企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)中作用思考

1、.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)中作用思考摘要企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)基于計(jì)算機(jī)模擬技術(shù),旨在訓(xùn)練學(xué)生在變化的經(jīng)營(yíng)環(huán)境里,面對(duì)多個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,正確制定企業(yè)決策、達(dá)成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的能力,是高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)新的教學(xué)模式,具有生動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、協(xié)作性的特點(diǎn)。闡述了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)的特點(diǎn)、課程設(shè)置的原則、在教學(xué)中的作用及問(wèn)題,并總結(jié)出對(duì)于繼續(xù)發(fā)展企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬教學(xué)的一些思考。關(guān)鍵詞:企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬;經(jīng)濟(jì)管理;實(shí)踐教學(xué);課程體系建設(shè)Thinking on enterprise competition simulation and its function in economics and management expe

2、rimental training AbstractEnterprise competition simulation system, which is based on computer modeling technique, is in-tended to teach students to make the correct decision of enterprise management under the variable fierce compe-tition circumstance. This vivid, actual and synergic system is the n

3、ew experimental section and teaching mode.This article states the character of enterprise competition simulation system, the rule of curriculum setting, thefunction in teaching and the problem of the course, and sums up some considerations about the further develop-ment.Key words:enterprise competit

4、ion simulation; economics and management; practice teaching; curriculum sys-tem construction1經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)建設(shè)必須把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為不可缺少的部分,必須改變“文科不需要實(shí)驗(yàn)室”的傳統(tǒng)觀念1-3。高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)普遍存在偏重理工類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、忽視人文社科類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的情況。隨著社會(huì)對(duì)高等人才需求從單純的高層次研究型或管理型人才轉(zhuǎn)變到了更加注重高等人才的執(zhí)行力,高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)也從單一的注重系統(tǒng)的理論教學(xué)和學(xué)術(shù)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谶M(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力4-5

5、。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)以理論體系為依托,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求層次6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置。高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的課程設(shè)置,根據(jù)學(xué)生不同階段培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的不同,一般分為3個(gè)階段。第一階段:基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要實(shí)習(xí)銀行、金融、保險(xiǎn)、電子商務(wù)業(yè)務(wù)的基本操作步驟。第二階段:自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在上一階段的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,如財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)、證券投資分析等實(shí)驗(yàn)。第三階段:創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。注重學(xué)生在完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)理論分析水平和在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的創(chuàng)新能力的綜合性實(shí)驗(yàn)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬實(shí)驗(yàn)屬于第三階段。2企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬教學(xué)的特點(diǎn)2.1趣味性企業(yè)管理課程一般注重對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企

6、業(yè)管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和歸納,同時(shí)輔以必要的企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例的講解。企業(yè)管理課程知識(shí)覆蓋面廣,但是知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散,教學(xué)較為枯燥,學(xué)生難以獲得對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)基本知識(shí)的通盤理解和對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)模擬實(shí)際企業(yè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué),學(xué)生能親自動(dòng)手模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng),體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程,在一種真實(shí)有趣味的環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理的學(xué)習(xí)。2.2模擬性傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)中,學(xué)生的一些想法和理念只能是抽象的思考,對(duì)于學(xué)到的企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷的理論以及對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理,往往缺乏實(shí)際的市場(chǎng)環(huán)境來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬課程將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上,讓學(xué)生在45天的企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)中體驗(yàn)自己的

7、想法和經(jīng)營(yíng)理念,并能看到自己的經(jīng)營(yíng)決策產(chǎn)生的實(shí)際效果,從而充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。把復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí),能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解更透、記憶更深。2.3競(jìng)爭(zhēng)性企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬課程將學(xué)生分組,每組代表一個(gè)虛擬公司,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)企業(yè)的統(tǒng)籌整體決策,組員根據(jù)自己的特點(diǎn)分別負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、生產(chǎn)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)能夠模擬較為真實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境,讓學(xué)生在一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中進(jìn)行模擬,同時(shí)在模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中,要經(jīng)常進(jìn)行溝通、協(xié)商,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力,并能學(xué)會(huì)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì),使團(tuán)隊(duì)的能力達(dá)到最大化。3企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)的教

