我們大聲地說一遍，世界上最美的是什么教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，并且隨文識字、理解相關(guān)詞語的意思。 2 理解課文內(nèi)容，體會和感悟為什么“一顆充滿友愛的心就是最美的”。 教學(xué)

46、重、難點： 1 有感情地朗讀課文。 2 體會和感悟“有一顆充滿友愛的心就是最美的”。 教學(xué)流程： 一 談話解題，導(dǎo)入新課。 孩子們，你們認為世界上最美的是什么？（生自由說） 大家的想法各不相同，那么世界上最美的到底是什么呢？讓我們看看森林里的那場動物智力比賽中小動物們找到的答案吧！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第18課，世界上最美的是什么。教師板書課題。生齊讀課題。 二 初讀課文 整體感知 1、 請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，再標出自然段。不認識的字可以問問同桌、查查字典或是詢問老師。 2 、同學(xué)們字音讀準了嗎？這樣，我們同桌先檢查一下。一人讀一自然段，比一比，誰讀的最流利。 3、接下來，老

47、師想請同學(xué)們分段開火車讀課文，看誰能讀得正確、流利，而且聲音洪亮。有信心嗎？其他同學(xué)想一想課文寫了一件什么事？ 4、課文讀的這么流利，老師很高興，誰愿意告訴老師課文寫了一件什么事？（指生回答）同學(xué)們說的很具體，都有誰參加了這次比賽？（指生回答教師隨即板書小蜜蜂、小燕子、小鹿）大家回想一下課文內(nèi)容，他們分別是哪類小動物的代表呢？老師這兒有一道填空題，自己試著填一填！ 課件出示：選詞填空 運動員 選手 代表 小蜜蜂（ ）昆蟲，小燕子是飛鳥們推出的（ ），群獸選出的（ ）是小鹿。 指名填空。師：這句話向我們介紹了參加比賽的選手，只更換了幾個詞語，就讓我們感覺到很生動。來，讓我們一齊讀，體會這種句式變

48、化的美。生齊讀。 三 深入讀文 讀中感悟 1、運動員們都已經(jīng)準備好了，裁判員也就是大象伯伯宣布了比賽規(guī)則（教師用模仿的語氣讀讀第3自然段）比賽馬上就要開始了，孩子們，你們最想知道的是什么？（生自由說）那好，就讓我們到書中去尋找答案吧。說說他們是怎樣找的？找到的答案是什么？同桌先交流一下。 2、學(xué)生邊讀邊匯報，教師引導(dǎo)感悟 小蜜蜂找到的答案是顏色，小燕子找到的答案是聲音，小鹿找到答案了嗎？為什么呢？讓我們看看小鹿在比賽中的表現(xiàn)。請大家?guī)е@兩個問題默讀第六自然段。（出示課件：讀一讀，體會一下小鹿的心情是什么樣的？你是從那些詞語中體會到的？動筆畫一畫。） 師：在這段話中用了一系列表示動作的詞語來體

49、現(xiàn)小鹿的心情變化，把它們找出來讀一讀。 全班交流： 小鹿的心情是什么樣兒的？（焦急、緊張）你是從哪兒看出來的？在那千鈞一發(fā)的時刻，小鹿什么都沒有想。他寧可放棄比賽， 寧可自己的身體受傷也要奮不顧身地去救小刺猬。那么我們在朗讀的時候應(yīng)該讀出小鹿前面滿懷信心地奪取比賽勝利的急切心情；后面讀出他奮不顧身地救伙伴的焦急心情，后面較前面更動情、更緊張。自己試著練一練。指名讀，評讀，再指名讀。 3、想一想，接下來會是什么情景呢？請展開想象，和同桌說一說。生交流想法。師：大家想象合理，你們想象的情景正是文中省略號省略的部分。 月亮露出笑臉，星星眨著眼睛，比賽結(jié)束了，小鹿一瘸一拐地回來了，他滿身泥污，大家都驚

50、訝地望著他。小鹿此時是什么表情？（生：難為情）他為什么難為情？他真的沒有發(fā)現(xiàn)最美的嗎？談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解：小鹿在緊要關(guān)頭為了救伙伴而放棄了比賽，更可貴的是，他并沒有認為自己的行為有多么高尚，甚至還在為自己沒有找到最美的東西而難為情，這一切都源于他有顆美好的心靈。 4 大象伯伯和我們的想法一樣，讓我們齊讀最后一段話。 師：我們都從小鹿身上發(fā)現(xiàn)了世界上最美的東西-（生：一顆充滿友愛 （出示課件）課文中“一顆充滿友愛的心就是，小鹿放棄比賽去就小刺猬；一顆充滿友愛的心就是，-”同學(xué)們，你愿意將這首傳遞愛的小詩繼續(xù)說下去嗎？ 四、總結(jié)全文。 手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、正確、流利、有

51、感情地朗讀課文，理解相關(guān)詞語的意思。2、選取文章的空白處，讓孩子充分揣摩人物心理，從而獲得誠實為人的教育。3、能夠復(fù)述課文，并且鼓勵進行續(xù)寫。教學(xué)重點難點： 1、進入情景的朗讀課文。 2讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入1、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課手捧空花盆的孩子，請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題。2、看到課題你想知道些什么，或是你心中有什么疑問？二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們帶著心中疑問，自由讀課文，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2、字音讀準了嗎？那好，同桌一人一自然段互相讀一讀，比一比誰讀的最流利？3、指生讀課文，其他同學(xué)認真聽。三、深入讀文，體會情感1、國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?2、就在大家高興的時候這個小男孩卻手捧著空空的花盆，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么這個小男孩是怎樣努力的呢?你能用課文里的