(名師整理)最新人教版物理9年級(jí)第15章第5節(jié)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案(含反思)

1、串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道電流是有強(qiáng)弱之別的；2. 知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；3. 知道電流表的使用方法；4. 能正確讀出在電流表的示數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】將電流表正確連入電路中?！窘叹邷?zhǔn)備】多功能初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)板、小燈泡2只、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、幻燈機(jī)、 多媒體?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)法、討論法、自主合作探究法?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入投影： 黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對(duì)比。 汽車詢燈的亮度和手電筒的亮度對(duì)比。 IoOW燈泡的亮度和2理燈泡的亮度對(duì)比。演示：接通自制教具“多功能初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)板”。教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了，是因?yàn)殡娐?/p>

2、中有電流。同學(xué)們看到電流了嗎？提醒同學(xué)1 / 7們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況?學(xué)生：燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng)，燈泡越暗表明電路中的電流越 弱，即是說電流有強(qiáng)弱。其實(shí)，電流就如同自來水中的水流，水流有強(qiáng)弱，電流也有強(qiáng)弱，那 么怎樣表示電流的強(qiáng)弱？用什么儀器并測(cè)出電路中的電流呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)電流的強(qiáng) 弱。二、講授新課（一）電流的強(qiáng)弱1. 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“怎樣表示電流的強(qiáng)弱”部分，了解怎樣表示電流的強(qiáng)弱，并完 成下列問題：投影思考（1）電流是表示的物理量，通常用字母表示電流這個(gè)物理量。（2）電流的基本單位是.,簡(jiǎn)稱,符號(hào)是:常用的單位還有和o換算關(guān)系：I

3、mA二A, 1?A=AQ（3）手電筒電流大約為20OnIA二Ao雷電電流可達(dá)2X10'A-_?A二_mA°教師：請(qǐng)學(xué)生解答以上3道題，教師講評(píng)后山學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。（滲透德育：注意防雷注 意安全）。教師：生活中常見的電流值還有哪些？學(xué)生間相互讀、找數(shù)據(jù)，比較不同單位的電流值, 體會(huì)日常電路中的電流值，并讓部分學(xué)生在課堂上交流。例題1：下列家用電器正常工作時(shí)的電流合理的是（）A.電風(fēng)扇約2AB.電冰箱約IAC.電視機(jī)約2AD.臺(tái)燈約IA（二）電流表的使用1. 前面我們自學(xué)了怎樣表示電流的強(qiáng)弱、單位以及常見的電流值，那么我們用什么儀 器以及怎樣用這種儀器測(cè)量出電路中的電流？"

4、;測(cè)量電路中的電流的儀器，叫電流表。同學(xué)們 看大屏幕。2. 同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，觀察電流表，認(rèn)識(shí)電流表?？匆豢此厦娴淖帜?、數(shù)字、 接線柱和它們的顏色下面的數(shù)字符號(hào)以及中間的一個(gè)小螺絲，它們各是什么意思？同學(xué)們交流 討論（著重注意表上的“一個(gè)字母”、“二個(gè)量程”、“三個(gè)接線柱”），一會(huì)兒各小組起來展示， 其他小組補(bǔ)充。學(xué)生：字母A表示電流表的單位是安培。學(xué)生：數(shù)字0-0. 6和0-3表示不同的兩個(gè)量程。學(xué)生：00. 6A量程的分度值是0. 02A, 0-3A量程的分度值是0. IAo學(xué)生：三個(gè)接線柱中紅色柱上標(biāo)有“ + ”，表示正接線柱，黑色柱上標(biāo)有“-”，表示負(fù)接 線柱。接線柱旁的數(shù)值表