8、學(xué)目標(biāo)在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬屬于針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)能力培養(yǎng)的階段。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室首先建成企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室,將企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際狀況復(fù)制到實(shí)驗(yàn)室中,仿真模擬企業(yè)運(yùn)作的全過(guò)程。目的在于提高學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程的了解,明確專業(yè)知識(shí)的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生預(yù)先進(jìn)行職業(yè)定位,確定學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠掌握主動(dòng)7。具體來(lái)說(shuō),該階段主要的培養(yǎng)目標(biāo)包括以下3個(gè)方面。3.1訓(xùn)練學(xué)生在具體企業(yè)管理中應(yīng)用經(jīng)濟(jì)管理理論的能力對(duì)于一個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō),該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行決策前,各位參與者都需對(duì)自己負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)進(jìn)行公司戰(zhàn)略決策前的決策,包括產(chǎn)品研發(fā)決策、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策、市場(chǎng)營(yíng)銷與銷售決策、財(cái)務(wù)決策等

9、。每個(gè)部分的決策都必須對(duì)理論知識(shí)有足夠的學(xué)習(xí)和掌握,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再獲得一次深刻的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生思維由理論到實(shí)踐再到理論的一次飛躍。3.2培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的能力學(xué)生通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的問(wèn)題一般能通過(guò)計(jì)算分析找到最優(yōu)化方案,但是市場(chǎng)往往是瞬息萬(wàn)變的,專業(yè)知識(shí)往往不能解決這種經(jīng)營(yíng)環(huán)境快速變化的問(wèn)題。在模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中,市場(chǎng)的情況是對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的模擬和由其他組學(xué)生決策的結(jié)果所共同決定的,模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和在復(fù)雜多變的環(huán)境下快速做出判斷和調(diào)整決策的能力。3.3提高學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力從事公司日常運(yùn)營(yíng)工作的人員,除了有專業(yè)的

10、知識(shí)背景以外,還要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。通過(guò)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬課程,學(xué)生能實(shí)地學(xué)習(xí)如何在立場(chǎng)不同的部門間溝通協(xié)調(diào),培養(yǎng)不同部門人員的共同價(jià)值觀與經(jīng)營(yíng)理念,建立以整體利益為導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)。4企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)課程設(shè)置原則及內(nèi)容4.1企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)設(shè)置的基本原則(1)系統(tǒng)性原則。由于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬課程涉及學(xué)科多,知識(shí)面廣而分散,要達(dá)到讓學(xué)生融合并升華各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的目的,必須遵循系統(tǒng)論的觀點(diǎn),特別是整體性、相互聯(lián)系的觀點(diǎn),以及動(dòng)態(tài)演化的觀點(diǎn)8-9,需要將內(nèi)在各知識(shí)點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)進(jìn)行有序的規(guī)劃和整合,同時(shí)形成與理論體系相適宜的教學(xué)體系。著力讓學(xué)生的決策過(guò)程更加規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化,讓學(xué)生的知識(shí)體系也更

11、加系統(tǒng)化。(2)參與性原則。在課程設(shè)置的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景及個(gè)人能力特點(diǎn),在虛擬的企業(yè)中設(shè)置相應(yīng)的崗位。決策前的分析過(guò)程,學(xué)生除了發(fā)揮個(gè)人專業(yè)知識(shí)完成自己負(fù)責(zé)的部分,還要通過(guò)決策前的相互交流,將自己所擅長(zhǎng)的知識(shí)部分以交流的形式教給同組的其他學(xué)生,并在當(dāng)期決策過(guò)程以后的點(diǎn)評(píng)中各自總結(jié)、分析決策中的得失。通過(guò)協(xié)調(diào)、合作完成在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的決策,每一個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)都有了很強(qiáng)的參與感,減少了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中游離于課程以外的學(xué)生。(3)層次性原則。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)課程規(guī)則簡(jiǎn)化,但是決策過(guò)程包含的知識(shí)面廣,涉及的影響因素也多,因此在課程設(shè)置過(guò)程中,對(duì)于決策過(guò)程所涉及的知識(shí)的深度和廣度需要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,同時(shí)決

