小學英語分年級閱讀教學要求和建議

1、浦東新區(qū)小學英語分年級閱讀教學要求和建議專題研究專題研究小組組長：車建琴 郭松梅組員：胡春華、林燕、衛(wèi)紅、葉慧、丁琳、婁燕青、顧俊、陳毓華、錢慧娟、張春佳、陳雯、徐志音一、設計思路浦東新區(qū)小學英語分年級閱讀的目標的制定是基于現行的小學牛津英語教材的，因此我們按照普通學校的年級開設分為五個級別，這樣的設計遵循了語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理和心理發(fā)展的需求和特點，也考慮到我區(qū)學校多，地域廣，差異大的實際，旨在體現小學英語分級閱讀的基礎性、整體性和靈活性。（一）面向全體學生，注重基本能力小學英語分年級閱讀要面向全體學生， 注重學生基本的語言能力的培養(yǎng)。 我們關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語

2、的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在閱讀的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，增強實踐能力。（二）分級設計目標，體現整體有序小學英語分年級閱讀的目標是以學生的語言知識、語言技能、情感傾向、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。我們將目標設定為五個級別并以學生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現小學階段學生閱讀能力發(fā)展循序漸進的過程，這個發(fā)展的過程是與教材課程要求相吻合的，從而突出分級閱讀目標設置的整體性和有序性。（三）提供教學建議，倡導體驗參與小學英語分年級閱讀研究中我們?yōu)槔蠋焸兲峁┝艘欢ǖ慕虒W建議， 讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參

3、與和合作等方式完成任務，實現目標的達成。學生在學習過程中形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。（四）注重學習評價，促進學生發(fā)展小學英語分年級閱讀形成了激勵學生學習興趣和自主閱讀能力發(fā)展的評價內容。我們將從以下五個方面評價學生閱讀方面的學習情況，即學生的綜合語言運用能力，包括：語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學習策略，文化意識，具體體現為學生的聽、說、讀、寫、演的能力。（五）構建閱讀資源，完善分級閱讀小學英語分年級閱讀力求合理利用和積極開發(fā)閱讀資源， 給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的閱讀材料，還要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，豐富閱讀資源的內容。二、

4、具體內容：（見分年級教學要求與建議）三、發(fā)展設想兩年的時間是短暫的，在兩年的實踐中，我們感受到英語分年級閱讀給我區(qū) 的英語教學帶來的生機，它為英語學習提供了生動豐富的語言材料，為學生的課 外學習開辟了嶄新的空間，為教師的教學準備了良好的教學資源。閱讀能力的培 養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它要求教師在教學實踐中不斷反思、總結教學經驗，能 根據學生的特點，采取有效的教學策略，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在此過程 中，還更應注意聽、說、讀、寫各項能力的有機結合，以及對學生積極的情感態(tài) 度、文化意識、學習策略的培養(yǎng)。目前我們對小學生英語分級閱讀方面作了初步 探討，在今后的研究中，我將通過實踐不斷修訂和完善目標

5、的確定以及評價的內 容，同時我們將在基于教材的分級閱讀資源庫的構建上作深層次的探究，從而推 動小學英語分級閱讀的發(fā)展。附： 浦東新區(qū)小學英語分年級閱讀教學要求和建議專題研究組成員名單一、總體目標：通過閱讀訓練，學生對閱讀產生一定的興趣；學生能借助錄音模仿標準的語音語調朗讀；在老師的指導和幫助下，學生能建立單詞與圖片的聯系，學會通過看圖理解簡單文字的意思；學生在學習過程中逐步感受閱讀的樂趣，喜歡閱讀。二、具體要求：（一）知識目標：語音1、能用正確的語音語調朗讀課文中出現的單詞和句子2、朗讀時聲音響亮，口齒清楚，發(fā)音正確詞匯一年級核心詞匯量： 第一學期： 50 第二學期： 47拓展詞匯量： 每學期

