川教版一年級上冊《生命.生態(tài).安全》第一單元教案(共7頁)

1、川教版一年級上冊生命.生態(tài).安全第一單元教案1我和我的布娃娃教學目標:(1)感知并了解生命體的基本特征。 (2)引導學生體驗生命現(xiàn)象，激發(fā)學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點:初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經(jīng)驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學準備:(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。(2)樂曲(泥娃娃。(3)一個聽診器供教師使用。教學過程:一、活動導入說說你心愛的玩具會做什么?(小車會跑，洋女孩會眨眼睛，小狗會叫）二、主題活動生命小問號 啟發(fā)學生總結布娃娃和真實的小娃娃之間

2、的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。 活動一：看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二生命體對周圍環(huán)境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三生命體會生長。 活動二：說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有

3、哪些事物是有生命的。 活動三：學唱歌曲泥娃娃。生命小秘密引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙。 活動一：感知自身的存在。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。活動二：讓學生嘗試使用聽診器，聽聽同學的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。 活動三：

4、看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進行著物質(zhì)交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。從總結其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯(lián)系在一起，幫助學生感知生命的概念。生命小智慧通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培

5、植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。 活動一：涂色游戲?？磮D，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。 活動二：和我一起成長的伙伴。讓學生24人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。 活動三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。三、活動小結。2磚頭與房

6、子 教學目標：(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點：(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學生理解。(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備：(1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學?？蓽蕚浼毎麍D片或投影片、相關視頻等資料。(2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學過程一、活動導入生物總動員 請同學們簡要講

7、述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。鼓勵學生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學生分成24組，在黑板上分割出相應的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細胞構成。生命小問號 用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構成生命體的基本單位。用實

8、物或圖片幫助學生直觀認知細胞。 活動一：教師提問：有誰看見過細胞?活動二：讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第6頁青蛙細胞切片上，用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。 生命小秘密 活動一：繪畫，認識細胞的基本結構。讓學生根據(jù)課文提示，描畫細胞的結構：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質(zhì)，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞

9、蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。 活動二：比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導學生體味生命個體的獨特性。 活動三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導學生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學生閱讀教材第7頁的內(nèi)容，告訴學生：生命個體(每一個

10、人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同。生活小智慧 活動一： 拼圖游戲。讓學生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是：硅藻、海洋蠕蟲 螃蟹 藍藻 橈足動物 魚卵 活動二： 了解地球上的物種。鼓勵學生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。三、活動小結。3我從哪里來教學目標：(1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。(2)知道父母結婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另

11、一方面需要得到法律的認可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y晶。教學重難點：(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。(2)精子是通過競爭和卵子結合?！拔摇钡纳醋砸粓龈偁幹形ㄒ坏膬?yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學準備：父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結婚照1張、我和父母全家福照片1張。教學過程生命小問號 通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵學生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。激發(fā)學生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學答案的濃厚興趣。 主題活動：談話導人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?” 學生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了

12、人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關系”、“與媽媽有關，與爸爸沒有關系”。 教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?)轉(zhuǎn)悠?”針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”生命小秘密 通過對自己父母成長、結婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結婚有關。通過對“細胞

13、運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。 活動一：分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。學生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結婚嗎?引導學生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結婚的，結婚還需要去登記?；顒佣杭毎\動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。讓學生談談在故事里的發(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結合成受精卵是生命的開始。“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。“卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身

14、體里?！熬毎鄦?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟?！笆裁礃拥木毎c卵細胞結合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結合?！笆芫言谡l的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經(jīng)過十月懷胎后分娩。讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在

15、教室板報“生命的話題”專欄內(nèi)，供學生分享、思考、探究。對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用。 活動三：貼照片。將全家福貼在教材上。引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。 活動四：考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”三、活動小結。4、我的爸爸媽媽教學目標：(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。(3)細胞基本由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜三部分組成，知道生命體

16、的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點：(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學生理解。(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備：(1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學?？蓽蕚浼毎麍D片或投影片、相關視頻等資料。(2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學過程一、活動導入生物總動員 請同學們簡要講述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。鼓勵學生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W生分成24組，在黑板上分割出相應的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這