12、策的難度和復(fù)雜程度也需要掌握層次遞進(jìn)的原則。(4)效益性原則。用來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置是否合理的標(biāo)準(zhǔn)是效益。判定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬體系課程的設(shè)置是否合理,從效益方面考慮應(yīng)該包含3個(gè)方面的內(nèi)容。首先是配合理論知識(shí)體系的再學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通,其次是對(duì)于學(xué)生分析能力、決策能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的再培養(yǎng),最后是加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解,啟發(fā)學(xué)生對(duì)今后職業(yè)規(guī)劃的定位。4.2企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)課程內(nèi)容在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。在課程中要把學(xué)生分成若干小組,每組代表一個(gè)企業(yè),按照學(xué)生的各種專業(yè)背景不同,分別擔(dān)任企業(yè)不同部門的負(fù)責(zé)人。課程按照期數(shù)分為10次以上的課程。各公司在每期期初要制訂本期的決策,包括生產(chǎn)、運(yùn)輸、市場(chǎng)營(yíng)銷、

13、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、研究開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略發(fā)展等方面,每個(gè)學(xué)生對(duì)負(fù)責(zé)部分進(jìn)行最優(yōu)化分析和推算,然后一起討論、進(jìn)行決策,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求輸入系統(tǒng)。軟件根據(jù)各公司的決策,依據(jù)模擬的市場(chǎng)需求決定各公司的銷售量,各公司可以及時(shí)看到模擬結(jié)果。然后,各公司再根據(jù)所處的狀況,做出下一期的決策,直到模擬結(jié)束。一般做1期決策需要1 h多,而一個(gè)比較完整的模擬過(guò)程一般需要68期。在每期模擬結(jié)束時(shí),軟件會(huì)按照多種經(jīng)營(yíng)指標(biāo)對(duì)各公司進(jìn)行排序。在整個(gè)模擬結(jié)束后,要按照多項(xiàng)指標(biāo)加權(quán)平均評(píng)出競(jìng)爭(zhēng)模擬的優(yōu)勝者。每次模擬結(jié)束,教師重點(diǎn)對(duì)各組的決策前分析和決策過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生分析思路上存在的問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)完成之后進(jìn)行與決策過(guò)程相

14、類似的真實(shí)商業(yè)決策案例的講解,加深學(xué)生印象,再進(jìn)行下期決策。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬能訓(xùn)練學(xué)員在變化多端的經(jīng)營(yíng)環(huán)境里,面對(duì)多個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,正確制定企業(yè)的決策,達(dá)到企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。它要求參加者能全面、靈活地運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí),如生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等知識(shí)和預(yù)測(cè)、優(yōu)化、對(duì)策、決策等方法,考察學(xué)生的分析、判斷和應(yīng)變能力,并能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神10。5企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)教學(xué)開(kāi)展效果分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬課程將理論與實(shí)踐融為一體,使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中完成了從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化,這種體驗(yàn)式教學(xué)方式完全不同于傳統(tǒng)理論教學(xué)及案例教學(xué),是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的綜合分析能力和決策能力是很好的提升,達(dá)到了很好的實(shí)用效果。5.1

15、拓展知識(shí)體系,提升管理技能企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全方位展示,通過(guò)模擬課程可以使學(xué)生在戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、信息管理等方面得到對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華。5.2提高的綜合素質(zhì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬作為仿真教學(xué)系統(tǒng)能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)使學(xué)生親自感受到樹(shù)立共贏理念、全局觀念,以及團(tuán)隊(duì)合作、保持誠(chéng)信、個(gè)性與職業(yè)定位等綜合素質(zhì)的重要性。5.3實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課的教學(xué)劃分財(cái)會(huì)、金融、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)方向,需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量大,知識(shí)點(diǎn)較為分散,缺乏感性認(rèn)識(shí)。在沙盤模擬過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)歷了一次知識(shí)從理論到實(shí)踐再到理論的上升過(guò)程:能全面深刻理解戰(zhàn)