6、 25 個（與教學主題相關的詞匯）文本材料的篇幅： 10 到 30 字，約 2-3 句。閱讀材料中生詞的量： 每篇 1-2 個（二）技能目標：1、知道要自左向右、從上而下地閱讀讀物；2、能模仿跟讀，語音正確、語調自然；3、朗讀時不跳讀，不添詞，不漏詞；4、能讀懂簡單的指令并作出正確的的反應；5、能通過借助圖片等方式理解故事的意思；6、能認識一些簡單的標志、符號的意思；7、能根據提示，創(chuàng)編一些簡單的兒歌。（三）情感傾向：1、樂于和他人一起閱讀帶有圖片的小故事；2、能借助圖片理解簡單的故事，簡單表達對故事的喜好；3、在閱讀過程中逐步感受閱讀的樂趣；4、嘗試閱讀與課文難度相仿的英語課外讀物；5、喜歡

7、看書，愛護圖書。（四）學習策略：1、在圖片的輔助下, 理解文本的含義；2、能主動向老師、同學或家長請教；3、嘗試與伙伴合作學習，共同完成閱讀任務；4、學會指讀，閱讀時注意力集中。（五）文化意識：1、能了解西方國家見面打招呼的方式；2、能了解部分國家的飲食習俗；3、能了解部分國家過新年的習俗。三、教學建議：31、通過直觀形象的教學媒體來激發(fā)學生的閱讀興趣；2、通過直觀形象的教學媒體幫助學生理解文本；3、選擇原版的有聲讀物讓學生進行聽說與模仿；4、指導學生學會指讀；5、通過閱讀相關材料，讓學生了解不同國家過新年的習俗 四、學習評價語百 能力具體內容表現情況好較好聽1、能養(yǎng)成每天聽錄音的習慣；2、能

8、根據聽到的內容辨別圖片；3、能聽懂簡短的指令并作出相應的反應；4、能在圖片的提示下聽懂簡單的小故事；說1、能大膽說英語，且語音正確，語調自然；2、能根據提示自己創(chuàng)編兒歌；讀1、能喜愛閱讀，養(yǎng)成每天閱讀的習慣；2、能認真模仿錄音內容跟讀，注意語音語調；3、能不跳讀，不添詞、不漏詞；4、能正確認讀教材中的單詞、句子和語段；5、能抓住閱讀材料的關鍵詞句，完成閱讀任務；6、愿意與同學一起閱讀，有困難時與他人共同商討；演1、能演唱所學的歌曲、兒歌；2、能在老師的指導下，講述英語小故事；3、能在老師的幫助下，表演小對話。小學二年級閱讀教學要求與建議、總體目標通過閱讀訓練，學生對英語閱讀產生興趣，逐步養(yǎng)成良

9、好的閱讀習慣；在閱讀過程中進行字母的學習和發(fā)音的訓練，提高學生朗讀和拼讀單詞的能力；同時通過讓學生閱讀圖文并茂的小故事、兒歌、短文等閱讀材料進行一定的語言知識積累并培養(yǎng)良好的語感，從而形成一定的閱讀能力，為后續(xù)的學習打下扎實的基礎。二、具體要求：（一）知識目標語音1、掌握 26 個字母的發(fā)音；2、學會拼讀單詞；3、朗讀時聲音響亮，口齒清楚，發(fā)音正確。詞匯二年級核心詞匯量：第一學期：41第二學期： 55拓展詞匯量： 每學期24（與教學主題相關的詞匯）文本材料的篇幅：2040 單詞閱讀材料中生詞的量：每篇不多于2個（二）技能目標1、能認讀教材中所學單詞、詞組和句子；能正確朗讀所學的兒歌、詩歌、對話

