三上第一單元

1、育才實驗小學個性化教學設計（互動式教案）課題1、 信課型課文課時2設計者呂詩艷 教學目標1、學會6個生字，會認4個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境及生活理解“雛鳥、回巢、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨”等詞語的意思。2、理解課文的意思，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能在了解全詩大致內容的基礎上，一節(jié)一節(jié)了解詩歌的具體內容，體會詩中蘊涵的互親互愛、互幫互助的人情美。知道這首詩借寫信的方式，表達了少年兒童關愛別人的美好心靈。教學重點了解信的內容以及寫這些內容，有感情地朗讀課文，體會對大自然和別人的關愛。教學難點體會寫信要“用心和手”；讀寫結合，拓展創(chuàng)新，討論交流“你想幫誰寫信呢？怎么寫？”方式通

2、過多種形式的讀，指導讀出情感，體會詞語含義，創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象，從而體會情感。以讀代講，引導學生自主感悟，使學生受到熏陶。自我調整策略讀文質疑，激發(fā)自主學習興趣，選擇喜歡的小節(jié)來讀，重點指導讀好一節(jié)，再舉一反三，熟讀成誦，最后讀寫結合，拓展創(chuàng)新，激活創(chuàng)新思維，提高學習能力。手段圖片、生字卡片。板書設計1、信雛鳥媽媽回巢花朵蜜蜂采蜜大海小船航海關愛大自然云-云-春雨 關愛別人樹-樹-樹林自己自己貼心教學反思序號個 性 化 教 學 過 程自 我 調 整第 一 課 時課時目標：初讀課文，整體感知。學習課文，有感情地朗讀課文，感受少年兒童關愛別人的美好心靈。學習生字，書寫“紙、昏”。一、談話導入，揭示

3、課題1、師：同學們，你們接到過別人寫給你的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？快給大家說說你接到信時或寫信時的感受吧！2、學生自由發(fā)言，師相機歸納信的作用。3、師：著名兒童文學家金波爺爺專門為你們寫了一首關于信的詩，讓我們一起去讀讀它，領悟寫信的真諦吧！(板書課題)二、讀通詩歌，整體感知1、自由朗讀課文，要求將生字字音讀準，將課文讀通順，讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、不理解的詞語，教給學生查字典理解。4、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。5、指名讀課文，其他同學認真聽,并對同學提出誠懇的建議。6、學生交流：讀完課文后，你知道了什么，文中的“我”想幫誰寫信？寫了些什么呢？7、在學生談

4、話基礎上完成部分板書，教師相機歸納.三、品讀感悟，體會感情。1、同學們想知道小作者都寫了些什么嗎?趕快讀讀25節(jié)，你最喜歡哪封信，就將這一節(jié)的信多讀幾遍。2、小組內互讀，討論質疑的問題。3、全班交流。（學生發(fā)言，師相機完成板書。）交流時依學生學情重點指導一節(jié)，舉一反三，理解其他各節(jié)。（1）第2節(jié)a、點讀。b、理解“雛鳥”，深入探討質疑：“我”為什么要替雛鳥給媽媽寫信，讓媽媽快回巢呢？語言訓練：用“因為所以”回答，改說本節(jié)詩的內容。想象訓練：假如你也是這鳥巢中的一只雛鳥，你會對親愛的媽媽說些什么？ 朗讀訓練.體會雛鳥對媽媽的期盼之情，并試著通過朗讀把這種期待表現(xiàn)出來。師生互動感情朗讀。（2）第3

5、節(jié)“我”為什么要替花朵給蜜蜂寫信？理解詞 “姹紫嫣紅”。（3）第4節(jié)如果你是大海，會對小船說什么？理解詞 “風平浪靜”。（4）第5節(jié)理解“綿綿春雨”、“森林無邊”，在初步理解后采用手勢表演讀來進一步體會。（5）第6節(jié)理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊”一句a、點讀，b、“別人”指誰？引導由近及遠地展開談，不要泛泛談。四、指導寫字。1、學生自主識記、書寫“紙、昏”。2、同位互動欣賞評價，改寫。3、針對明顯問題，教師集中指導：“紙” 。4、完成書寫作業(yè)。第 二 課 時課時目標：熟讀全詩，背誦。讀寫結合、拓展創(chuàng)新：你想幫誰寫信呢？跟同學交流交流，有興趣的可以寫下來。完成剩下生字的書寫。一、復習導入1

