小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究    粟光雙摘  要：隨著新課改的不斷發(fā)展與完善，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既是新時(shí)代下教師必須思考的重要教學(xué)內(nèi)容，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑?；诖耍疚膶摹扒稍O(shè)情境，激發(fā)興趣”“媒體教學(xué)，以觀激趣”“聯(lián)系生活，學(xué)以致用”三個(gè)角度進(jìn)行分析，談一談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);情境;媒體;生活小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，從數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性。而對(duì)于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一種苦樂(lè)交織的過(guò)程。“苦”則是體

2、現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂的枯燥性和單調(diào)性，“樂(lè)”主要是指小學(xué)生自身所具備的好奇心理，稍微加以指導(dǎo)，便可使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣。由此可見(jiàn)，將趣味性教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量上都有著十分重要的積極作用。因此，在教學(xué)中，教師要擺脫以往枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，善于抓住學(xué)生心理，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地喜歡上數(shù)學(xué)。另外，教師也要深刻挖掘教材內(nèi)容，將教材知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合，以期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的數(shù)學(xué)能力，并促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣巧設(shè)情境是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

3、環(huán)節(jié)，同時(shí)，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容及優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。另外，教師也要積極營(yíng)造出一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中，更好地掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我事先會(huì)精心設(shè)計(jì)教案，并緊緊抓住學(xué)生認(rèn)知心理，以合理的問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“學(xué)生們，請(qǐng)看手里拿的這是什么？（一元硬幣）你們想一想身邊還有哪些物體的形狀是圓形的呢？”學(xué)生們交流討論得出足球、圓桌、中秋節(jié)的月亮等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會(huì)再提

4、問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)能畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，”并讓學(xué)生在課堂上展示畫(huà)圓的過(guò)程。最后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生畫(huà)的圓形狀、大小不一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“該怎樣畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓呢？”待學(xué)生百思不得其解時(shí)，我再利用圓規(guī)來(lái)為學(xué)生演示畫(huà)圓的正確方法，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如此一來(lái)，既能讓學(xué)生掌握?qǐng)A的基本特征以及畫(huà)圓的方法，也能夠?yàn)榻酉聛?lái)半徑和直徑的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、媒體教學(xué)，以觀激趣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，既能夠使邏輯性、復(fù)雜性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為生動(dòng)有趣、形象易懂，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容更為直

5、觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生置身于其中，充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的三維空間意識(shí)及立體思維，我會(huì)利用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。首先，在課前我會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些有關(guān)長(zhǎng)方體或正方體的三維動(dòng)畫(huà)來(lái)作為教學(xué)案例如：在課上，利用多媒體為學(xué)生展示長(zhǎng)方體和正方體形成的三維動(dòng)畫(huà)，并將形成過(guò)程以圖片的形式展示給學(xué)生觀看，給予學(xué)生在視覺(jué)上一定的沖擊力，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會(huì)用多媒體為學(xué)生展示出長(zhǎng)方體和正方體的制作步驟，并要求學(xué)生按照屏幕中顯示的步驟進(jìn)行制作。在制作的過(guò)程中，讓學(xué)生們觀察屏幕中的三維立體圖像，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面

6、和幾個(gè)棱，再結(jié)合自己手中正在制作的長(zhǎng)方體或正方體，觀察是否和屏幕中的一樣。如：學(xué)生們不明白怎么判斷長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更為直觀地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)是由三條棱相交而成的。通過(guò)這樣的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的三維空間思維，也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更加深刻地的認(rèn)識(shí)。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用數(shù)學(xué)源于生活，并反作用于生活，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系就好比舟與水的關(guān)系，兩者“緊密相關(guān)，相得益彰”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生熟悉的生活為教學(xué)目標(biāo)，制定生活化教學(xué)策略，將教材知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習(xí)完“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)通過(guò)

7、生活化的例子來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的期末成績(jī)，以扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式展示給學(xué)生看，并讓學(xué)生從圖中分析“優(yōu)、良、差分別占本班人數(shù)的百分比”，以此來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。然后，我還會(huì)為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生自主從生活中尋找素材，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)或者與其他學(xué)生合作的方式，將生活中的常見(jiàn)的現(xiàn)象以扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式總結(jié)歸納出來(lái)，如，統(tǒng)計(jì)一周內(nèi)天氣、某地的水果產(chǎn)量、全班學(xué)生對(duì)球類(lèi)活動(dòng)的愛(ài)好等。通過(guò)這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生在生活中深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，而且對(duì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心也具有一定的積極作用。綜上所述，注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，既能夠讓學(xué)生以積極、樂(lè)觀的科學(xué)態(tài)度接收知識(shí)，而且對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在教學(xué)中，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味性教學(xué)理念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而為學(xué)生