5、示接入該接線柱時(shí)的量程（即滿刻度時(shí)的電流數(shù)值）學(xué)生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。教師；同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很好。教師復(fù)述以上內(nèi)容。教師：要測(cè)量通過小燈泡的電流，應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？3. 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并完成 下列問題：投影思考（1）電流表必須和被測(cè)的用電器聯(lián)。（否則會(huì)損壞電流表）（2）電流從電流表的接柱流入，從接線柱流出。（否則會(huì)反轉(zhuǎn)其至損壞電流表）（3）任何情況下都 （選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的兩極上。（否則會(huì)造成電源短路）如果違反以上操作，會(huì)造成哪些影響？投影，同學(xué)們觀察錯(cuò)誤施接情況。例題2： 2

6、0XX年，XX學(xué)校將迎來XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典。假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中山于某一只小燈泡燈絲 燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因?yàn)樾〔薀舳既局伾率篃o法辨認(rèn)是哪一只小燈泡的燈絲 斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問如何將已損壞的小燈泡找出來？-分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了，整個(gè)電路中將沒有電流，所以燈都不 亮?？捎秒娏鞅碇饌€(gè)與燈泡兩端并聯(lián)，若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了，即被并聯(lián)的燈泡是壞的， 因?yàn)榇藭r(shí)電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線把電路斷開處連接起來了（滲透徳育：懂得感恩，報(bào)答他人）。4. 分組實(shí)驗(yàn)。例題3：在下圖中，用電流表測(cè)量電路中通過燈

7、L的電流，以下四個(gè)圖中，正確的是（）,并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測(cè)量電路中通過燈L的電流的實(shí)物圖。教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶B接實(shí)物圖的過程中存在一個(gè)問題：不知道電流表的量程是選 擇 0-0. 6A 還是 0-3A?教師：在不知道被測(cè)電路中的電流有多大的情況下，我們應(yīng)采用試觸法，教師演示。例題4：學(xué)生以小組為單位，討論：如何測(cè)量下列圖中通過燈泡L冷勺電流？并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。教師：把連好的實(shí)物圖拿來投影，正確嗎？學(xué)生齊聲回答，正確。5. 電流表怎樣讀數(shù)教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本Pd '怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。小組討論：怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀察小組討論情況。小組展示：（1）根據(jù)接線柱

8、確定使用的量程；（2）根據(jù)使用的量程確定分度值；（3）接通電路后根 據(jù)表針的位置讀出兒個(gè)大格、兒個(gè)小格，從而確定電流表的讀數(shù)。投影練習(xí)電流表的讀數(shù)。6. 師生共同總結(jié)電流表的使用方法。三、課后總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)？請(qǐng)每一位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，然后教師歸納并投影本節(jié)內(nèi)容）。四：作業(yè)布置課本習(xí)題23題板書設(shè)計(jì)'串聯(lián)電路的（串聯(lián)電路中的電流處處相等串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律4電流規(guī)律I公式:h =G =并聯(lián)電路的（并聯(lián)電路干路中的電'流等于各支路中的電流之和 R電流規(guī)律I公式"= + 72 + + 教學(xué)反思對(duì)于初中物理來說，對(duì)電流的理解和

9、電流的測(cè)量是電學(xué)中的重要內(nèi)容，因此電流的測(cè)量是 電學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)、重點(diǎn)。在突破重難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了同學(xué)親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，讓學(xué)生感受到 燈泡亮?xí)r有.電流通過，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望, 培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性, 實(shí)驗(yàn)的專注性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參 與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識(shí)掌握更為牢固，讓孩子真正 動(dòng)了起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我將信息技術(shù)與教學(xué)相融合，過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，取得了較好的學(xué)習(xí)效 果，但是課程中還是存在著一些問題影響著教學(xué)效果：（1）對(duì)于電流概念的得出，過于生硬不利于學(xué)生的理解。（2）對(duì)于與電流表的使用，課堂考察不全面，不能全面了解學(xué)生的掌握情況。（3）在電流表測(cè)量電路中電流的實(shí)驗(yàn)過程中，不能充分反饋學(xué)生使用上存在的問題。針對(duì)以上問題，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解電流這個(gè)概念，可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)flash 動(dòng)畫，將電流與