瀘州市2015上半年教育公共基礎知識4.26

1、瀘州市2015年上半年事業(yè)單位公開考試聘用工作人員考試試題教育公共基礎1、 判斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選“”，錯誤的選“×”；全部選“”或全部選“×”，均記為0分。）1、 我國教育的根本使命是以經(jīng)濟建設為中心，培養(yǎng)經(jīng)濟建設所需要的各類專門人才。2、 遺傳在影響人的身心發(fā)展諸因素中起著主導作用。3、 在教學活動中，隨著學生學習能力的提高，教師的作用下降，教師的壓力也隨之減少。4、 上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。5、 文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。6、 知識經(jīng)濟時代，知識顯得很重要，因此，學校教育的目的就是

2、將已成定論的知識教給學生。7、 復式教學是把兩個年級以上的學生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。8、 盧梭認為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了?！庇纱耍岢鲎匀唤逃闹鲝垺?、 班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學生，實現(xiàn)對學生思想和行為的控制。10、 教師職業(yè)是以教書育人為職責的創(chuàng)造性職業(yè)。11、 師生關系是隱性課程。12、 不同的學生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。13、 布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。14、 學習是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。15、 根

3、據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。16、 學習困難學生就是智能不足的學生。17、 場依存的學生更多地希望得到教師和同學的認同。18、 學生學會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性知識。19、 動作技能與肌肉運動有關，與大腦無關。20、 處于習俗道德水平階段的學生道德判斷的標準依賴于老師，家長等權(quán)威。21、 按照操作性條件反射的觀點，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。22、 “上行下效”，“耳濡目染”，這是班杜拉所強調(diào)的觀察學習的具體體現(xiàn)。23、 在教育行政執(zhí)法中，違法者必須服從教育行政執(zhí)法主體單方作出的處置決定。24、 根據(jù)我國義務教育法，實施義務教育，不收學費，可收

4、雜費。25、 根據(jù)我國預防未成年人犯罪法，教師和學校對學生的法制教育負有直接責任。26、 教育法律救濟以侵權(quán)損害事實為前提。27、 學生申訴必須以書面形式提出。28、 學校通過對學生優(yōu)良品德的培養(yǎng)可以逐漸改變社會風氣。29、 “終身學習”是我國中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的基本內(nèi)容。30、 教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)中最重要的是教師職業(yè)道德認知。二.單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，選擇你認為正確的答案。） 1. 發(fā)現(xiàn)教學模式倡導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實現(xiàn)認識的過程，強調(diào)學生的主體，這一教學模式的提出者是（ ）A. 奧蘇貝爾 B.布魯納C.柯勒 D.瓦。根舍因2

5、. 某教師對學生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么?！边@種教師屬于（ ）A. 仁慈專斷型 B.放任自流型C.民主型 D.強硬專斷型3. “不憤不啟”“不悱不發(fā)”見諸于（ ）A. 大學 B.中庸C.論語 D.學記4. 實用主義教學是在批判（ ）的基礎上提出來的。A. 馬克思主義教育學 B.文化教育學C.實驗教育學 D.赫爾巴特教育學5. 選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（ ）A. 神本位與人本位 B. 個人本位與社會本位C. 社會本位與自然本位D. 個人本位與自然本位6. 在教師知識結(jié)構(gòu)中，關于緘默知識的理解，正確的是（ ）A. 它是顯性知識B. 可以被明確地傳授C.