10、、故事或短文，并能默讀；2、能正確模仿錄音的語音語調，培養(yǎng)初步的語感；3、能根據字母的發(fā)音規(guī)律，拼讀相應的單詞；4、能看懂生活中簡單的英語，如標志、賀卡等；5、能借助圖片讀懂與教材難度相仿的文本材料。（三）情感傾向1、樂于和他人一起閱讀帶有圖片的文本材料；2、能借助圖片理解文本，簡單表達對文本的喜好；3、在閱讀過程中逐步體驗閱讀的樂趣；4、在大聲朗讀的過程中，樹立大膽表達的自信；5、在閱讀直觀形象的文本材料過程中，激發(fā)閱讀的興趣；6、遇到問題能主動向他人請教。（四）學習策略1、通過跟讀模仿，形成良好的語音語調；2、通過指讀或默讀，養(yǎng)成閱讀時注意力集中的習慣；3、在閱讀中遇到生詞時能借助圖片來了

11、解大意；4、在老師的指導下，學會與他人合作學習完成任務。（五）文化意識1、掌握英語中最簡單的稱謂語、問候語、道別語和祝福語；2、了解一些在公共場所應遵守的行為規(guī)范，如交通規(guī)則等；3、初步了解母親節(jié)的相關習俗。三、教學建議1、運用競賽、游戲等形式激發(fā)學生閱讀積極性；2、選擇有趣的并且難易適中的閱讀內容，讓學生感受閱讀的樂趣；3、讓學生大聲朗讀、認真跟讀、仔細閱讀，掌握指讀和默讀的閱讀技能，培養(yǎng)學 生良好的閱讀習慣；4、重視語音教學，以語音訓練為基礎，使學生從熟練認讀單詞逐漸發(fā)展為能認讀 句子、繞口令等形式訓練學生的發(fā)音；5、利用學生的好奇心，鼓勵他們多讀多看英語；6、鼓勵學生通過請教、合作等各種

12、方法來解決閱讀中遇到的困難，培養(yǎng)學生的自 主學習能力；7、鼓勵學生學唱英語歌曲，觀看英語動畫片，嘗試閱讀英語畫報等課外讀物。四、學習評價語百 能力具體內容表現情況好較好聽1、能養(yǎng)成每天聽錄音的習慣；2、能根據聽到的單詞或句子辨別圖片；3、能聽懂簡短的指令并作出相應的反應；說1、能跟讀模仿，大膽說英語，且語音正確；2、能根據圖片或提示說出相關內容；讀1、能喜愛閱讀，體驗閱讀的樂趣；2、能認真模仿跟讀錄音內容，注意語音語調；3、能正確認讀教材中的單詞、句子和語段；4、能根據字母的發(fā)音規(guī)律，拼讀并記憶單詞；5、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事、對話或短文；6,愿意與同學一起閱讀，有困難時與他人共同商

13、討；寫1、能正確地書寫26個大小寫字母；2、能正確地書寫教材中的核心詞匯；演1、能演唱所學的歌曲、兒歌；2、能在老師的幫助下，表演小對話或課本劇。小學三年級閱讀教學要求與建議一、總體目標通過閱讀訓練，學生對英語閱讀有一定的興趣和初步的愛好；能掌握五個元 音字母在開閉音節(jié)中的讀音規(guī)則；在老師的指導和幫助下，能借助圖片讀懂小故事、對話或短文；能嘗試使用適當的學習方法，克服閱讀學習中遇到的困難；在閱讀中積極參與、主動請教；樂于通過閱讀了解異國文化、習俗。二、具體目標（一）知識目標語音1、掌握五個元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則；2、掌握常見的字母組合的發(fā)音；3、了解簡單的拼讀規(guī)律，運用所學的讀音規(guī)則朗