6、、讀詞：雛鳥、回巢、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨二、結合板書，感情朗讀課文，背誦積累，升華情感1、學生自由讀。2、互讀輪讀齊讀。3、指名讀，表情讀，背誦。4、全文背誦。5、相機回歸第1節(jié)，a、體會初讀質疑問題：為什么寫信要“用手和心”？要學生自己說，師在回答的基礎上引導理解。b、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者，用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！再讀第1節(jié)，深化情感。6、師總結：心可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表達自己的情感。三、讀寫結合，拓展創(chuàng)新1、師：你們還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把

7、你的心聲表達出來。2、跟同學交流交流。指名反饋。3、有興趣的可以寫下來。1）回顧詩的寫法，總結。2）模仿第2、3、4節(jié)詩寫，注意明確：第一句，替誰給誰寫信；第二句，寫信的內容；第三句，為什么要寫信。3）學生自由練寫。4、交流共賞。四、完成余下生字的書寫。1、識記生字方法交流。2、重點提示：“航”注意舟字旁的變形。觀察字的結構，把字寫端正、美觀。五、作業(yè)設計A、有感情地朗讀課文,背誦全詩。B、詞語模仿秀. 信 一封信 一封封信 寫一封封信 花 _ _ _ 紙 _ _ _ 春雨 _ _ _C 快樂二選一1給最喜歡的人寫一封信. 2或幫助別人寫一封信.D、信息鏈接：金波，著名兒童作家。有詩集在我和你

8、之間林中月夜我們去看海童話集小樹葉童話影子眼睛樹等多部作品。收集金波爺爺其他作品讀一讀.育才實驗小學個性化教學設計（互動式教案）課題2、泉水課型課文課時2設計者呂詩艷 教學目標1、 學會10個字，認識5個字。能查字典聯(lián)系上下文理解生詞和關鍵詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、學習品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。4、讀懂這篇優(yōu)美童話的內容，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟其蓬勃向上、樂于奉獻的精神。教學重點正確流利地朗讀課文，從泉水說的話中體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟其蓬勃向上、樂于奉獻的精神。教學難點評析詞句。學習體會用詞的準確性，培養(yǎng)學生理

9、解詞句的能力。感受泉水的快樂、無私。方式引導學生反復品讀，體會文本語言，多悟文，悟情，培養(yǎng)學生的語感。自我調整策略從理解課文四個重點句入手，多種形式體會泉水“多、清、甜、美”的特點，結合課后練習三中四句話，體會用詞的準確性，提高感悟能力。手段圖片、生字卡片、課件。板書設計2、泉水多 清 甜 美 流進大海 教學反思序號個 性 化 教 學 過 程自 我 調 整第 一 課 時課時目標：初讀課文，整體感知。學習課文13自然段，學習生字，指導書寫生字詞。一、談話導入，揭示課題1、師：你們見過泉水嗎？泉水是什么樣的？叮咚的泉水多么美妙！它就像一個活潑可愛的孩子，它從哪兒來，又到哪兒去？今天，讓我們和泉水一

10、起開始一段快樂的旅程吧！2、板書課題，讀題。二、自主識字，初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求將生字字音讀準，將課文讀通順，讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、不理解的詞語，指導學生查字典理解。4、同桌一起讀課文，互相糾正讀音?！八甭曊{，“脆”平舌。5、指名讀課文，每人讀一個自然段，集體正音。6、讀完課文后，你知道了什么？泉水從哪兒來，它要干什么？到哪兒去？一路上它都遇到了誰？請同學們快速地看一下課文，（畫出相關的句子）7、學生交流，理清文本，在老師指導下大概說清課文主要內容。三、品讀感悟，體會感情1、品讀13自然段。 a、泉水是怎樣從山中石縫里出來的呢？大家來小聲地讀讀13自然

11、段。 b、交流體會：勇敢、頑強，可以從哪些詞句看出來？ c、引導體會，“沖出來”、“拼命”、“終于”第二段最后一句等，引領學生讀出泉水的勇敢、頑強、快樂。 d、勝利后的喜悅讓泉水的聲音聽起來格外動聽，難怪書上說“叮咚！叮咚！你聽，是誰在山上”（生：彈琴?。〆、齊聲朗讀1-3自然段，2、品析詞語，體會用詞的精妙。a、泉水下山了，要把自己獻給美好的生活，它流過許多地方，作者用了不同的說法來說。請大家默讀這四句話，注意劃線的詞，想想作者為什么用來不同的動詞來說泉水的流動？（出示練習三中的四個句子）泉水流進一彎水池。 泉水流到一塊平地。泉水流下碧綠的山坡。泉水流過靜靜的山谷。 b、師生交流。c、體會朗