6、 可以用詞語表達D. 可以通過實踐活動而獲得7. 利用校園的花壇、草坪影響學生的品德，這種德育方法是（ ）A. 品德評價法 B.榜樣示范法C.情感陶冶法 D.說服教育法8. 影響師生關系的核心因素是（ ）A. 教師的素養(yǎng) B.學校的管理C.國家的政策 D.學生的認識9. 在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜復雜的關系，為了取得最佳的教學效果，要處理好的關系是（）A. 教育者與教育內(nèi)容的關系B. 受教育者與教育內(nèi)容的關系C. 教育者與受教育者的關系D. 教育內(nèi)容與教育方法的關系10. 傳統(tǒng)教育學認為教育學有兩個基礎：一是心理學，二是（）A. 哲學 B.倫理學C.人類學 D.社會學11. 羅杰斯的

7、“非指導性教學”的教育目的是使學生（）A. 一般發(fā)展 B.全面發(fā)展C.情感發(fā)展 D.自我實現(xiàn)12. 古代學者朱熹認為“論先后，知為先；論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是（）A. 一致性原則 B.正面引導原則C.知行統(tǒng)一原則 D.嚴格要求原則13. 我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強調(diào)把（）放在最優(yōu)先位置。A. 德育 B.智育C.體育 D.美育14. 上歷史課時，教師將學生帶到博物館觀看文物，這種教學方法是（）A. 模型直觀 B.實物直觀C.言語直觀 D.意念直觀15. 赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面。我不承認有任何無教育的教學。”這體現(xiàn)的是（）A. 掌握知識與發(fā)展智

8、力相統(tǒng)一B. 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一C. 教學是知、情、意統(tǒng)一的過程D. 教師主導與學生主體和結(jié)合16. 在中小學班主任工作規(guī)定中，班主任角色的定位不包括（）A. 學生日常思想道德教育的實施者B. 學生健康成長的引導者C. 學生自我完善的輔導者D. 學生管理工作的主要實施者17. 針對當時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛(wèi)生、公民四種教育。采取學校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是（）A. 雷沛鴻 B.晏陽初C.陶行知 D.梁淑琪18. 下列不屬于新課程倡導的三維課程目標的是（）A. 知識與技能 B.過程與方法C.能力與結(jié)果 D.情感，態(tài)度價值觀19. 教師必須做到以

9、身作則，為人師表，這體現(xiàn)的教師勞動特點是（）A. 復雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性 D.主體性、示范性20. 教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A. 從眾效應 B.羅森塔爾效應C.馬太效應 D.暈輪效應20.教師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（ ）A 從眾效應 B 羅森塔爾效應 C.馬太效應 D暈輪效應 21.學生將新學的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學習屬于（ ）A 下位學習 B同位學習 C 上位學習 D 并列學習22.在指導學生面試時，教師非常重視訓練學生進入面試考試時的儀態(tài)，儀

10、表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期待給面試管留下好印象，這是充分利用了（ ）A 前攝抑制 B 倒攝抑制 C首因效應 D 近因效應23.按照信息心理加工學的觀點，的學生能夠回答“第二次世界大戰(zhàn)的原因是什么”“人的心臟和血液循環(huán)是什么關系”等問題需要的是 A.陳述性知識 B 程序性知識C.策略性知識 D 默會知識24.教師中在教學中教會學生學習“going”的“ing”在教學生學習“Playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現(xiàn)象的是（ ）A 共同要素說 B 形式訓練說C 概括化理論 D 實質(zhì)訓練說25.學生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢?

11、）A.內(nèi)部 不穩(wěn)定 可控的B 外部 穩(wěn)定 不可控的C 內(nèi)部 穩(wěn)定 可控的D外部 不穩(wěn)定 不可控的26.教學中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（ ）A 適應 B 對比 C 泛化D 分化27.老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟嗎？”“沒有”。按皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（ ）A 感知運動階段 B 前運算階段 C具體運算階段 D形式運算的階段28.教師通過學生在課堂中的表現(xiàn)來了解學生的學習狀況，這種方法屬于（ ）A調(diào)查法 B觀察法 C實驗法 D 調(diào)查法29.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重這

