幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性探究

1、    幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性探究    何玲吉摘 要：幼兒園玩教具長期以來均為幼兒教育中較為推崇的理念及做法，玩教具題材與內(nèi)容均較為豐富，幾乎涵蓋幼兒園課程所有領(lǐng)域，集教育性、實(shí)用性、科學(xué)性與新穎性于一體，既可促進(jìn)課堂教學(xué)的活躍，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還有助于幼兒注意力的培養(yǎng)，使教學(xué)效果事半功倍。就玩教具在幼兒教育教學(xué)中的有效實(shí)用性加以探討。關(guān)鍵詞：玩教具；價(jià)值分析；問題分析、幼兒教育為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，但其教育中尚存在許多困難。比如，幼兒注意力集中較為困難、好動等原因均對教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響。基于此種情況，玩教具便隨之出現(xiàn)，玩教具在幼兒教育教學(xué)中的

2、應(yīng)用有助于幼兒在學(xué)習(xí)中獲取知識，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、玩教具在幼兒教育教學(xué)中的價(jià)值分析1.使教育教學(xué)方式更為靈活多樣通常幼兒園玩教具包括教材配套玩教具與教師自制玩教具，通過將玩教具應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)中，根據(jù)幼兒不同需求來使用不同水平、不同層次及不同要求玩教具以實(shí)現(xiàn)不同年齡、不同層次需求幼兒的更好發(fā)展。而且，幼兒好奇心較強(qiáng)，對新生事物具有強(qiáng)烈的求知欲，教師在教學(xué)過程中可利用多媒體抓住幼兒的動畫喜好，迅速吸引其注意力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，在音樂活動“小月亮”一課中，教師可以多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)活動更為生動，拓展幼兒的思維空間。通過多媒體的圖像、聲音及動畫相結(jié)合來成功營造星空氛圍，從而為幼兒

3、更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。2.提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性對于幼兒來說，游戲便是其生活與學(xué)習(xí)的主要方式，而課堂中所使用的玩教具多源于基層幼兒教育實(shí)踐，因而極具新意與實(shí)用性，構(gòu)思巧妙，其制作較為簡單，使用方便，且可節(jié)約經(jīng)費(fèi)，與當(dāng)代教育理念更為符合。玩教具的使用可促進(jìn)對幼兒認(rèn)知理解能力與操作能力的訓(xùn)練，更好地滿足其教育學(xué)習(xí)個性化要求，進(jìn)而有效提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。比如，在幼兒數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中使用玩教具，可將枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)課程變?yōu)榫唧w有趣的課程，既促進(jìn)幼兒計(jì)算能力的提高，還有效地實(shí)現(xiàn)對其思維能力的培養(yǎng)。如此，便可將二者有機(jī)結(jié)合于教學(xué)活動，通過游戲來激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用智力學(xué)具來讓幼兒有意識、有目

4、的、有趣味地進(jìn)行操作。上述例子中，將抽象數(shù)學(xué)關(guān)系變換為有趣生動的游戲活動，讓幼兒學(xué)有序、玩有趣，將枯燥難理解的數(shù)學(xué)關(guān)系在游戲中輕松解決。3.實(shí)現(xiàn)對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)玩教具的巧妙制作與使用有助于幼兒創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。比如，幼兒教師可將一些較為陳舊、無法正常使用且安全衛(wèi)生的物品加以改造，將之應(yīng)用于幼兒體育活動與教育教學(xué)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。如，將紙箱作為山洞，并將動物圖案貼于紙箱上面，讓幼兒練習(xí)爬；可將棉花與布做成套圈來讓幼兒練習(xí)跳；可將掛歷紙涂上油漆作為金箍棒，將飲料瓶中灌上彩色水，如此讓幼兒玩耍的同時(shí)認(rèn)識顏色，實(shí)現(xiàn)一物多用。上述示例中，均通過對廢舊物品的利用來讓幼兒在游戲情境中實(shí)現(xiàn)爬、