12、讀。 四、寫字指導。1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調本課生字全是左右結構的字，注意觀察左右兩部分占格情況。重點提示“候”。2、師生共同評議。3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。第 二 課 時教學目標：展開想象，品味文本，練習說話。背誦自己喜歡的部分。一、復習導入1、讀生字詞卡片。2、上節(jié)課,我們學習了課文的13自然段,你們都知道了些什么呢?是呀,泉水要學到這,你有什么要問的問題嗎?3 學生質疑,教師教師收集學生感興趣的問題.二、激趣說話，學習410自然段。1、默讀47自然段，思考：泉水要把自己獻給美好的生活，在奔向大海的路上，泉水遇到姐姐、杜鵑花、果樹、百靈

13、鳥時說了些什么？你從中體會到了什么？2、指導品讀第一句話，了解泉水的特點，體會泉水的精神。a、讀讀第一句。b、你從這句話中知道了什么？“我的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔?！埃ò鍟啵皝戆?！來吧?。ㄕ泻羯嚼锏慕憬銇砑乘ヽ、想一想：泉水為什么這樣說？（十分樂于供人們享用）d、有感情地朗讀。3、照樣子，理解其他3句話，歸結泉水特點?！罢瞻桑≌瞻?！我這兒的水很清很清，像一把明亮的鏡子?！比?，樂于幫助杜鵑花“喝吧！喝吧！我這兒的水很甜很甜，喝飽了能結出更多鮮美的果子?！比?，樂于供果樹享用“唱吧！唱吧！我這兒的琴聲很美很美，正為你清脆的歌聲伴奏哩?！比曇裘?，樂于為百靈鳥伴奏。4

14、、學生自由讀，指名讀，分男女讀，采取多種形式，讓學生讀出自己的感受。5、句式練習，指導說話。 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ 。”6 學習810自然段。 a、 自己先讀一讀。 b、 與學生對話。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴），他們互相問候（你好！你好?。?，他們互相約定（大海里見！大海里見！）三、指導背誦1、課文學完了，你們喜歡嗎？讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。2、這么美的課文，誰不喜歡呢？學生選擇喜歡的方式背誦喜歡的部分。（看圖、想情節(jié)、看板書）3、練習背指名背分組競賽背。五、拓展延伸同學們，你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何

15、向泉水學習？我們能為身邊的人做點兒什么呢？六、作業(yè)設計A、有感情的朗讀課文, 你喜歡的段落背給你的好朋友聽.B、我會填. ( )的世界 ( )的水珠 ( )的熱淚 . ( )的山谷 ( )的鏡子 ( )的生活 .( )的山坡 ( )的果子 ( )的身影C 想象說話. 歡快的泉水彈琴跑下山去，它還會經過什么地方？會遇見誰？說了些什么？先說一說，再寫下來。育才實驗小學個性化教學設計（互動式教案）課題3、這條小魚在乎 課型課文課時2設計者呂詩艷 教學目標1、學會10個字，會認4個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境與生活實際，理解“咫尺、注視、拯救、在乎”等詞語的意思。2、正確流利、有感情地朗讀課文，分角

16、色演讀3-7自然段。3、在了解課文主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命、不輕言放棄的品質。教學重點朗讀課文，學習理解重點詞句的意思。教學難點通過理解重點詞句的意思，體會小男孩珍愛生命、不輕言放棄的精神。方式借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境與生活實際，理解“咫尺、注視、拯救、在乎”等詞語的意思。在讀中悟，通過啟發(fā)和想象體會男孩美好情感。自我調整策略課題入手，讓學生反復閱讀，自主探究，抓住重點詞句理解其意思，體會小男孩珍愛生命、不輕言放棄的精神。手段圖片、生字卡片。板書設計、這條魚在乎珍愛生命 不輕言放棄教學反思序號個 性 化 教 學 過 程自 我 調 整第 一 課 時課時目標：初讀課文，整體感知。學習課