12、主要屬于元認知策略中的（ ） A 計劃策略 B反饋策略 C調(diào)節(jié)策略 D資源管理策略30.學生小敏在近端時間總是反復檢查自己的考卷、作業(yè)、書包等，總認為試題有遺漏，作業(yè)沒做完，書包里的東西沒收完這種行為表明他有（ ） 傾向A焦慮 B 過敏 C 強迫 D 懷疑31中小學心理健康教育的主要任務不包括（ ） A維護學生的心理健康B診治學生的心理疾病C促進學生形成健康的心理素質(zhì)D幫助學生樹立有問題時的求助意識32.萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（ ）學習A言語信息 B態(tài)度 C智慧技能 D認知策略33.按照認知心理學的觀點，機械學習有

13、意義學習劃分的主要依據(jù)是（ ）A 新舊知識是否建立非人為實質(zhì)性的聯(lián)系B 學習是否主動學習，反復練習C 要學習主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)D學習的目的是解決問題還是獲得知識34.孔子說“舉一隅，不以三隅反，則不復也”，這句話說明的學習現(xiàn)象是（ ）A學習定勢 B學習遷移 C學習興趣 D學習習慣35. 在我國教育法體系中，法的效力層次最低的是（）A. 教育行政法規(guī) B.教育單行法C.地方性教育法規(guī) D.教育行政規(guī)章36. 根據(jù)我國未成年人保護法，對于違法犯罪的未成年人應實行（）A. 教育為主，懲罰為輔 B.懲罰為主，教育為輔C.只能教育，不能懲罰 D.嚴厲懲罰，并從學校開除37. 道德行為選擇的

14、意志自由表現(xiàn)了人的（）A. 創(chuàng)造性和自主性 B.能動性和發(fā)展性C.能動性和自主性 D.能動性和創(chuàng)造性38. 在教育權(quán)利中最基本的教育權(quán)利是( )A. 家長的教育權(quán)利 B.國家的教育權(quán)利C.學校的教育權(quán)利 D.學生的受教育權(quán)利39. 下列屬于最嚴重的行政處罰的是（ ）。A. 財產(chǎn)罰 B.申誡罰C.人身罰 C.行為罰40. 教育部在關于全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業(yè)負擔的意見中明確規(guī)定，學校、教師不得按學生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護未成年人的（ ）。A. 財產(chǎn)權(quán) B.隱私權(quán)C.受教育權(quán) D.姓名權(quán)41. 教師最基本的職業(yè)權(quán)利是（）A. 學術(shù)研究權(quán) B.教育教學權(quán)C.獲取報酬權(quán)

15、D.參與學校管理權(quán)42. 教育法律救濟的主要方式是（）A. 行政渠道 B.司法渠道C.仲裁渠道 D.調(diào)節(jié)渠道43. 師德的靈魂是（）A. 關愛學生 B.加強修養(yǎng)C.認真教學 D.提高業(yè)務水平44. 李老師在教師節(jié)收了學生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違背的教師師德規(guī)范是（）A. 依法執(zhí)教 B.關愛學生C.愛崗敬業(yè) D.廉潔從教45. 中小學教師對自己的職業(yè)道德行為進行自我教育、自我批評、自我陶冶、自我改造的方法屬于（）A. 宣傳演講法 B.榜樣教育法C.自我修養(yǎng)法 D.對話教育法3 判斷簡析題（共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先判斷，正確的選“”，錯誤的選“

16、5;”，然后選擇支撐你觀點的選項。2、4、6題至少有一個選項是正確的，錯選、多選，少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】鑒于班級授課制忽視學生個別差異的弊端，我國課堂教學組織形式應重新回歸到個別教學。1. 這種說法是否正確？2. 為什么？A. 我國人口眾多，目前還不能廣泛采用個別教學B. 新課程改革非常重視學生的個性發(fā)展，應該回歸個別教學C. 我國人均教育資源并不豐富，班級授課制能節(jié)約教育資源D. 個別教學有利于學生之間交流、溝通E. 班級授課制也能關注學生的個體差異根據(jù)下面資料，作答3、4題?！举Y料】動機具有加強學習的作用，所以學習動機越強，學習效果越好。3. 這種說法是否正確

