淺談如何上好普通班的英語課

1、    淺談如何上好普通班的英語課    劉小紅關(guān)鍵詞英語學(xué)習(xí) 教師心態(tài) 教學(xué)方法一、調(diào)整好教師自己的心態(tài),正確面對學(xué)生作為教師,應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),接任普通班的課,是領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任,把學(xué)困生帶好的老師才是好老師,a老師帶的是b班。對學(xué)生不能戴一頂“朽木不可雕”的“帽子”,要兩只眼睛看學(xué)困生,一只眼睛要戴著透視鏡,透析學(xué)困生存在缺點的深層根源;另一只眼睛要戴著顯微鏡,細(xì)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點,一只眼睛里要透著冷靜,公正客觀地看待學(xué)困生存在的缺點,不夸大,也不縮小,另一只眼睛要充滿熱情,用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)困生身上積極向上的因素,循循善誘,使之

2、揚長改過,一步一步地走向自我完善。當(dāng)教師調(diào)整好自己的心態(tài),就能以飽滿的熱情投入教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自信,達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。二、客觀分析學(xué)生,尋找影響學(xué)生成績的因素學(xué)生的成績受外界因素的影響,但也受個人因素的影響。個人因素即智力因素、心理因素、行為因素。這些因素在自我存在的同時,又相互作用。1.智力因素制約心理因素、行為因素。智商高的學(xué)生學(xué)習(xí)容易,心理素質(zhì)好,自信心強(qiáng),學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣就沒有多少問題。反之,智商低的學(xué)生學(xué)習(xí)困難,自信心差,學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣自然就存在很多問題,長此下去,成績自然不好。2.心理因素在行為方面產(chǎn)生作用,也影響智力發(fā)展。健康的心理在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用,對學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、態(tài)度,行為、習(xí)慣起到導(dǎo)航作用。若學(xué)生能認(rèn)識到英語課的重要性,就會對英語感興趣,學(xué)習(xí)動力大,知道變“要我學(xué),”為“我要學(xué)”。三、選擇方法,教好學(xué)生的英語1.做好學(xué)生的教育工作。現(xiàn)實中的實際情況,是哪一位老師同學(xué)生的關(guān)系密切、友好,對學(xué)生付出的感情多,學(xué)生就信任他,就對這位老師教的這門課感興趣,就想學(xué)好那門課。反之亦然。實踐證明,學(xué)困生很難和教師搞好關(guān)系,他們有自卑感,教師要善于接近他們,以無限的關(guān)愛,使其轉(zhuǎn)化。另外,學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是漸進(jìn)的,教師一定要耐心扶持后進(jìn)生,做到扶上馬,送一程,用愛心去上課。2.傳授學(xué)法,提高學(xué)生的自我教育、自我學(xué)習(xí)的能力。外語教學(xué)是通過語言進(jìn)行的一種潛移默化的跨文化交際,

4、教師的教學(xué)在于如何教會學(xué)生用已有的知識解決語言中的問題,學(xué)會思考和學(xué)習(xí)。3.注重教法,提高課堂教學(xué)率。生動多樣的教學(xué)活動,是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵,良好的心理素質(zhì)的形成是在實踐中逐步完成的。如何在教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識地安排活動,使他們在實踐中逐步得到自我完善呢?(1)在語言知識的教學(xué)中,將枯燥的語法詞匯知識形象化、生活化,使學(xué)生在興趣和自信的鼓勵下打好基礎(chǔ),為能力訓(xùn)練活動鋪平道路。(2)在英語讀寫的訓(xùn)練中,盡量布置有挑戰(zhàn)性而又在學(xué)生能力范圍內(nèi)的活動,使他們充滿激情去參與。(3)充分發(fā)揮語言的交際和表達(dá)功能,設(shè)置難度層次遞進(jìn)的聽說訓(xùn)練,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生必備的良好素質(zhì)。(4)改變傳統(tǒng)教師的地位,與學(xué)生一起參加語言訓(xùn)練活動,學(xué)生地位的變遷,無疑對完善自身素質(zhì)能起到很好的作用。總之,學(xué)生