5、跳、走及平衡能力等的鍛煉，使其肢體動作得以良好的發(fā)展。此外，通過利用廢舊材料有助于增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，幫助其逐步養(yǎng)成節(jié)約意識。4.加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)幼兒的動手能力在準(zhǔn)備玩教具時(shí)，教師應(yīng)注重幼兒與玩教具間建立良好互動，讓其在互動過程中能夠動手動腦，發(fā)散思維，激發(fā)想象。當(dāng)前，部分幼兒教師未考慮到幼兒年齡特點(diǎn)與實(shí)際水平，玩教具準(zhǔn)備過多，使得幼兒難以同玩教具進(jìn)行有效互動，進(jìn)而使玩教具應(yīng)有作用無法發(fā)揮，使得教學(xué)效果大打折扣。因此，幼兒教師應(yīng)以幼兒實(shí)際水平為基礎(chǔ)，在玩教具選用過程中勿以自身興趣為基礎(chǔ)，從而促使幼兒在各科教學(xué)中能夠全面發(fā)展。二、幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用玩教具應(yīng)注意的問題分析1.合理安排玩教具這就要

6、求在玩教具的設(shè)定與安排中應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動內(nèi)容與目標(biāo)，玩教具的應(yīng)用環(huán)節(jié)及是否具有實(shí)效。在玩具投放時(shí)不可使用過多的種類與樣式，進(jìn)而使得幼兒學(xué)習(xí)及關(guān)注知識、經(jīng)驗(yàn)等。2.選擇適用的玩教具幼兒處于不同年齡段時(shí)其對玩教具要求也不盡相同。其中，小班與中班故事課中更傾向于手偶表演與看圖片；大班幼兒則更傾向于圖片操作與戴頭飾角色表演。通常情況下，小班與中班幼兒其學(xué)習(xí)方式多為觀察、體驗(yàn)、模仿及游戲，大班幼兒其學(xué)習(xí)方式則多為觀察、模仿、體驗(yàn)、操作以及同老師和同學(xué)間的相互作用。3.加強(qiáng)交流與創(chuàng)新幼兒教師在利用身邊可用教育資源制作玩教具時(shí)若過于分散則極易導(dǎo)致不必要的物力、人力及財(cái)力浪費(fèi)。為避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，幼兒園可

7、于每學(xué)期舉行相應(yīng)的玩教具制作交流會，引導(dǎo)其將制作玩教具的新發(fā)現(xiàn)、新體會等加以交流，從舊玩具發(fā)現(xiàn)新玩具，發(fā)現(xiàn)新玩法；其次，鼓勵老師之間加強(qiáng)交流與資源共享，從而有效提高玩教具使用效率。如此，既有助于資源浪費(fèi)的降低，還可有效節(jié)省人力、財(cái)力，讓教師的創(chuàng)造力與智慧得以充分發(fā)揮?？傊?，幼兒教師可通過自制玩教具來提高玩教具的安全性、環(huán)保性，還可有效解決能源，降低資源浪費(fèi)率，增加玩教具使用壽命，提升教師在玩教具研發(fā)方面的能力，從而有效促進(jìn)其教育教學(xué)能力的提高，幫助幼兒更好地發(fā)展。4.注重安全與科學(xué)指導(dǎo)這就要求玩教具應(yīng)安全實(shí)用，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)引導(dǎo)。教學(xué)中教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的動手操作條件與學(xué)習(xí)空間，以確保玩教具在幼兒教育教學(xué)中能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與教育發(fā)展要求，對幼兒教育教學(xué)同玩教具教學(xué)之間的關(guān)系加以探討、研究，以促進(jìn)玩教具在幼兒教育教學(xué)中服務(wù)功能的最大化發(fā)揮，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍與幼兒的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張春蕾.幼兒園自制玩教具之我見j.產(chǎn)業(yè)與科技論