16、略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策略、生產(chǎn)計(jì)劃與物料需求計(jì)劃管理、現(xiàn)金流預(yù)測(cè)與財(cái)務(wù)管理的含義及全面經(jīng)營(yíng)管理的重要性;學(xué)會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的分析與運(yùn)用,調(diào)動(dòng)資金、控制成本及效益,認(rèn)識(shí)變現(xiàn)計(jì)劃與部門成本控制的重要性;學(xué)會(huì)掌握企業(yè)最佳采購(gòu)模式和企業(yè)合理庫(kù)存的管理,配合市場(chǎng)需求與產(chǎn)能從事全盤生產(chǎn)流程規(guī)劃及策劃生產(chǎn)的產(chǎn)能與彈性;會(huì)構(gòu)建有效的市場(chǎng)體系與銷售體系,準(zhǔn)確把握最佳盈利機(jī)會(huì),從而實(shí)現(xiàn)效益最大化。5.4獲得企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬課程能提高中高級(jí)經(jīng)理人員的決策能力及長(zhǎng)期規(guī)劃能力,使其進(jìn)一步理解決策對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響力。通過(guò)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬課程,學(xué)生獲得了經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了與其他部門的溝通能力,理解并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。6

17、今后開(kāi)展企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬教學(xué)的思考企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)以其固有的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和模擬性,在經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)辟了新的教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、對(duì)于復(fù)雜多變環(huán)境的應(yīng)對(duì)能力和溝通能力,在經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)中具有舉足輕重的地位。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)該對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬系統(tǒng)的教學(xué)制定合理的目標(biāo)。6.1競(jìng)爭(zhēng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)目標(biāo)(1)短期目標(biāo)。進(jìn)一步完善企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,建立并豐富教學(xué)案例庫(kù)及學(xué)生認(rèn)知與綜合職業(yè)素質(zhì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的教學(xué)體系。(2)中期目標(biāo)。建立以決策模擬類實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心體系的高層次教育、教學(xué)模式體系,完善整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,促進(jìn)理論教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

18、的有機(jī)融合,提高經(jīng)管學(xué)院整體教學(xué)、科研質(zhì)量;拓展辦學(xué)空間,充分發(fā)揮企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬的作用;高校和社會(huì)企業(yè)合作辦學(xué),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),對(duì)企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn); 合作開(kāi)發(fā),讓學(xué)生參與應(yīng)用型研究;利用BISZIM系統(tǒng)平臺(tái)在全國(guó)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的契機(jī)參與全國(guó)性的比賽交流活動(dòng)。(3)長(zhǎng)期目標(biāo)。以決策模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為契機(jī),建立柔性機(jī)制,不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與內(nèi)容,做到與時(shí)俱進(jìn),提高應(yīng)用型科研能力,通過(guò)不斷研究、探索,努力將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)資源信息化、學(xué)科建設(shè)全面化、科學(xué)研究的開(kāi)發(fā)與探索應(yīng)用化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新化、技術(shù)開(kāi)發(fā)社會(huì)化與市場(chǎng)化的實(shí)驗(yàn)室。6.2具體實(shí)施方法(1)技術(shù)支撐。利用已有的軟硬件平臺(tái),充分發(fā)揮BIZSIM系統(tǒng)B/S結(jié)構(gòu)無(wú)需擴(kuò)展客戶端及校園網(wǎng)互通、互聯(lián)的優(yōu)勢(shì),在課堂進(jìn)行具體決策的同時(shí)可以讓學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行自學(xué),并通過(guò)教育網(wǎng)加強(qiáng)校際間的教學(xué)交流合作。(2)教學(xué)過(guò)程。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬教學(xué),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)模擬決策過(guò)程的思考、理解及知識(shí)運(yùn)用,而不是模擬結(jié)果,教學(xué)過(guò)程也是個(gè)不斷積累新案例和知識(shí)的過(guò)程,重點(diǎn)是在于對(duì)抗中的實(shí)踐,總結(jié)中的交流。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重教學(xué)中學(xué)生思路的引導(dǎo)和案例的積累,以及把決策中的問(wèn)題分為主觀問(wèn)題和客觀問(wèn)題(客觀問(wèn)題是如何選擇和使用正確的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和方法去推算最優(yōu)化方案,主觀問(wèn)題是如何分析模擬系統(tǒng)的市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行