探究信息技術背景下的小學語文課堂

1、    探究信息技術背景下的小學語文課堂    秦宏蘭摘要：隨著現(xiàn)代化技術的運用和推廣，各學科的課堂教學實踐，發(fā)生深刻的變革，帶來更為新穎獨特的教學思想，促使課堂教學模式和方法的不斷優(yōu)化和升級，以更好的保障整體課堂教學質(zhì)量和水平的提高。本文以信息技術為教育教學背景，深入而全面的研究小學語文課堂教學實踐，詳細的介紹現(xiàn)代化技術的運用方法和策略，對其產(chǎn)生的深遠影響進行綜合性的分析，提供更需參考意義的教學資源，讓學生的學習視野和范圍不斷的擴大，真正改變傳統(tǒng)課堂教學模式的落后狀態(tài)，以全面提高學生的語文學習效果。關鍵詞：信息技術;背景下;小學語文;課堂：g4

2、60;：a  ：（2021）-03-070隨著課堂教學改革的深入，各學科的課堂教學實踐與信息技術進行有機的統(tǒng)一，成為課堂教學全面創(chuàng)新和核心的重要手段之一。對以往的小學語文課堂教學來說，信息技術的運用，往往無法彰顯課程的本質(zhì)，而現(xiàn)在技術所具有的方便快捷的特征，也無法得到全面的展現(xiàn)，學生對課程的理解和掌握，限定在一定的范圍內(nèi)，僅僅依靠粉底黑板開展教學，存在一定的局限性，束縛學生語文思維的發(fā)展，不利于整體課堂教學質(zhì)量的提高。隨著信息化技術手段的廣泛運用，小學語文課堂發(fā)生翻天覆地的改變，課堂教學的內(nèi)容，更有特色，極大的拓展語文課堂教學的內(nèi)涵，創(chuàng)設優(yōu)美溫馨的課堂情境，引起學生的獨立思考和自主探

3、究，真正把學生帶入到最高的學習境界之中。那么，小學語文課堂教學中如何運用信息化技術呢？一、創(chuàng)設愉悅性的課堂情境，寓教于樂，增強學生的視覺感官新課程標準的最終目的，是讓學生感受到學習的快樂，深深地影響學生的學習行為，為學生今后的成長奠定堅實的基礎。作為小學語文教師，要意識到拼音學習的重要性，針對小學階段學生反映比較遲鈍的狀況，在組織課堂教學中，可以適當?shù)倪\用信息技術，配上相應的情景圖，刺激學生的感官和視覺，讓學生內(nèi)心的學習意識更為強烈，切實感受和體驗的學習拼音的樂趣，真正達到寓教于樂的教學目的。例如在學習單韻母“a”時，可以播放實際生活錄像：小明感冒咳嗽了，去看醫(yī)生，醫(yī)生幫小明檢查喉嚨時，小明便

4、發(fā)出了“a”的音。這時讓小明當“老師”，學生跟隨小明一起發(fā)“a”的音。從學生生活中的事情出發(fā)，通過視頻的再現(xiàn)，讓學生反復的聯(lián)系拼音，然而并不會失去興趣，學生便可以在樂趣中學習，不知不覺便掌握了“a”的發(fā)音，還可以記住“a”的字形。教室還可以巧妙地運用多媒體，輔助小學生練習發(fā)音。在學生進行讀音時，教室可以用錄音機把學生的發(fā)音錄下來，當學生結束，再用錄音機把他們的讀音播放出來，這樣不僅僅可以端正學生的學習態(tài)度，還可以及時的改正學生錯誤的讀音。這種方法既可以在課堂上使用，也可以拓展到課外?，F(xiàn)代化教學要增強孩子的學習興趣，興趣是最好的老師，讓孩子在學生的過程中感到快樂，而不是像以前的應試教育，讓孩子真

5、正的完成從苦學到樂學的轉變。二、采用創(chuàng)新性的教學手段，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的自主意識單純的進行知識灌輸，無法幫助學生找到學習的方向，而學生內(nèi)心的學習興趣，也不會得到真正的提升，久而久之，就會影響到學生自主學習意識和能力的提高。為此，小學語文教師需要運用信息技術，科學的進行知識的延伸，適當?shù)木徑鈱W生學習的難度，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，改變課堂落后的教學狀況，優(yōu)化課堂教學的形式，引導學生探索語文知識的奧秘，從而促使學生學習語文主動性的不斷提升。例如，在學習雪地里的小畫家時，教師在幫小學生掌握這篇課文中的生詞生字后，可以用信息技術在電子屏幕上展現(xiàn)出一片冰天雪地的場景，然后讓小學生根據(jù)課文的描述，也做

6、一回雪地里的小畫家，嘗試在電腦屏幕上畫出不同的小動物的腳印，看看畫出來一幅什么樣的畫。通過這樣一個教學方式，不僅使學生深度理解了文章，還提高了小學生的動手能力。三、探索生活化的教學資源，深化改革，拓展學生的學習空間遵循課堂教學的發(fā)展需要，結合生活實際，推動課堂教學與信息技術的結合，挖掘和提取豐富的教學資源，能夠讓學生所接受到更為獨特的內(nèi)容和信息，賦予課堂多元化的特征，與課堂教學改革緊密的聯(lián)系，訓練學生的思維，發(fā)展學生的綜合能力，讓學生真正品嘗到學習的生活化氣息，鼓勵學生進行深入的探索，促使學生的學習空間和領域更為廣闊，以達到最佳的教育教學效果。為此，在小學語文課堂教學中，信息技術的應用要和學生

7、的實際結合起來，要考慮學生的興趣特長、學習基礎等，然后按照新課標的要求將教學內(nèi)容和信息技術進行深度融合，信息技術包含動畫、聲音、圖片、文本、視頻等多種形式，教師要提前梳理相關的內(nèi)容，以此為基礎進行教學模式的探索，確保教學內(nèi)容和信息技術的深度融合性。要將信息技術和閱讀教學模式進行創(chuàng)新融合。比如在開展散文閱讀時教師可以創(chuàng)設相關的優(yōu)美情境，鼓勵學生劃分不同的小組開展討論，設定不同的主題，共同進行交流討論，或者將信息技術和角色扮演、辯論賽等教學形式進行結合，讓學生在閱讀互動中交流思想、碰撞情感?？偠灾?，明確學生的主體地位，打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學環(huán)境，更需要運用現(xiàn)代化的信息技術，以確保學生的體驗更加豐富多彩。作為小學語文教師，需要多層面探索未知的世界，根據(jù)以上教學方法，解析和研究信息技術運用的渠道，認真的傾聽學生的心聲，關注學生的學習過程，通過多個層面啟發(fā)學生的語文思維，建立生動形象的教學環(huán)境，不斷的進行語文知識的探索和分析，實現(xiàn)苦學變?yōu)闃穼W，提高語文課堂的教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新能力，以達到最佳的信息技