17、？4. 為什么？A. 從事較容易的學習活動時，動機強度越高，學習效果好B. 從事高難度的學習活動時，動機太強，學習效果反而差C. 學習動機越強，期望值越高，學習效果越好D. 學習動機與效果的關系因個體及材料的不同而不同E. 學習動機、學習效果、學習材料之間呈現(xiàn)U形曲線根據(jù)下面材料，作答5、6題?！举Y料】某校學生成功，性格內(nèi)向，一次教學考試不及格，班主任王老師當著全班同學的面對他說：“你還成功呢，你干脆改名叫失敗吧，叫失敗多好，還是成功之母?！?. 王老師的做法是否正確？6. 為什么？A. 王老師的語言詼諧幽默B. 王老師的言語有失規(guī)范C. 王老師不尊重學生，傷害了學生的心靈D. 教師對學生的教

18、育方式要因人而異E. 王老師嚴格要求學生是對的四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。）根據(jù)下面資料，作答1、2題?！举Y料】某小學語文老師教瑞雪圖，是這樣教學的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪紛飛的圖景.,導入課題后，教師要求學生自讀課文，然后設問：“雪花是什么形狀呢？請同學們觀察?！彪S即將雪花投影在屏幕上。接著教師范讀，學生默讀，并要求學生找出描寫雪景的詞語和句子，教師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學生來讀，都讀得聲情并茂，得到了教師的表揚。最后全班齊讀，教師總結(jié)歸納。在講解詞語時，教師為了對比形近字，采用不同的顏色，如“析”

19、和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，教師問：“同學們，冬天和春天的樹有什么不同呢？”甲同學回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。”教師點頭說該同學觀察仔細，又點了乙同學起來回答，乙同學說：“我們四川冬天很多樹不掉葉子，反倒是春天里落葉。”教師說：“這是你個人的看法，我不這樣認為?！苯處熡謫栂乱粋€問題：“瑞雪為什么是豐年的預兆？”學生紛紛舉手，幾個學生的回答都差不多，教師都予以肯定。乙同學也舉了手，但直到下課也沒機會。課后，乙同學說，他不但看了大百科全書，還上網(wǎng)搜索了相關信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他解釋.1、 關于該教師的教學，以下說法正確的是（

20、）。A、 教師采用了情境教學將學生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理解B、 對比形近字時，“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起注意C、 讓學生觀察屏幕上的雪花形狀，是啟發(fā)式教學D、 該教師對待乙同學的方法，保證了教學任務的完成，體現(xiàn)了教學機智E、 被點到的幾個學生都回答得很好，說明該老師善于因材施教2、 針對該案例，以下說法正確的是（ ）。A、 網(wǎng)絡時代，學生知道的或許教師不知道，師和生的角色不是絕對的B、 該教師采用了自讀、默讀、范讀、齊讀，學生的主體性得到充分體現(xiàn)C、 課堂上不同地區(qū)冬春天樹木落葉的爭論，說明新課改倡導的三級課程體系確有必要D、 乙同學對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思

21、維能力比較強E、 教師在教學中應該是一個裁判，否則學生無所適從根據(jù)下面資料，作答3、4題。【資料】數(shù)學課上教師要求學生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數(shù)學成績并突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂.，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。3、 對于該教師的做法，以下觀點正確的有（ ）。A、 教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的B、 教師打破了活躍愉快地課堂氣氛C、 教師的批評挫傷了張彬的學習積極性D、 教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維E、 教師批評教育張彬的方式不當4、 該案例給我們的啟示（ ）。A、 課堂教學秩序的維護需要教育機智B、 維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價C、 教師應該了解學生的心理特征，才能更好地處理師生關系D、 紀律只是手段，維護學生的學習積極性，提高學習效果才是目的E、 教師權(quán)威比課堂氣氛、學生心靈更重要根據(jù)下面資料，作答5、6題?！举Y料】某初三學生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學校規(guī)定和宿舍同學一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人.家長和學校為了巨額