人教版高中化學(xué)選修四精品導(dǎo)學(xué)案：3.2.3酸堿中和滴定

1、錦州中學(xué) 高二 年級(jí) 化學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題： 酸堿中和滴定 總第 課時(shí)編寫人：遲文楊審核人:劉函英時(shí)間:2015年退月2日學(xué)習(xí)目標(biāo)：酸堿中和滴定（強(qiáng)酸強(qiáng)堿）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：難點(diǎn)：酸堿中和滴定原理、操作及誤差分析【教學(xué)設(shè)計(jì)】三、pH的應(yīng)用（-）酸堿指示劑L酸堿指示劑：一般是有機(jī)酸或有機(jī)堿，它們可以在不同的酸堿性溶液中顯示不 同的顏色，可以借助其顏色的變化來指示溶液的pH2.常用的酸堿指示劑及變化范圍（參考練習(xí)冊(cè)65頁(yè)）指示劑pH變色范圍酸色堿色甲基橙3.1 4.4 ()pH < 3.1()pH>4.4()甲基紅4.4t6.2 ()pH <4.4()pH>6.2()石蕊5.0 8

2、.0()pH < 5.0()pH>8.0()酚醐8.2 10.0()pH < 8.2()pH>10.0 ()（二）pH的應(yīng)用：1.人體健康2.生活中3.環(huán)保領(lǐng)域4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)5.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)四、酸堿中和滴定1、定義：2、原理：3、公式： = （一元酸和一元堿）4、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵：（1）準(zhǔn)確測(cè)量參加反應(yīng)的兩種溶液的 o準(zhǔn)確中和反應(yīng)是否，5、實(shí)驗(yàn)儀器及試劑：儀器：試劑：6、指示劑的選擇：原則：終點(diǎn)時(shí)，指示劑的顏色變化明顯；變色范圍越窄越好，對(duì)溶液的酸堿性變化較靈（2） （2）酸堿中和滴定中指示劑的選擇：強(qiáng)酸強(qiáng)堿間的滴定：溶液、0強(qiáng)酸滴定弱堿：兩者正好完全反應(yīng)，生成強(qiáng)酸弱堿鹽

3、，酸性選用 作指示劑。強(qiáng)堿滴定弱酸：兩者正好完全反應(yīng)，生成強(qiáng)堿弱酸鹽，堿性選用 作指示劑。終點(diǎn)判斷：(滴入最后一滴，溶液變色后，半分鐘內(nèi)不復(fù)原)一、遴示劑 操作酚釀甲基橙強(qiáng)堿滴定強(qiáng)酸無色變?yōu)榉t色橙色變?yōu)辄S色強(qiáng)酸滴定強(qiáng)堿淺紅色變?yōu)闊o色黃色變?yōu)槌壬?、實(shí)驗(yàn)步驟查漏：檢查兩滴定管是否漏水、堵塞和活塞轉(zhuǎn)動(dòng)是否靈活；(2)洗滌：用水洗凈后，各用少量待裝液潤(rùn)洗滴定管2 3次；裝液：用傾倒法將鹽酸、氫氧化鈉溶液注入酸、堿滴定管中，使液面高于刻 度 2-3cmo(4)趕氣泡：酸式:快速放液；堿式:橡皮管向上翹起。調(diào)液：調(diào)節(jié)滴定管中液面高度，在 之間，并記下讀數(shù)。取液：從堿式滴定管中放出25.00ml氫氧化鈉

4、溶液于錐形瓶中；滴入2滴 酚儆試液，將錐形瓶置于酸式滴定管下方，并在瓶底襯一張白紙。滴定：左手控制酸式滴定管活塞，右手拿住錐形瓶瓶頸，邊滴入鹽酸，邊不 斷順時(shí)針方向搖動(dòng)，眼睛要始終注視錐形瓶溶液的顏色變化。記：當(dāng)看到加一滴鹽酸時(shí)，錐形瓶中溶液紅色突變無色時(shí)，停止滴定，準(zhǔn)確 記下鹽酸讀數(shù)，并準(zhǔn)確求得滴定用去的鹽酸體積。(9)算：整理數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算?！菊n后訓(xùn)練】1、刻度“0”在上方()A.滴定管B.量筒2、 下 列 溶8、誤差分析實(shí)驗(yàn)操作情況對(duì)c堿的影響開始滴定時(shí)滴定管尖嘴處留有氣泡偏讀數(shù)開始時(shí)仰視，終止時(shí)俯視偏到滴定終點(diǎn)時(shí)尚有一滴酸掛在滴定管尖嘴外而未滴入錐瓶偏洗凈的酸管未用標(biāo)準(zhǔn)液潤(rùn)洗偏洗凈的錐瓶

