人教版六年級語文上冊《山中訪友》教學(xué)反思

1、人教版六年級語文上冊山中訪友教學(xué)反思人教版六年級語文上冊山中訪友教學(xué)反思 身為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是精心整理的人教版六年級語文上冊山中訪友教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 人教版六年級語文上冊山中訪友教學(xué)反思1山中訪友一篇構(gòu)思很美的文章。本文的敘述方式獨(dú)具匠心，采用想象的手法與自然界的古橋、樹林、山泉、小溪等朋友們互訴心聲，動情的敘述營造了一個活潑、跳躍的童話世界。文章靈氣飛揚(yáng)、新奇豐富而符合現(xiàn)代孩子的審美眼光，相信學(xué)生比我們更容易接受、吸收這種構(gòu)思方式。果真課堂上孩子異?；钴S,抓住孩子的靈性，釋放

2、在語文課堂將是一堂語文課最成功之處，所以我努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，展示美。一、發(fā)現(xiàn)美、導(dǎo)課時從孩子的朋友入手，然后我把學(xué)生的思維從自己的朋友引到人類的朋友引到地球的朋友，又總結(jié)出，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)另類的朋友，再具體的問同學(xué)“如果你們?nèi)ド缴嫌瓮妫銜l(fā)現(xiàn)哪些另類的朋友呢？”、這就是我情景模式導(dǎo)入的嘗試，我覺得散文是輕松，活潑的文學(xué)，那么上散文課也應(yīng)該是輕松活潑的。而且孩子們對于山是那么的熟悉，輕輕一點(diǎn)，便引來同學(xué)們多少的共鳴?。?、然后我讓學(xué)生上來把自己讀中想象到的景物畫出來，一時間教室就沸騰了。我于是就有選擇的抽了一些同學(xué)上來，畫老橋、樹林、白云、流水、小鳥、懸崖、雷陣雨、小花、樹葉等。沒抽上來的同

3、學(xué)參照書。在本上畫。一堂課需要興奮點(diǎn)，就像一盤菜需要味精，而有創(chuàng)新的那點(diǎn)內(nèi)容就是興奮點(diǎn)。學(xué)生找到了美。二、感受美散文當(dāng)然少不了讀，一篇優(yōu)美的散文更是能在讀中吸引學(xué)生，于是我引導(dǎo)同學(xué)們，傾訴性的，深情的讀，輕快活潑的讀，在讀中想象，在想象中讀?？粗瑢W(xué)們投入的讀，我非常明顯的體會到了，讓學(xué)生好讀不如樂讀的教學(xué)理念。讀是感情最好的流露，是內(nèi)心和課文最有效的交流。三、展示美、仿寫是本節(jié)課學(xué)生展示的第二個展示，孩子們眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語氣

4、給作者寫一段回應(yīng)的話吧。這里的設(shè)計(jì)開拓了學(xué)生思維，展示了他們的天性與靈性。、批注是教學(xué)在本節(jié)可得到了較好的應(yīng)用。我教孩子批注，并在本課作了很細(xì)致的講解。感覺收獲較大。四、不足、六年級了有一部分孩子調(diào)動不起來了，發(fā)言面在縮小心情不好。、批注時有個別學(xué)生做得不好、讀時還有不到位的地方。人教版六年級語文上冊山中訪友教學(xué)反思2小學(xué)語文第十一冊第一課山中訪友出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。上課時，我先在黑板上寫了“朋友”兩字，

5、并問學(xué)生，你們是如何理解這兩個字的？有的說：“能給我?guī)椭娜?，對我好的人是我的朋友。”有的說：“關(guān)系親密，熟悉的，要好的是朋友?！庇械恼f：“朋友有共同的興趣、愛好，志同道合的?！边€有的說：“我的朋友是XX，因?yàn)楫?dāng)我題目不會做的時候，他會幫助我?！睂W(xué)生說了很多。正如我預(yù)料的那樣，很多孩子更多地關(guān)注朋友應(yīng)對自己好，愿意幫助自己的，沒有一個學(xué)生說到自己對朋友應(yīng)該怎樣。我想這與現(xiàn)在的孩子更多是在父母的呵護(hù)下成長的，不理解人與人之間的交往應(yīng)是相互的這個道理吧。于是，我把詞典中的解釋寫在黑板上：朋友彼此在交往中產(chǎn)生的感情。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味字典中的解釋與自己剛才說的有什么不同呢？學(xué)生思索了片刻，有一個學(xué)生說

6、到一個詞：“彼此”。她說朋友是相互的，應(yīng)該你對我好，我也對你好的，能互相關(guān)心，互相幫助的。我想這應(yīng)該朋友交往的真諦吧，通過學(xué)生的口說出來是那么難能可貴。于是，我因勢利導(dǎo)，說：“是啊，看看我們班的這幾對朋友，有些就是在互相幫助中建立了友誼。人生難得一知己，在我們的人生旅途中，有幾個朋友同行，將充滿快樂。今天，著名的散文家李漢榮先生要去拜訪他的朋友，讓我們與他同行吧。”預(yù)習(xí)過后，我讓學(xué)生找出作者有哪些朋友？于是學(xué)生板書了很多。從板書中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的這些朋友都是自然界的物體。這就在學(xué)生的心里打下一個問號，為什么景物也能成為人類的朋友，人怎么與這些景物像朋友一樣交往呢？產(chǎn)生疑問是學(xué)生探究學(xué)習(xí)文本的良