14、讀并記憶單詞；4、朗讀時口齒清楚，發(fā)音正確，語調自然。詞匯三年級核心詞匯量： 第一學期： 81 第二學期： 67拓展詞匯量：每學期30個（與教學主題相關的詞匯）文本材料的篇幅：3060單詞閱讀材料中生詞的量：每篇不多于3個（二）技能目標1、能認讀教材中所學單詞、詞組和句子，能正確朗讀所學的兒歌、詩歌、對話、故事或短文，并能分辨語調的升降；2、能根據拼讀的規(guī)律，讀出符合讀音規(guī)則的單詞，并養(yǎng)成用讀音規(guī)則的方法記憶單詞；3、能讀懂教材中簡短的要求或指令，并根據要求進行學習活動；4、能讀懂簡單小制作的操作步驟，并根據提示完成動手實踐活動；5、能借助圖片或根據上下文猜測文中的詞義；6、能看懂生活中簡單的

15、圖表、生日賀卡、購物單、示意圖、標志等所表達的主要信息；7、能讀懂簡單的謎語、小詩、兒歌、小故事、簡介、小對話或小短文；8、能聯系上下文讀懂與教材難度相仿的文本材料。（三） 情感傾向1、有英語閱讀的愿望和興趣，樂于參與英語閱讀活動；2、愿意在閱讀活動中與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；3、能體驗英語閱讀的樂趣，熱愛閱讀；4、樂于通過閱讀了解異國文化。（四）學習策略1、積極與他人合作，共同完成閱讀任務；2、遇到問題時，能主動向他人請教；3、在詞語與相應事物之間建立聯想；4、在閱讀中集中注意力；5、嘗試閱讀與課文難度相仿的英語故事及其他英語課外讀物；6、積極運用所學知識解決閱讀中困難；7、關

16、注生活中常用的簡單英語，提高對英語語言的敏感度。（五）文化意識1、掌握英語中稱謂語、問候語和道別語的不同表達法；2、對于贊揚、道歉、請求等能作出適當的反應；3、了解部分國家兒童節(jié)的相關習俗。三、教學建議1、鼓勵學生靜心聽錄音，認真模仿跟讀，培養(yǎng)良好的語感；2、幫助學生歸納簡單的讀音規(guī)則，指導學生運用正確的方法朗讀并記憶單詞；3、向學生推薦合適的閱讀材料，鼓勵學生主動參與閱讀活動，激發(fā)學生的閱 讀的興趣；4、指導學生學會閱讀表格、信息卡、購物單、示意圖、標志等；5、指導學生聯系上下文推斷單詞在不同語境中的含義；6、指導學生通過抓住關鍵詞句來了解短文或對話的大意，掌握一定的閱讀技巧;7、當學生在閱

17、讀中遇到問題時，及時給予幫助和指導；8、盡可能多地為學生創(chuàng)造與同學分享閱讀成果的機會，如猜謎活動，故事演 講，課本劇表演，詩歌朗誦等。四、學習評價語百 能力具體內容表現情況好較好聽1、能養(yǎng)成每天聽錄音的習慣2、能根據聽到的詞語或句子辨別圖片；3、能聽懂簡短的指令并作出相應的反應；4、能在圖片的提示下聽懂簡單的語言材料；說1、能大膽說英語，且語音正確，語調自然；2、能運用已學的知識與他人交流閱讀的感想；讀1、能喜愛閱讀，養(yǎng)成每天閱讀的習慣；2、能認真模仿跟讀錄音內容，注意語音語調；3、能正確認讀教材中的單詞、句子和語段；4、能根據讀音規(guī)則，讀出有規(guī)律的單詞；5、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事、

18、對話或短文；6、能抓住閱讀材料的關鍵詞句，完成閱讀任務；7、愿意與同學一起閱讀，有困難時與他人共同商討寫1、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號模仿范例寫句子；2、能根據閱讀要求為圖片等寫出簡短的描述；演1、能演唱所學的歌曲、兒歌；2、能在老師的指導下，講述英語小故事；3、能在老師的幫助下，表演小對話或課本劇。小學四年級閱讀教學要求與建議一、總體目標通過閱讀訓練，學生對英語閱讀有一定的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣。能掌握常見的元音、輔音字母組合的發(fā)音以及基本的讀音規(guī)則；在老師的指導和幫助下，能借助簡單的英語解釋讀懂文本材料并進行適當的仿寫；通過閱讀為學生英語寫作積累語言材料、提供參考模板

