動(dòng)作描寫作文教案

1、記敘文中的動(dòng)作描寫主備人：吳云 審核人：金修傳、陳升用案人： 用案時(shí)間： 年 月 日 課時(shí)NO: 教學(xué)課題動(dòng)作描寫教學(xué)課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、欣賞美文中的動(dòng)作描寫片段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描寫人物動(dòng)作的方法。2、能夠選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，抓住動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞抓細(xì)節(jié)刻畫人物教學(xué)方法品鑒 訓(xùn)練 指導(dǎo)教具準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過 程學(xué)生主題活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。文章中不是缺少美，而是缺少品讀美的心境。二、板書課題: 品讀美文 學(xué) 動(dòng)作描寫三、感知美文：1、父親從褲兜里掏出一個(gè)杏子，把杏子給了妹妹。父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)力地摸索出

2、一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅著說： 如山的父愛 2 / 8“活難尋沒掙下錢生了病買了一顆好賴嘗一點(diǎn)”說著父親把杏子給了妹妹。（麥黃黃，杏黃黃） 2、我來到一個(gè)大蓮蓬前，停下來，抓住蓮蓬就拔，誰知蓮柄上長滿了小刺兒，一用力，手生疼生疼，手心上立刻出現(xiàn)了密密麻麻的小紅印。我急中生智，抓起蚌殼將鋒利的邊緣對(duì)準(zhǔn)葉柄“咯吱咯吱”磨了起來。不一會(huì)兒，那蓮蓬被我們鋸了下來。我捧著這勝利的果實(shí)，心里樂開了花。 四、人物身份區(qū)分：_到了大門前石獅子旁邊只見滿門口的轎馬。

3、她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個(gè)挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。她只得蹭上來問：“太爺們納福?！保ú苎┣奂t樓夢）_悶得夠嗆，趁奶奶在廚房做晚飯，他躡手躡腳地溜出屋。路過廚房時(shí)，他更加放慢了腳步，用腳尖踮著地，躥出門去。一出家門，就像個(gè)出籠的小鳥跑著，唱著，真快活。他不知往哪兒跑好，他一會(huì)兒拿根小木棍指揮螞蟻“列隊(duì)出操”；一會(huì)兒爬到工地的鋼筋架上“探險(xiǎn)”。樂得他拍著手直叫好。_略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。五、合作探究：鑒賞以下兩段文

4、字，勾畫鑒賞。 聰明 珍惜成果 劉姥姥 （身份的卑賤和地位的低下。） 弟弟從幼兒園回家后（活潑好動(dòng)） 十字路邊有一個(gè)老婦人（蒼老，行動(dòng)不便） 結(jié)合寫作選修的“借我一雙慧眼”版塊學(xué)會(huì)觀察選擇提煉形象和語言。 最后一課：我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。媽媽從我手中拿過試卷，臉突然陰沉下來，兩道眉毛倒豎了起來，眼睛瞪得老大，顯得那么兇，脖子上的青筋一條條都迸了出來，連頭發(fā)都要豎起來了，手不停地敲著桌子，令我不寒而栗六、當(dāng)堂訓(xùn)練：想象或者出示劉翔跨欄的圖片，細(xì)節(jié)處刻畫人物動(dòng)作。首先確立觀察角度：雙腿、雙臂、雙眼然

5、后明確動(dòng)作：雙腿跨越、雙臂擺動(dòng)、雙眼盯著，最后明確貼切的修飾性詞匯：雙腿迅速地跨越、雙臂奮力地?cái)[動(dòng)、雙眼緊緊地盯著出示范例：一聲槍響，炸裂長空。劉翔展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架。一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個(gè)粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。 體會(huì)升格效果，身體部位寫動(dòng)作加修飾語加感受、修辭、想象觀眾的反應(yīng),體會(huì)細(xì)微處的精神。 一聲槍響，炸裂長空。劉翔疾如炸雷，快如電光，展現(xiàn)出無人能及的起跑速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個(gè)粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。成百上千地觀眾此時(shí)突然鴉雀無聲，緊張地注視著他，共同期待著見證奇跡的時(shí)刻。七、課堂習(xí)作：截取生活中某個(gè)人物活動(dòng)的片段，用恰當(dāng)?shù)恼Z言刻畫人物的動(dòng)作。（200字左右）學(xué)