7、好契機(jī)，我說：“你能感受到作者是去山中看望他的朋友嗎？”生：“作者一出門，就和風(fēng)撞了個滿懷，說明當(dāng)時作者的心情是很高興的。作者一定在想著看到老朋友該與他們聊些什么。”生：“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。從這些句子中可以看出作者不希望有人來打擾自己與朋友的聚會，他要好好享受這美好的一天?！鄙骸芭笥严嗵?，快樂是最重要的，因此不需要帶什么禮物，你去看他們就是送給朋友最好的禮物?！蔽艺f：“是啊，這就是朋友，真正的朋友，不需要大張旗鼓，不需要勞師動眾，只要帶著一顆問候的心，朋友一定能感受到的。”學(xué)生能從這些看似平淡的詞句中體會到作者的

8、心情，這是理解這篇課文最重要的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自己感悟人與自然成為朋友的情感鋪墊。順著這種情感，我問：“作者看望他的朋友，帶著一顆問候的心，朋友們感受到他的問候了嗎，他們是怎樣來問候作者的呢？”生：“感受到了。課文的句子走進(jìn)這片樹林，每一株樹都是我的知己。作者把樹林當(dāng)作自己的知己，把自己想象成其中的一員，仿佛與這些樹融為一體。鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。從這里可以看出，作者和小鳥、露珠很有默契，一聲呼喚是小鳥的問候，一個眼神是露珠的問候，他們好像在說，老朋友，你好，我們又見面了。”生：“第五節(jié)中出現(xiàn)了好幾位朋友，這些朋友像各種不同的人，每個人歡迎作者的方式是不一樣的。山泉是一位稱職的家庭

9、主婦，當(dāng)客人來時立刻熱情招待。溪流是一位詩人，當(dāng)作者來的時候，為他吟誦優(yōu)美的詩歌?！蔽覜]有想到學(xué)生不僅能把這些自然界的物當(dāng)成人來理解，還把他們理解成各種富有特點(diǎn)的人。確實(shí)，這些自然界的朋友有的豪放，有的深沉，有的可愛，有的善解人意，各有特色。于是，我讓學(xué)生繼續(xù)想象，學(xué)生把懸崖看作飽經(jīng)滄桑的老人，把白云當(dāng)成純潔的少女，把瀑布理解成男高音歌唱家這些朋友都是用不同的形式在迎接著作者的到來。我想，當(dāng)學(xué)生們的思維跟著作者一起展開想象的時候，學(xué)生的感悟與理解也就更加深刻。學(xué)生已經(jīng)不知不覺地把自己變成了作者，進(jìn)入了大自然之中，感受著大自然的朋友帶給自己的快樂與幸福。語文的閱讀教學(xué)十分重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)

10、，鼓勵學(xué)生對文本中自己喜歡的內(nèi)容作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！币虼耍n堂上學(xué)生們積極主動地發(fā)現(xiàn)、感悟是多么寶貴。落花有情，流水無意，而在課文中落花和流水都是感情細(xì)膩的知己與朋友。讀著讀著，學(xué)生對文中這些即將逝去的朋友有了全新的感受。一個學(xué)生說：“落花來自于泥土回歸于泥土，那是生命的輪回。人生在世是很短暫的，能交到知心的朋友很不容易，因此我們要學(xué)會珍惜?！币粋€學(xué)生說：“落葉與落花凋謝、落下、腐爛，變成泥土，他們的生命短暫而又美麗。路邊的石塊雖不起眼，但是是我們友誼的見證。當(dāng)我們的生命走向終點(diǎn)的時候，有朋友在身邊陪伴，不是一件很欣慰的事嗎？”是啊，朋友

11、貴不在多，在于真誠。學(xué)生能從課文中體會到這么多有關(guān)朋友的感受，這是我意外的收獲。閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，這是閱讀教學(xué)所追求的。這節(jié)課，學(xué)生有這么多獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，是我應(yīng)當(dāng)珍視的。正因?yàn)閷W(xué)生對朋友的理解很深入，當(dāng)讀到下雨的片段時，他們不會認(rèn)為下雨是一件掃興的事。有的說：“那是老天爺在挽留作者呢?！庇械恼f：“雨知道朋友來了，趕得太急了，怕來晚了就見不到自己的朋友了?！庇械恼f：“這是大自然的歡送曲，讓作者下次再來這兒相會呢?！笔前。信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎。當(dāng)朋友來時，我們伸出臂膀迎接。當(dāng)朋友走時，道一聲“走好”。學(xué)生在平平凡凡的句子中讀出了不平凡的意味。閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，今天學(xué)生把他們的能力充分的展示出來，不僅受到情感的熏陶，還獲得了思想的啟迪，這是他們今后人生一大寶貴的財富。這節(jié)課，學(xué)生思緒萬千，滔滔不絕。他們在品讀課文，感受語言文字魅力的同時，收獲著快樂，收獲著對朋友的理解。我想，今后他們在人生旅途中遇到知心的朋友，一定會如作者般珍惜，真誠相待的。快結(jié)束時，我對學(xué)生們說：