19、；能嘗試使用適當的閱讀學習策略，克服閱讀過程中遇到的困難；在閱讀中積極參與、主動請教。樂于通過閱讀了解異國文化、習俗，提高對英語語言的敏感性。二、具體目標（一）知識目標語音1、鞏固5 個元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音及常見元音字母組合的發(fā)音；2、掌握37組輔音字母組合的發(fā)音；3、用所學的讀音規(guī)則朗讀并記憶單詞；4、朗讀時口齒清楚，發(fā)音正確，語調自然。詞匯四年級核心詞匯量： 第一學期： 111 第二學期： 127拓展詞匯量：每學期40個（與教學主題相關的詞匯）文本材料的篇幅：6090單詞閱讀材料中生詞的量：每篇不多于6個（二）技能目標1、能正確朗讀所學的兒歌、詩歌、對話、故事，能分辨句子的升降調、根

20、據意群正確停頓；2、能根據拼讀的規(guī)律，讀出符合讀音規(guī)則的單詞，并用讀音規(guī)則的方法記憶單詞；3、能借助簡單的英語解釋理解閱讀材料中的生詞含義；4、能讀懂簡單小制作的操作步驟，根據提示完成動手實踐活動，用學過的句型進行簡單的口頭或書面描述，如制作木偶、制作影子等；5、能看懂生活中簡單的圖表、生日賀卡、購物單、示意圖、標志等所表達的主要信息，能進行簡單的仿寫，如制作生日賀卡、制定購物單等；6、 能借助圖片、 動畫或簡單的英語釋義讀懂簡單的不同體裁、 題材的小短文；7、能初步掌握一些基本的閱讀技巧，如抓住文章的主要含義、通過上下文猜測文中的單詞的意思、能把較長的語篇分成若干語段進行閱讀等；8、能在規(guī)定

21、的時間內進行默讀；能讀懂難度略高于課文的語篇；9、能通過課外閱讀訓練鞏固課內語言知識，拓展課外語言知識，增加語言的輸入量；10 、 能 通 過 閱 讀 訓 練 提 高 語 用 能 力 ， 能 用 2-3 句 話 （ 簡 單 句 、 I think、because等句子）表達對閱讀材料或閱讀材料中人、物、情節(jié) 的喜好。（三） 情感傾向1、體驗英語閱讀的樂趣，對英語閱讀有持續(xù)的興趣和愛好，樂于參與英語閱讀活動；2、在教師的引導下, 樂于主動尋找喜歡的英語讀物；樂于通過閱讀了解異國文化習俗、風土人情，拓展知識面；3、樂意在閱讀活動中與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；4、能克服閱讀過程中遇到的困

22、難，通過主動向老師或同學請教、上網查詢等方式完成課外閱讀；5、能在教師的引導下逐漸閱讀世界名著（短篇）的簡讀本，了解作者、故事概要，感知、體驗原汁原味的文學作品。（四）學習策略1、樂于與他人合作，共同完成閱讀任務；2、在單詞與相應事物之間建立聯想，借助簡單的英語釋義理解生詞；3、在閱讀中集中注意力；4、嘗試閱讀英語故事及其它不同體裁的英語課外讀物，擴大知識面；5、注意觀察、積累生活中使用的簡單英語；6、在教師的指導下，提高閱讀速度。（五）文化意識1、掌握在不同情境中的問候語和道別語；2、對于命令、勸告、祝賀、道歉、請求等能作出適當的反應；3、了解一些用餐禮儀；4、了解中國傳統節(jié)日的相關習俗。三