17、文12自然段，指導書寫生字詞。一、質疑課題，導入新課1、板書課題：<<這條小魚在乎 >>齊讀課題.,學生質疑2、導入新課：這節(jié)課，我們就帶者大家的問題,到海邊去看看那些被留在沙灘淺水洼里的小魚。每當海水漲潮時，海洋家族的成員魚呀，蟹呀，蝦呀，貝殼呀，就會被海水帶到岸上。當退潮時，這些海洋家族成員，幸運的能重回大海，不幸的，就只能孤零零地留在岸上了。這條小魚在乎什么？為什么這么說呢？學了這篇課文，我們就會明白。二、初讀課文，了解大意1、學生自讀課文，要求：借助拼音讀準生字詞，在課文中標出不理解的地方，想一想，課文主要寫了什么。2、檢查自學效果：分自然段指名讀課文，讀準字音

18、，讀通句子，了解課文的主要內容。三、感受情境，深入感悟1、用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，讀完以后說說你知道了什么？a、被困的小魚多 ,你是從哪里知道的？（許多、幾百條、幾千條）點讀讀出魚多！。b、用不了多久 , 猜是多久？（現(xiàn)在）c、從哪兒看出被困的小魚面臨死的絕境？（吸盡，蒸干）d、想象一下，小魚們在淺水洼中會怎樣？如果你就是這成百上千條小魚中的一條，在面臨死的絕境時，你在想什么？帶著你體會到的感受來讀這一句話。e、自由讀，指名讀，齊讀。小魚們是多想回到美麗自由的大海?。?、是的，它們是多么希望能活下去??！小魚那么在乎，還有誰也在乎小魚的生命呢？a、自由讀第2自然段，然后和同桌討論：你從哪

19、些地方可以看出小男孩也很在乎？重點抓住：不停地撿，用力扔b、指導朗讀第2自然段，讀出小男孩的敬佩之情。3、可是淺水洼里有那么多的小魚，撿得完嗎？為什么小男孩還是不停地在撿？自己讀讀3-6自然段，在課文中找找答案。a、小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？b、“這條小魚在乎！”男孩在乎什么？（那么多的小魚的生命）不在乎撿不撿得完，在乎的是每一條生命。讀到這兒，你喜歡這個男孩嗎？為什么？c、讓我們懷著對小男駭?shù)某缇矗瑢ι恼渲貋碜x讀這句話。指名讀，齊讀。四、小結生命，對于每一個生命來說只有一次，無論大小，都是可貴的都值得我們去珍視！讓我們向這個小男孩學習，做個珍惜生命，保護動物

20、的好孩子。第 二 課 時教學目標：讀寫結合，展開想象，練習說話。分角色朗讀課文3-7自然段。指導書寫生字。一、復習導入1、讀生字詞卡片，聽寫部分生詞。2、指名分段有感情地朗讀課文。二、分角色朗讀3-7自然段，加深對課文的理解，引導學生注意提示語位置。1、學生自由組合，練習朗讀。2、學生自薦上臺表演，師生共同評議。三、創(chuàng)設情境，激趣說話1、創(chuàng)設情境：假如你是被小男孩扔回大海的小魚，你是小男孩還來不及撿的小魚，你是小魚的媽媽，你是小魚的孩子，你是文中的“我”，你會對小男孩說什么？2、你想對小男孩說點什么？小組內交流。3、指名發(fā)言，師生共同評議。4、把你想對小男孩說的話寫下來。5、讀自己寫的話，交流

21、，評比。四、指導書寫生字1、出示生字，交流識記方法。2、重點提示：“晨”不要多寫一撇，“扔”的第四筆為橫折折折溝。3、學生自己觀察字的結構，把字寫端正、美觀。五、作業(yè)設計A 熟讀課文,聽寫本課的詞語.B、句子樂園.讀一讀，注意每句話中標點符號的位置，照樣子，寫句子。（1）我說：“孩子，這些水洼里有成百上千條小魚，你救不過來的?！?（2）“我知道。”小男孩回答。 C、我的心里話.你想對小男孩說點什么？請寫下來吧。育才實驗小學個性化教學設計（互動式教案）課題所 見課型古詩誦讀課時1設計者呂詩艷 教學目標1、會認4個字。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、結合插圖和注釋，了解所見大意，感受詩歌描寫

22、的意境。教學重點正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點結合插圖和注釋，了解所見大意，感受詩歌描寫的意境。方式通過多種形式的讀，結合插圖和注釋，了解所見大意，創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象，指導讀出情感，體會詩句的含義，從而體會情感自我調整策略熟讀成誦，以讀代講，詩畫結合，引導學生自主感悟，使學生受到熏陶。手段圖片、生字卡片、音樂錄音、課件。板書設計所見牧 童 騎 黃 牛，歌 聲 振 林 樾。意 欲 捕 鳴 蟬，忽 然 閉 口 立。教學反思 序號個 性 化 教 學 過 程自 我 調 整一、情境導入，激發(fā)興趣1、出示教學掛圖：學生看圖說圖意（大意是：在茂密的樹林中，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿

