樂理知識在低段音樂教學(xué)中嘗試

1、樂理知識在低段音樂教學(xué)中嘗試【摘要】在低段音樂教學(xué)中，老師常常以唱游為主要內(nèi)容。 為了進一步提高學(xué)生對音樂的感知能力，在這里談?wù)勛约簩?低段學(xué)生在音樂課堂中進行樂理知識教學(xué)的一些做法。【關(guān)鍵詞】樂理知識音的強弱音的高低音的長短長期以來，在我們的低段音樂教學(xué)中，常常以唱歌、律 動、基本動作、舞蹈、欣賞為主要內(nèi)容，方法上采用教師示 范唱、做、跳，學(xué)生模仿的注入式的教學(xué)模式。其結(jié)果是學(xué) 生只學(xué)會了幾首歌、幾個舞蹈、幾個律動，而我們所需培養(yǎng) 學(xué)生對音樂的感受力的目的并沒有很好地完成。學(xué)生感知的 規(guī)律是從感知到理解、從模仿到創(chuàng)造，只有掌握了簡單的音 樂知識和技能后，他的感受力、節(jié)奏感，音樂聽覺和表現(xiàn)力

2、才能得以提高，才有條件參加到音樂活動中去，在音樂中感 受旋律美、節(jié)奏美、和聲美。我從事音樂教學(xué)后，對一年級 的學(xué)生進行了樂理知識教學(xué)的嘗試。1.知識要由平面過渡到多維立體1.1先從認識音的強弱入手筆者用不同力度敲擊鈴鼓獲得強、弱音，讓學(xué)生聽辨， 邊聽邊畫下重音記號、,用視覺輔助辨別哪個強、哪個 弱，學(xué)生說出實心的看上去重、表示強，空心的看上去輕、 表示弱。再用不同的力度敲擊鈴鼓，做到由弱到強或由強到 弱，讓學(xué)生閉上眼睛用聽覺感受音的強弱變化，并用記號、 v表示，老師挈機講解教授漸強、漸弱。最后讓學(xué)生用聲勢, 如拍擊身體、桌椅，發(fā)出強、弱、漸強、漸弱不同力度的聲 音來。由于學(xué)生已不再是單向被動地

3、接受知識，他們用身體 的各個部位、調(diào)動多種感官參與了活動，再讓他們?nèi)ふ疑?活中的強弱音時，大家踴躍發(fā)言，發(fā)揮自己的想象，總結(jié)出 大家走、跺腳、下大雨、開炮、火山爆發(fā)、媽媽發(fā)火都是強 音，小貓走、春風(fēng)、下小雨、微笑、睡覺都是弱音，開電扇 漸強，釘子形狀漸弱等等。在教唱歌曲大雨和小雨、山 谷回音真好聽時，學(xué)生能充分表現(xiàn)歌曲中的強、弱音。1.2認識音的高低在教學(xué)生認識音的高低時，我的做法是：準備七只透明 的玻璃杯，杯里分別放入不同容量的水，（用筷子敲擊時能 發(fā)出不同的音高）。上課時，我在桌子上把七只杯子一字排 開，再拿出一根筷子，對學(xué)生說；“我們今天來找音樂！音 樂就在這七只杯子里，誰來找一找？

4、”學(xué)生覺得很新奇，都 爭著要來找音樂。當(dāng)幾個學(xué)生用筷子敲擊杯子以后，馬上有 學(xué)生告訴我："老師，杯子里的音樂怎么都不一樣呀？ ”我 因勢利導(dǎo)說：”對呀，這七只杯子里住著七個不同的音符， 它們的音高都不同?！比缓竽贸鰧懞靡舴目ㄆ叧?出音名，邊貼在杯子上，再按從低到高的順序唱一唱，學(xué)生 跟我唱一唱。就這樣，利用身邊最常見的物品，卻讓學(xué)生生 動活潑地學(xué)到了音樂知識?？梢?，只要我們用心尋找，生活 中可以利用的資源還是很多的。1.3認識音的長短能使學(xué)生產(chǎn)生對音的橫向感知老師用空盒裝棉線球，給出一個線頭，讓學(xué)生往外拉， 一 口氣唱“啊”，唱到結(jié)束時，老師將線剪斷。依次讓學(xué)生 完成，把音

5、長線擺成一條條直線，然后比較，線越長，唱的 音則越長。最后讓學(xué)生給自己的音長線涂上美麗的色彩，掛 在墻上。學(xué)生為使自己的音長線比別人長，練聲更加努力， 并且肺活量得以增加。老師用四分音符和八分音符記錄音的 長短，將這些音符擺在五線譜g的位置上，并把它編成小曲 演唱，學(xué)生通過反復(fù)視唱后，對音的長短有了一個鮮明的感 受。此時學(xué)生對音有了較全面的、多維的橫向縱向及力度的 立體感受，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進行的舞蹈、唱歌、欣賞等音樂 活動已變得更加輕松，且有音樂的氛圍。2與各學(xué)科活動之間的橫向聯(lián)系美工課時，讓學(xué)生用吹塑紙自制小音符，學(xué)生不僅熟練 了音符，還可將制成的音符作為音樂課的教具。游戲活動小 音符找家，

6、教師可在地上畫出髙音五線譜表，讓學(xué)生扮演1、 2、3、4、5、6、7七個音符，在游戲中找到自己的家。在科 學(xué)課認識少數(shù)民族時，教師可在有鮮明的民族特色的該族音 樂中，講述那兒的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族服飾等。如歌 表演快樂的小牧民，教學(xué)生跳該民族舞蹈，學(xué)生在鮮明 的民族音樂中仿佛感到自己就是大草原的放牧者，表演起來 生動可愛。3音樂活動符合學(xué)生的年齡特點，變抽象為具體，形象 生動，具有趣味性在認識附點音符時，我編了 一段導(dǎo)入語：今天我們班來 了 一位新朋友，它個兒小，像個小黑點，還有一個怪脾氣， 就是喜歡跟在別人后面，別人走到哪兒，它就跟到哪兒；別 人唱什么，它也唱什么，但只能唱別人音長的一半，真是個 小淘氣。再請兩位學(xué)生上來，一個扮演前面的音符，另一個 扮演小淘氣，前面的學(xué)生在教室里走了一圈，”小淘氣”便 跟了半圈；前面的學(xué)生前進，他也前進；前面的孩子唱a音，” 小淘氣”便唱了一半長全班學(xué)生興趣盎然地做起這個 游戲，有的學(xué)生故意只唱短短的八分音符，后面的孩子只有 唱更短的十六分音符。老師再告訴學(xué)生這個小淘氣的名字叫 附點音符，長得是一個小圓點樣，這樣學(xué)生對附點音符有了 形象深刻的認識