23、、教學建議1、鼓勵學生模仿跟讀閱讀材料中所學單詞、詞組和句子，幫助學生分辨句子的升降調、根據意群正確停頓；2、指導學生根據拼讀的規(guī)律，讀出符合讀音規(guī)則的單詞，并養(yǎng)成用讀音規(guī)則 的方法記憶單詞的習慣；3、指導借助簡單的英語釋義理解閱讀材料中的生詞；4、指導學生在規(guī)定的時間內快速閱讀，了解文本材料的大意；5、介紹一些基本的閱讀技巧，如抓住文章的主要含義、通過上下文猜測文中的單詞的意思、能把較長的語篇分成若干語段進行閱讀等，幫助學生進行有效閱讀；6、通過閱讀提高語用能力，鼓勵學生用 2-3句話表達對閱讀材料或閱讀材料 中人、物、情節(jié)的觀點；7、向學生推薦合適的閱讀材料，鼓勵學生主動參與閱讀活動，激發(fā)

24、學生的閱讀興趣；8、當學生在閱讀中遇到問題時，及時給予幫助和指導；9、為學生創(chuàng)造與同學分享閱讀成果機會，如詩歌誦讀、講故事，課本劇表演等。四、學習評價語百 能力具體內容表現情況好較好聽1、能養(yǎng)成每天聽英語的習慣；2、能根據聽到閱讀內容給圖片排序；3、能聽懂/、同的指令，并作出相應的連續(xù)反應；4、能聽懂簡單的故事，了解大意；說1、能大膽說英語，且語音正確，語調自然；2、能運用已學的知識與他人交流閱讀的感想；讀1、能喜愛閱讀，養(yǎng)成每天閱讀的習慣；2、能準確模仿錄音或動畫的內容，注意語音語調、意群停頓；3、能讀出符合讀音規(guī)則的生詞；4、能正確朗讀教材中的句子和語段；5、能借助圖片、動畫、英語釋義讀懂

25、簡單的不向體裁、題材的 小短文；6、能初步運用一些基本的閱讀技巧，完成閱讀任務；7、能閱讀世界名著（短篇）的簡讀本，了解作者、故事概要；寫1、能根據小制作的操作步驟，用學過的句型進行簡單的書面描 述；2、能根據語言材料和提示或模板寫一段話；演1、能演唱所學的歌曲、兒歌；2、能在老師的指導下，講述英語故事；3、能在老師的幫助下，表演對話或課本劇。小學五年級閱讀教學要求與建議一、總體目標：通過閱讀訓練，學生對英語閱讀有一定的興趣和愛好；能借助音標進行單詞的朗讀；能借助字典進行短文的閱讀和理解；掌握基本的閱讀技巧，克服閱讀學 習中遇到的困難，勇于質疑問難、積極參與討論和爭辯、善于傾聽別人發(fā)言、努 力

26、解決自己在閱讀中遇到的問題。樂于通過閱讀了解異國文化和習俗。、具體要求：（一）知識目標：語音1、能正確認讀 48 個音標。2、能認讀單音節(jié)和雙音節(jié)的音標詞。詞匯五年級核心詞匯量： 第一學期： 156 第二學期： 120拓展詞匯量： 每學期3239（與教學主題相關的詞匯）文本材料的篇幅：90130 單詞閱讀材料中生詞的量：每篇不多于7 個（二）技能目標：1、能夠以詞組或意群為單位進行閱讀，并進行適當停頓；2、能夠概括文本的大意，并能找出相關細節(jié)；3、通過看文章的標題、照片或插圖、日期，來確定先后順序，并區(qū)分文章的開始、中間和結束；4、能聯系上下文和句法結構理解閱讀材料；5、能夠利用預測和提問的方式加深對文章信息的理解；6、獨立選擇要看的書，閱讀經典國內外童話故事；7、開始熟悉讀物的名字和作者的名字；8、可以向別人推薦讀物，與別人分享閱讀的快樂。（三）情感