23、過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）2、教師引導學生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初讀感知，正確流利導語：小朋友們，有一個詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩所見。（板書課題）1、教師范讀，感受節(jié)奏。小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。（牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。）2、學生自讀，讀準字音。3、小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準。4、指名試讀，認讀生字，出示生字：牧、騎、振、欲、蟬提醒學生讀好翹舌前鼻音“振”“蟬”開火車輪讀詩句，三、再讀感悟，了解大意1、自由讀

24、，結合圖畫理解詩意。小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。2、小組讀，合作學習，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪流說一說。3、欣賞讀，結合圖畫，想象意境。4、播放朗讀錄音，學生觀察圖畫，體會詩的意境。 四、想象畫面，熟讀成誦1、閉目想象。小朋友們，請把眼睛閉起來，想象畫面，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？2、帶著這種情趣，有感情地朗讀。3、練習有感情的背誦。4、指名背誦，師生評議。五、拓展延伸這節(jié)課，我們一起欣賞了著名詩人袁枚

25、為我們描繪的牧童騎牛捕蟬圖。課后，請同學們再去找一找袁枚所寫的其他的詩。六：作業(yè)設計：A、背誦古詩。并能試著默寫.B、收集袁枚其它的詩，并積累。信息鏈接 袁枚 錢塘（今浙江省杭州）人。他是清中葉著名的詩人，寫詩自成一格，主張靈性。因而他的詩明白流暢，清新靈巧。有小倉山房詩文集隨園詩話等育才實驗小學個性化教學設計（互動式教案）課題語文樂園一課型語文樂園課時2設計者呂詩艷 教學目標1、 正確認讀四組近義詞，進行積累。會認四個字。通過品讀，聯(lián)系生活觀察，通過想象相關畫面，體會量詞詞組使用的準確與形象。2、 通過讀名人名言，感受其蘊含的有關學習的道理，并積累。3、掌握寫信的格式，了解心中真實的情感體驗

26、克服害羞、增強信心。4 運用平時的生活經驗和了解的有關水的知識，對水的作用形成多方面的認識，引導學生增強惜水意識，為保護水資源盡力。5、能清楚地圍繞“教師節(jié)到了”這個話題自由大方口頭表達。在表達中學習口語交際。能回顧并寫下“暑假里的一件事”.教學重點積累近義詞，聯(lián)系生活觀察，通過想象相關畫面，體會量詞詞組使用的準確與形象。教學難點掌握寫信的格式，了解信中真實的情感體驗克服害羞。增強信心。有條理、清晰地表達自己的想法。方式喚醒學生自身已有的生活體驗與文本產生聯(lián)系，充分地觀察、發(fā)現(xiàn)并進行歸納總結，積累詞語。營造和諧的交際氛圍，激活學生的表達欲。自我調整策略將語文學習的外延和生活外延向聯(lián)通，充分利用

27、文本內的知識點，與生活實際互相滲透，培養(yǎng)和提高學生的語文能力。手段 圖片、生字卡片板書設計語文樂園（一）克服害羞 增強信心教學反思序號個 性 化 教 學 過 程自 我 調 整第 一 課 時課時目標：調動學生的生活積累，認識并積累四組近義詞。認讀相互聯(lián)系的數(shù)量短語，想象短語描述的畫面。抄寫背誦有關學習態(tài)度的名言警句一、創(chuàng)設情境在生活中，我們總會體會到“我發(fā)現(xiàn)了”的樂趣。今天，就讓我們在學習中享受發(fā)現(xiàn)的喜悅吧！二、近義詞樂園1、 出示詞語卡片，學生自由讀，詞語中隱藏了一些小秘密，請大家邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 老師根據(jù)學生的回答，將八個詞分成四對。（四對詞語的意思相近）3、分組討論：第一排的詞

28、語和第二排的詞語有什么不同。4、 學生自由交流，教師總結：第一排的詞語在我們說話時用得多，第二排的詞語在書面表達時用得多。5、 多種形式讀近義詞。6、 拓展延伸：你還知道哪些近義詞？（分組比賽）7、 出示一段含有幾對近義詞的話，引導學生品讀，感受近義詞的妙用可以讓語言生動富有變化。三、量詞天地1、 學生自讀短語，注意讀準生字字音。同學們有什么發(fā)現(xiàn)？2、 體會量詞的準確與形象，自由想象每一組描繪了一幅怎樣的圖畫。3、 欣賞沙漠夕照圖，學生分組誦讀相關的詞語。4、 誰能用這三個短語說一句話，把圖上的景物描繪出來。5、 另兩組又描繪了怎樣的畫面，小組交流。6、 全班交流。要求：讀一組短語，就描述一幅