5、用待測(cè)堿潤(rùn)洗偏不小心將標(biāo)準(zhǔn)液滴至錐瓶外偏不小心將待測(cè)堿液濺至錐瓶外偏_滴定前向錐形瓶中加入10 mL蒸儲(chǔ)水，其余操作正常偏的用于測(cè)量液體體積的儀器是C.移液管 D.量杯液一定 是 堿 性 的 是A.溶液中 c(OH-)>c(H+)C.溶液中含有OH一3中 和 滴 定B.滴加中基橙后溶液顯紅色D .滴加甲基橙后溶液顯黃色 中， 視 線 應(yīng) 注 視()A.滴定管內(nèi)液面變化B.液滴滴出速度C,滴定管刻度D.錐形瓶中溶液顏色 變化4、要準(zhǔn)確量取()A.25 mL移液管C.25 mL酸式滴定管5、中和滴定時(shí)25.00 mL稀鹽酸，可用的儀器是B.25 mL量筒D.25 mL堿式滴定管()A .膠頭

6、滴管B ,量筒C.滴定管D .移液管6、進(jìn)行中和滴定時(shí)；事先不應(yīng)該用所盛溶液洗滌的儀器是用于量取待測(cè)液體積的儀器是()A .酸式滴定管B.堿式滴定管C.錐形瓶D.移液管7、川氫氧化鈉溶液來滴定硫酸溶液，當(dāng)達(dá)到滴定終點(diǎn)時(shí),，消耗氫氧化鈉溶液的 體積等于錐形瓶中硫酸溶液的體積，則說明()A.NaOH和H2sCU溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等B.NaOH和H2so4溶液的物質(zhì)的量濃度相等C.NaOH的物質(zhì)的量濃度等于H2sCM物質(zhì)的量濃度的兩倍D.氫氧化鈉溶液的pH和硫酸溶液的pH之和等于148 、 下列敘述儀器“0”刻度位置正確的是 ()A.在量筒的上端B ,在滴定管的上端C在托盤天平標(biāo)尺的正中D.在托盤天平

7、標(biāo)尺的右邊9 .、 下列實(shí)驗(yàn)操作不會(huì)引起誤差的是 ()A.酸堿中和滴定時(shí)，用待測(cè)液潤(rùn)洗錐形瓶B.酸堿中和滴定時(shí)，用沖洗干凈的滴定管盛裝標(biāo)準(zhǔn)溶液C用NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液測(cè)定未知濃度的鹽酸溶液時(shí)，選用酚獻(xiàn)作指示劑，實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心多加了幾滴D,用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸測(cè)定未知濃度NaOH結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，酸式滴定管尖嘴部分有氣 泡，開始實(shí)驗(yàn)時(shí)無氣泡10、某燒堿樣品含有少量不與酸作用的雜質(zhì)，為了滴定其純度，進(jìn)行以下滴定操 作：A.在250 mL的容量瓶中配制250 mL燒堿溶液；B.用移液管移取25 mL燒堿溶液于錐形瓶中并滴加幾滴酚醐做指示劑；C在天平上準(zhǔn)確稱取燒堿樣品W g,在燒杯中用蒸馀水溶解.；D,將物質(zhì)的量濃度為c的

8、標(biāo)準(zhǔn)硫酸溶液裝入酸式滴定管。調(diào)整液面記下開始讀數(shù)為.mL；E.在錐形瓶下墊一張白紙，滴定至紅色剛好消失為止，記下讀數(shù)L mLo 就此實(shí)驗(yàn)完成下列填空：正確操作步驟的順序是：(用編號(hào)字母填寫)TT TDT o觀察滴定管里液面的高度時(shí)應(yīng)注意：。E步驟的操作中在錐形瓶下墊一張白紙的作用是(4)D步驟的操作中液面應(yīng)調(diào)節(jié)到,尖嘴部分應(yīng) O(5)某學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)把錐形瓶用燒堿樣品洗滌，使測(cè)定的濃度偏高還是偏低?原因是O 該 燒 堿 樣 品 純 度 的 計(jì) 算 式為.教師個(gè)人研修總結(jié)在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研 實(shí)效，是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。

9、所以在學(xué)習(xí)上級(jí)的精神下，本期 個(gè)人的研修經(jīng)歷如下：1 .自主學(xué)習(xí)：我積極參加網(wǎng)課和網(wǎng)上直播課程.認(rèn)真完成網(wǎng)課要求的各項(xiàng)工作.教師根據(jù)自己 的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱 讀，記好讀書筆記：學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開 展交流研討，分享提高。2 .觀摩研討：以年級(jí)組、教研組為單位，闈繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例 為載體的“說、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。3 .師徒結(jié)對(duì)：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快 新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。4 .實(shí)踐反思：

10、倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究 報(bào)告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。5 .課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和竹干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研窕 工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的 教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。6 .專題講座：結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題， 進(jìn)行專題理論講座。7 .校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行 教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。8 .網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平 臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開展。我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能 的提升。多年來，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走''科研興校”的道路, 堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持 續(xù)、健康發(fā)展。反思本學(xué)期的工作，還存在不少問題。很多工作在程序上、形式上都做到了， 但是如何把工作做細(xì)、做好，使之的目的性更加明確，是繼續(xù)努力的方向。另外，我校的研 修