29、圖畫，要求說通順，說連貫。四、名言警句林1、 自讀句子，感受句子的內容。2、 學生結合句子談體會。3、 背誦名言警句，同桌互背互查。4、 指導學生抄寫名言警句。注意把字寫美觀，還要注意行款整齊五、閱讀百花園。1、 自由讀書信，理解書信內容。2、 回讀全文，暢談體會與發(fā)現(xiàn)。聯(lián)系生活體驗領會“克服害羞、增強信心”的內涵。3、 學生自主發(fā)現(xiàn)指導書信格式。4、 老師歸納、總結：稱呼、問候語、正文、祝福語、寫信人的姓名、寫信的日期。六、總結 同學們真棒，憑著自己的發(fā)現(xiàn)學到了不少知識。以后我們還會一起學習，一起發(fā)現(xiàn)，體會到更多樂趣！第 二 課 時課時目標：結合課文內容，具體體會水對動物植物生存的意義。結合

30、教材插圖，多一點了解水在現(xiàn)代社會發(fā)展中的各種作用。結合生活實際，自主發(fā)現(xiàn)水的各種作用，并感受到節(jié)約用水的重要性。一、探究發(fā)現(xiàn)。第一、引導觀察，提出任務。分三組，觀察收集資料。第一組：水對動植物生存的意義。第二組：水在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用。第三組：水與我們生活的密切關系。二、自主活動，自由表達。各小組圍繞自己的主題，采用多種形式收集資料，然后進行整理。三、小組交流第一組：結合句子及本組收集的資料，說說水對動植物生存的意義。第二組：結合課本中的插圖及本組收集的資料，進一步認識水的作用。第三組：結合生活實際，認識水與我們生活的密切關系，增強節(jié)約用水的意識。四、教師小結，拓展延伸。養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣

31、。保護我們的水資源，減少環(huán)境污染對水資源的破壞。五 作業(yè)設計A 照樣子,寫詞語. 是非-( ) 輕重-( ) 緩慢-( ) 輕重-( ) ( )-( ) 比賽-( )B 學了這組課文,我也會這樣寫句子了. 1_- 2 ， 看誰最聰明 兩棵小樹十個杈，不長葉來不開花能寫會算還會化天天干活不說話我知道謎底（）序號個 性 化 教 學 過 程自 我 調 整第三課時課時目標：1、激發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)表向老師慶賀節(jié)日的意見。 2、說話要清楚明白，把自己的意見表達清楚。一、創(chuàng)設情境1、同學們，新的一學期開始了，教師節(jié)也快到了，讓我們懷著誠摯的心，一起聽一首歌吧。（播放歌曲，每當我走過老師窗前。2、聽完這首

32、歌，你有什么感受？你最想說的一句話是什么。指名回答。3、我們身邊的老師也很多,大家也來夸夸自己的老師吧.指名說. 圖中的同學們都準備用自己特有懂得方式向敬愛的教師表達祝賀,有的要畫一副畫,有的要說幾句贊美老師的話.那么你們準備怎樣向老師表達祝賀呢?這節(jié)口語課,我們就來談談這個話題.二、合作交流1、向老師慶賀節(jié)日的方式是多種多樣的，你會選擇哪種方式？先在小組里和大家交流一下吧，注意a、清楚自己這樣慶賀的理由。b、要講文明有禮貌，說的人要舉止大方，能夠清楚明白地表達自己的意思；聽的人要專心，不隨便打斷別人的發(fā)言。表現(xiàn)好的同學會被評為交際小明星。2、小組交流。分組交流，老師參與討論。小組匯報。生生互評。三、模擬情境，角色體驗1、同學們都很尊敬老師，都準備向老師表示節(jié)日的祝賀?？墒牵斈阕哌M辦公室的時候，發(fā)現(xiàn)老師很忙，你該怎樣向老師說呢？同桌商量，該怎樣向老師說？2、指名扮演祝賀者，與教師表演談話的經過，注意訓練學生說話時禮貌的態(tài)度。3、剛才，同學們表達敬意時都很禮貌，老師都很高興?？墒牵绻闶且晃粍倓偡?/p>